初中英语新课程标准及教材分析.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/3,#,初中英语新课程标准及教材分析,第1页,怎样解读新课程标准,一、,解读基本内容：,1,、了解和了解课程总体目标：利用语言综合能力；,2,、了解和了解初中英语课程基本理念；,3,、了解和了解初中英语课程主要内容和,3-5,级标准详细要求；,4,、了解和了解新课程标准在初中英语教材中详细表达；,5,、了解和了解新课程标准对教学与评价提议；,二、解读基本标准,：,在进行,详细教材、教学分析过程中,了解新课程标准内涵。,第2页,解读新课程标准：,总体目标,培养学生综合语言利用能力,综合语言利用能力形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上。语言知识和语言技能是综合语言利用能力基础，文化意识是得体利用语言确保。情感态度是影响学生学习和发展主要原因，学习策略是提升学习效率、发展自主学习能力确保。,第3页,解读新课程标准：,六大基本理念,面向全体学生，重视素质教育,整体设计目标，表达灵活开放,突出学生主体，尊重个体差异,采取活动路径，提倡体验参加,重视过程评价，促进学生发展,开发课程资源，拓展学用渠道,第4页,解读新课程标准：,3-5,级标准详细要求,语言技能,（听、说、读、写）,语言知识,（语音、词汇、语法、功效和话题）,情感态度,（,10,点）,学习策略,（认知策略、调控策略、交际策略、资源策略,）,文化意识,（,14,点）,第5页,解读新课程标准：,初中英语教材中详细表达,英语教材是英语课程资源关键部分。学校应在教育主管部门指导下，在与教师代表、学生代表和家长代表共同协商基础上，选择经教育部门审定或审查教材。所选取教材应该含有发展性和拓展性、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，应该符合学生年纪特征、心理特征和认知发展水平。教材应该做到语言真实、内容广泛、题材多样。,第6页,初中英语课程与教学特点,一、以学生外语学习,兴趣,和,策略,发展为目标，强调其语言,基础知识,和,技能,学习。,二、以语音、词汇与语法,操演,为主听、说、读、写,活动,，强调语言,套用和重复循环,。,四、以目标明确,任务,/,活动,来,提升学生学习与利用外语,动机,和,兴趣,。,五、,以,交流与合作,来,培养学生,自主学习习惯,与能力,。,第7页,解读新课程标准：,新课程标准对教学与评价提议,一、教学提议,(,一,),面向全体学生，为学生全方面发展和终生发展奠定基础,(,二,),关注学生情感，营造宽松、民主、友好教学气氛,(,三,),提倡,“,任务型,”,教学路径，培养学生综合语言利用能力,(,四,),加强对学生学习策略指导，为他们终生学习奠定基础,(,五,),拓展学生文化视野，发展他们跨文化交际意识和能力,(,六,),利用当代教育技术，拓宽学生学习和利用英语渠道,(,七,),组织生动活泼课外活动，促进学生英语学习,(,八,),不停更新知识结构，适应当代社会发展对英语课程要求,(,九,),遵照课时安排高频率标准，确保教学质量和效果,第8页,解读新课程标准：,新课程标准对教学与评价提议,一、评价提议,(,一,),表达学生在评价中主体地位,(,二,),重视形成性评价对学生发展作用,(,三,),注意评价方法多样性和灵活性,(,四,),重视评价结果对教学效果反馈作用,(,五,),终止性评价要重视考查学生综合利用语言能力,第9页,初中英语教材、教学特点：,语言操演课中,模仿、重复、利用,第10页,什么是教材,?,英语教材并非“教”材料,(the materials to teach),，而是学生在学习和利用英语时能够利用必要资源,（,the,resource,Ss need when they learn and use the language).,除“书本”,(textbook),外，教材还应包含由教师选择或创造其它材料,如教师课堂话语、录音、录像材料、相关媒体材料、生活材料、尤其是,学生自己产生材料,。,所以，英语教师对教材选择、开发和利用是教师课程开发最主要组成部分。,第11页,教材使用基本标准,1,、从课程标准出发了解教材内容与目标；,2,、从学生语言学习需要出发分析、选择和调整教材内容；,3,、从课堂语言交流实际出发及时提供学生能够使用语言和非语言材料；,4,、从有效利用教材角度出发不停反思和修正个人对教材及其内涵了解。,第12页,调整教材基本伎俩,Omission,（删节）,Addition,（加选）,Reduction,（降低）,Extension,（扩充）,Re-writing/modification,（重写,/,修改）,Re-ordering,（重组）,Branching,（重分）,-See Maley(1998),第13页,初中英语教学特点,一、以学生外语学习,兴趣,与,方法,发展为目标，,强调其语言,基础知识,和,技能,学习。,二、以语音、词汇与语法,操演,为主听、说、,读、写,活动,，强调语言,套用、循环,性利用,。,四、以目标明确,任务,来,提升学生学习与利用,外语动机和兴趣。,五、,以,交流,与,合作,来,培养学生自主学习习惯、,与能力。