1月全国高等教育自学考试护理教育学导论试题及答案.doc

5全国2008年1月高等教育自学考试护理教育导论试题课程代码：03005一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1教育起源于（）A社会活动B生活习惯 C劳动D人类精神2用研究“迷箱中猫的行为”的方法，发现动物的“尝试与错误”的学习方式的心理学家是（）A华生B巴甫洛夫 C桑代克D斯金纳3短期记忆的储存能力有限，能储存（）A约3个信息块 B约5个信息块 C约7个信息块D约9个信息块4社会学习理论认为（）A人的情感、态度、价值观在学习中起重要作用B个体是通过观察他人的行为及其后果而进行学习C人的大多数学习行为是通过刺激和反应学会的D人的学习过程包括：新信息的获得、信息的转化、评价5人本主义理论重视（）A人的行为B人的动机 C人的价值和人格的发展D人的观察力和技能6由小组成员按照一定的互动结构进行相互学习的系统学习方法为（）A社会学习B合作学习 C强化学习D自主学习7以社会的需要为中心的课程类型是（）A学科课程 B活动课程 C综合课程D核心课程8学科课程的缺点是（）A分科不够精细 B强调知识体系、忽略了学习者因素C过于重视学科间的差异 D课程门数过多9行为目标模式对课程设置有广泛的影响，其优点是（）A为学生学习提供了明确的方向 B陈述每一个学习结果的目标C不仅反映训练的领域，也反映教育领域 D促进了同一性和差异性10下列增进讲授效果的措施中，不正确的是（）A注意讲授内容的科学性 B根据学生爱好组织教学内容C为学生提供一种具有心理安全感的氛围D讲授者注意语言清晰、生动、简练、准确11教师在经验学习中的角色功能（）A面临催化剂B参与激励者 C认同调节者D内在化批评家和评价者12对主观性试题的优点描述不正确的项是（）A考试对象可以从不同侧面进行自由发挥 B可以一次进行多因素的综合评分C可间接用于态度和价值观的评价 D评分比客观性试题容易13下列不属于有效评估的标准的选项是（）A真实性B简易性 C可靠性D区别性14试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择，一般考试时间为2小时，那么试题的量应该以中等水平学生完成时间是（）A1小时到1小时30分B1小时30分到1小时40分C1小时40分到1小时50分D1小时50分到2小时15使用描述性语言对评估对象“质”的特征程度、状态和性质进行评估属于（）A正式评估B非正式评估 C定量评估D定性评估16“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”，这一目标属于认知领域的层次为（）A知识层次 B分析层次 C应用层次D综合层次17行为塑造的过程中，效果最佳的强化原则是（）A正性强化B负性强化 C惩罚D强化消退18下列不属于斯金纳操作性条件反射原则的是（）A正性强化B负性强化 C强化递增D强化消退19一项技能对另一项技能产生积极的、促进的作用，称为（）A负迁移B正迁移 C前摄迁移D倒摄迁移20“论证法”属于课程类型在护理教育中应用（）A以学科为基础的护理课程B综合性护理课程C以问题为中心的护理课程D以能力为基础的护理课程21专业基础课程及专业课程的分类方法是（）A按认识的主体与客体划分B从分科型或综合型的观点划分C从层次构成上划分 D从课程规模大小来划分22“决定成为某个经历中的一员”是属于经验分类中的（）A面临B参与 C认同D内在化23影响经验学习运用的重要因素是（）A教师对专业技能的掌握 B教师对专业知识的感知C教师对专业的情感 D教师对经验的感知24经验学习的过程正确的是（）A经历阶段反应阶段分析阶段评价阶段B经历阶段分析阶段反应阶段评价阶段C分析阶段反应阶段经历阶段评价阶段D反应阶段经历阶段分析阶段评价阶段25一份试卷，如果P0.5，D0.2，那么可以认为该试卷（）A试题难度适中，区分度良好 B试题偏难，但仍然有较好的区分度C区分度较差，如果内容是学生必须掌握的，试题尚可使用D无区分度，又过分难，应该放弃不用二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。261984年，某些学者将人类的动作技能分为3个主要部分，分别是（）A成熟依赖性技能B教育相关性技能 C固有价值技能D独立性技能 E先天性技能27教育目标是指教师所预期的学生变化，教育目标的特点有（）A相关性B明确性 C可测量性D发展性 E可行性28在不同课程模式类型中，行为目标模式被广泛应用在学校和课堂教学。这一模式中课程设置过程包括（）A目标B内容 C教学D方法 E评价29演示法的特点是（）A可使学生获得感性资料 B能引发学生的学习兴趣和积极思维C需要物质条件 D演示过程应配合教师说明、讲解E使用不当会干扰教学任务的完成30减轻学生临床学习的焦虑的方法有（）A鼓励学生讨论实习中的问题 B鼓励学生进行语言沟C让学生知道教师可以随时找到 D教师与学生保持开放性的沟通E简单明确地解释学习的目的31行为主义理论的主要观点认为动物和人的大多数学习行为是通过刺激和反应学会的，这一理论的主要代表人物是（）A桑代克B艾宾浩斯 C斯金纳D布鲁纳 E罗杰斯32有关遗忘的理论包括（）A干扰理论B编码特性理论 C增强理论D消退理论 E认知理论33布鲁纳的发现学习理论认为学习方式有以下几种作用（）A提高智慧潜力 B使外来动机向内在动机转移 C学会发现试探法D有助于知识的记忆 E降低记忆效率34核心课程主张的观点有（）A以学习者的兴趣和动机作为课程编订的基本出发点 B比较倾向于打破学科间的界限C以学习者的活动作为教学的形式 D由教育者按照社会的需要来决定课程E主张实行分科教学35“活动课程”是由“进步教育”运动代表人物杜威倡导，并在美国实验学校率先试行的，下列不属于“活动课程”主张的是（）A教育就是生活，是经验的不断改造 B教育是为未来的生活做准备C教育是一个社会过程 D采用以学习者为中心的课程E以学科做为课程的基础三、填空题（本大题共7小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。