,第14页,七年级英语教材内容导读（人教版,go for it,）,第15页,内容提要：,1.,人教版,小学和七年级英语教材衔接,2.,七年级英语教材概述,3.,七年级,英语教材基本结构,4.,七年级教材单元内容特点和课时安排,5.,七年级,教材研习任务分配,第16页,人教版小学和初一英语教材衔接,小学英语（,PEP,）与中学英语,(,新目标,),编写思绪相同。,话题,功效,结构,任务,：以话题为纲，以交际功效和语言结构为根本，逐步引导学生利用英语完成有实际意义语言任务。二者都突出对学生学习英语兴趣培养，突出任务型教学，强调语言利用、重视能力培养。,六年级与七年级英语教材没有遵照教材编写循序渐进标准,，它们之间失去了教材编写应采取直线排列和螺旋排列相结合方式，这直接造成,小学教学内容与中学教学内容脱节,，也断裂了,标准,将九年义务教育课程目标设定为五个级别要求。,第17页,一、人教版,新目标,（,Go for it,！,）七年级分上、下册，,共,27,个单元（上册由三个预备单元和,12,个正式单元组,成、下册由,12,个单元组成）供初一学生使用两个学,期；,二、每单元话题、语言知识、技能、功效、学习策略等结构方式基本一致；,三、七年级教材内容与学生个人生活亲密相关；,四、以字母、语音、词汇和基本句型等结构性语言知识学,习为主，重视代词和各类名词和介词学习，动词学,习以惯用基本动词为主，语法上强调句子种类、普通,现在时态、现在进行时态和普通过去时态学习；,五、教学形式上以“听”和口头操演以及“读”和模仿范文“写”,句子和短文为主。,初一英语教材概述,第18页,初一英语教材基本结构,一、文化主题结构（语言意义、功效和知识关系）,二、语言知识结构（语言知识内容与形式,）,三、学习策略结构（语言学习方式与过程）,四、教与学结构（语言活动中教与学关系）,第19页,文化主题结构,一、关于学生,学习、生活、社会交往,话题共,27,个；,二、每个话题包括详细语言功效（如主题,“,Making new,friends”,语言功效,:,introducing yourself;greeting people;asking,for and giving telephone numbers,），让学生感到语言在现实生活,中实际意义；,三、每一个话题包括对应词汇和主要句型（如以上主题主,句型是,:,Whats your name?My names./Im Nice to meet you.,Whats your telephone number?,）使学生能够在有意义话题交,流中学习和使用相关语言知识；,四、教师能够依据学生特点和实际学习需要扩展或简化主题。,第20页,语言知识结构,一、依据话题需要，选择了对应语言知识（包含语音、词汇、语法），,并经过,听、模仿性说（为主）以及读、模仿性写等,活动形式,加以操,练和利用；,二、初一语言知识,焦点,是,语音、词汇和基本句型,；,三、学生需要学习约,200,个词汇。词法,以名词、冠词、方位和地点介词、数,词、形容词为主，还要掌握几个惯用动词使用方法，如,be,do,live,work,have,go,like,wear,want,等。,句法,含句子种类、各种特殊疑问,句；句子基本时态：普通现在时态、现在进行时态、普经过去时态,等）；,四、语言技能以基于语音模仿,“,听,”,和,“,说,”,为主，逐步增加“读”和,模仿性,“写”。并经过,不一样层次,（,Section A/B,）活动，进行各种语言学习策,略训练（含认知策略和调控策略）,。,五、以上知识、技能、策略各种知识在活动中不停,复现、循环,。,第21页,主要语言知识,七年级上册,七年级下册,字母,1.26个字母次序,2.元音字母、辅音字母,3.字母大小写；字母书写。(Starter units),字母大小写；字母书写。,语音,元音字母在开音节和闭音节中发音规律。,1.元音音标和辅音音标,2.基本掌握字母与音标拼读规律（能够自,己拼读生词 或依据音标识忆单词拼写）,3.句子节奏,词汇,1.以名词(unit 1,3,6,8)、冠词(starters)、,介词(unit 4)、数词(unit 7,8)、形容词(unit 5,7,9,12)为主。,2.掌握几个惯用动词普通现在时态用,法：be(unit 2),do(unit 5),like(unit 6),want(unit 9)等,1.以名词、形容词、介词为主,2.掌握几个惯用动词使用方法，如,be(unit 5,9,10),do(unit 4,9),live,(unit 1),work(unit 4),have(unit 1,7),go(unit 9),like(unit 8,11),wear(unit 7),want(unit 2,5)等。,语法,1.名词（单复数，全部格）,2.指示代词、人称代词和物主代词使用方法,(starters,unit 1,2,3,6,8),3.普通现在时态(starters,unit 1-12),4.情态动词 can(unit 10),5.句子种类（必定句、否定句、普通疑问句、,特殊疑问句）(starters,unit 1-12),1.冠词,2.现在进行时态(unit 5,6),3.普经过去时态(unit 9,10),4.祈使句(上册unit 5,本册unit 12),5.介词短语(地点介词unit 2;其它介词 unit,1-12),6.There be(unit 3),第22页,话题、,交际功效、语言形式（上册）,七年级上册单元话题和交际功效,语言形式,1.meeting friends(greet people),2.things around(identify things;spell words),3.colors(identify colors),1.making new friends,(introduce yourself;,greet people;ask for and give telephone No.),2.things in the classroom,(identify ownership),3.the family,(introduce people;identify people),4.things around the house,(talk about where,things are),5.spending time with friends,(ask and,answer questions about ownership;make,suggestions),6.food,(talk about likes and dislikes),7.shopping,(ask about prices;talk about,clothing;thank someone),8.dates,(talk about dates),9.movies,(talk about preferences;make plans),10.joining a club,(talk about abilities),11.daily routines,(talk about daily routines;ask,about and say times),12.school subjects,(talk about preferences;,give reasons),letters and pronunciation,letters and pronunciation,what?,letters and pronunciation,what?,to be,what?my,your,his,her,this,that,what?Yes/no?how do you spell?,this,these,that,those,I,he,she,yes/no?名词复数,where?Yes/no?on,in,under,they,to have,yes/no?lets 表示品质形容词,to like,yes/no?必定句和否定句,how much?this,that,these,those,when?全部格s,how old are you?,to want,yes/no?and/but,表示品质形容词,what kind of movies do you like?,can,yes/no?必定句和否定句,what?,when?what time is it?表示频率副词(usually),what?why?Who?表示品质形容词（复现）,第23页,话题、,交际功效、语言形式（下册）,七年级下册单元话题和交际功效,语言形式,1.countries,nationalities and languages,(talk,countries,nationalities,and languages;ask,and tell where people live),2.the neighborhood,(ask for and give directions,on the street),3.the animals in the zoo,(describe animals;,express preferences),4.occupations,(talk about jobs),5.everyday activities,(talk about what people,are doing),6.the weather,(describe the weather;describe,what you are doing),7.the physical appearance,(describe peoples,appearance),8.food,(order food),9.weekend activities,(talk about recent events),10.holidays and vacations,(talk about past,events),11.popular culture,(give opinions;talk about,likes and dislikes),12.rules,(talk about rules),wherefrom?where do/doeslive?what?,there be.where?陈说句,地点介词,why?what?where?because 表示品质形容词,what?where?to want,to work,必定句和否定句,现在进行时态,yes/no?,现在进行时态,how?yes/no?,yes/no?to wear,描述性形容词,what?