36.当学生的觉醒程度低于或超过最佳时，他的学习和决策能力就会_。37.四种常见的课程模式包括系统模式、_模式、过程模式和_模式。38.操作技能必须通过_才能学会。39.人本主义理论学家认为学习是人的_的过程，应该相信任何正常的学习者都能自己教育自己、发展自己的潜能。40.在学习两种不同的、但彼此十分相近的材料时，导致遗忘的最重要的原因是_。41.护理教学过程是护理教育者根据一定的_、教育内容，运用一定的形式和方法，对护士学生_，促进他们身心发展的过程。42.开放式学习可以有多种形式，常见有_、地方体系、_和半合同体系。四、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）43.测量测量是根据一定的规则，对事物进行量的测定（1分），它是一个数量化的过程（1分），你给某一个体或事物的某种特性打分或计算。(1分)44.操作技能操作技能（又称动作技能）是指借助于骨骼肌运动（1分），实现一系列外部动作以完善合理的方式进行组合（1分），并趋于自然化时形成的一种技能（1分）。45.合作学习：合作学习是一种小组成员按照一定的互动结构（1分）进行互相学习（1分）的系统学习方法（1分）。46、“光环”效应：是指一个学生前面问题的回答情况（1分）会对评分人评阅后面的判断（1分）产生影响（1分）。47.教育评价：教育评价是参照现有的教育目标（1分），通过系统地收集信息，采用科学的方法（1分）对教育活动中的事物或人作出综合价值分析和判断的过程（1分）。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）48.简述操作技能学习的过程。(1）认知阶段，是学习操作程序的过程(1分）；(2)强化阶段，分项技能达到熟练程度，即已开始具备操作熟练的有关特征（2分）；(3)自如阶段，技能的掌握已然达到自然而然的程度，无需思索就能表演得灵敏自如（2分）。49.简述护理教学的基本原则。(1)科学性和思想性相结合的原则； (2)理论联系实际的原则； (3)直观性原则；(4)系统性原则； (5)巩固性原则； (6)量力性原则；（每条1分，答对其中五条即可给满分）50.简述制定讲授计划时需考虑的学习者的心理因素。(1)讲授内容的组织要有逻辑性、富有意义（1分);(2)讲授顺序的安排应从简单到复杂、从具体到抽象、从已知到未知（1分）；(3)讲授过程中要不断改变活动方式并注意给学生一定的刺激以保证听讲者的注意力（1分）；(4)讲授结束时要进行重点内容的重复（1分）；(5)要注意建立良好的师生关系，以促进授课计划的实施过程（1分）。51.小组教学法是护理教育中常用的教学方法之一，简述可促进小组教学效果的各项措施。为了保证小组教学的活动质量，教师应采取措施包括：(1)周密计划，明确指导，使全体组员明确活动目标； (2)时间限制； (3)小组规模； (4)明确教师角色； (5)合理分组； (6)及时小结。（每条1分，答对其中五条即可给满分）六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）52.结合实际，谈谈讲授法的优缺点。(1)讲授法的意义（2分）是指教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法；(2)举例说明讲授发的优点（4分）。（结合实例举出4点即给满分。）(3)举例说明讲授法的缺点（4分）。（结合实例举出4点即给满分。） 讲授发的优点与缺点 优点 缺点(1)一个教师能与许多学生交流 (1)讲授不能照顾个别学生的需要(2)介绍新课程 (2)讲授的进度不一定适合所有学生(3)介绍课本里没有的新知识 (3)教师可能存在明显偏好(4)教师把教材知识系统化后讲授给学生 (4)学生在很大程度上是被动的(5)给学生一个对方能建立的框架 (5)学生得到的是“第二手”资料(6)优美生动的讲授能提高学生的主观能动性 (6)学生的注意力逐渐减弱53.试述成人教育理论在护理教育的课程设置中的应用。(1)促进自我定向（2分）； (2)应用经验（2分）； (3)满足学习的意愿（2分）；(4)关注学习的倾向性（2分）； (5)激发内在的动机（2分）。单选题（本大题25小题，每小题1分，共25分）1-5CCCBC 6-10BDBAB 11-15CDBBD 16-20DACBB 21-25CBBAA多选题（本大题10小题，每小题1分，共10分）26、ABC 27、ABCE 28、ABDE 29、ABCDE 30、ABCDE 31、AC 32、ABC 33、ABCD 34、BCD 35、BE填空题（本大题7小题，每空1分，共10分）36、下降 37、行为目标 文化分析 38、练习 39、自我实现 40、干扰41、教育目的 施以积极的影响 42、学习班形式 遥控体系