情态动词would,普经过去时态,what?how was your weekend?,普经过去时态,was/were,how?,wh-?what do you think of?I do,too./,I dont,either.,祈使句,can表示许可,情态动词have to,第24页,主要语言技能,七年级上册,七年级下册,听,以听后,排序,/,编号、听并跟读、听后写数字、听后搭配、听后勾,/,圈出正确信息,等为主，以及听后填空（句子或表格）,听后排序,/,编号、听后搭配、听后勾,/,圈出正确信息、听后画图等，以,听后填空（句子或表格）,为主,说,语音、语气基本正确。在课堂活动中用简短英语进行交际、就熟悉话题进行简单交流、在教师指导下参加简单游戏和角色饰演活动等,语音、语气基本正确。在教师指导下参加游戏和角色饰演活动、利用所给提醒(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情、提供相关个人情况和个人经历信息、讲述简单小故事等,读,正确朗诵对话、了解短文并抓住主要信息等,正确朗诵课文、了解简短书面指令，并依据要求进行学习活动、读懂短文和简单故事并抓住大意和细节信息等,写,正确使用惯用标点符号、使用简单图表和海报等形式传达信息、参考范例写出或回复简单问候卡和邀请卡、用短语或句子描述图片等,正确使用惯用标点符号、使用简单图表和海报等形式传达信息、参考范例写出或回复问候卡和邀请卡、用短语或句子描述系列图片，编写简单故事等,第25页,学习策略结构,一、策略基本内容,：,知识操演策略,Repeating/Reinforcing/Practicing/Role playing,/Memorizing,2.,语法学习策略,Inducing/Deducing,3.“,读”策略,Inferring vocabulary/Inferring content/Guessing,Scanning,4.“,听”策略,Listening for key words/,Listening for specific information,5.,思维训练策略,Using what you know/Using context,Classifying/Sequencing,6.,调控策略,Personalizing/Cooperating,Self-evaluating/Reflecting,二、,策略训练方式：,策略实践、检测、再实践、再检验，从而形成习惯。,第26页,教与学结构,一、以学生学习,兴趣,和,策略,发展为前提设计教学基本活,动、过程与方式。,二、语言知识教学以学生,语音、,词汇与语法,实际掌握效果,为前提，强调语言知识、技能、策略,综合利用和重复,循环,。,三、听、说、读、写等课堂,活动,是语言知识学习主要手,段，经过各种听、说、读、写课堂,活动来,提升学生学习,英语动机和兴趣。,四、学习策略教学,以,培养学生,自主学习习惯,为前提，强调,策略实践与反思。,第27页,初中一年级教材单元内容特点和课时安排,Section A,Section B,Self check,学习和操演与话题相关基本词汇和句型，活动形式以听、说为主,学习和操演与话题相关扩展词汇和句型，活动形式有听、说、读、写,回想、归纳、反思、和修正自己在本单元所学语言知识和技能，使旧知识得到引伸、扩展，相关知识在利用中得到融会贯通，活动形式为应用性操演和使用,2-3,个课时,课时一：,1a,1b,1c,课时二：,2a,2b,2c,（课时三：,3,4a,4b,）,2,个课时,课时四：,1a,1b,2a,2b,2c,课时五：,3a,3b,3c,4,1,个课时,课时六：,self check-1,2,3,第28页,教材研习：以,starter unit 2,为例（一）,1,、教材编者主要意图：,经过听、口头操演、书写等各种形式活动,学习和操演字母,I-R,以及怎样用英语问询、回答和拼写出物品名称,。,2,、单元话题与学生生活关系：,本单元话题为“,Things around you”,学生要知道自己身边物品英文名称，就能够用“,What s this in English?”,来问询和回答。,3,、语音和词汇目标,：,(1),复习和操演字母,A-H,；,(2),学习和操演字母,I-R,，学会正确发音、识别和书写；,(3),学习和操演元音,A,E,I,O,及包含以上元音字母单词发音；,(4),学习和拼读含有相关字母单词,:ruler,apple,jacket,key,quilt,orange,pen,等。,4,、句型、语法和交际功效目标,:,(1),学习和操演,Whats this in English?Its a/an Spell it,please.,用于问询、回答身边物品是什么，以及拼写表示物品,单词；,(2),学习和使用不定冠词,a/an,，表示单件物品。,第29页,教材研习：以,starter unit 2,为例（二）,5,、语言形式特点：,(1),字母,(A-R),(2),单词,(,学生熟悉惯用物品名词,),(3),名词词组,(,如,a jacket,an orange,等,),(4),简单特殊疑问句、祈使句及其回应，强调怎样问询和回应,Section A 1a:-Whats this in English?-Its an orange.,-Whats this in English?-Its a map.,4c:,-Hi,Alice!Whats this in English?-Its an orange.,（与前面单元学习内容结合起来，更生活化）,Section B 1a,2b:,-Whats this in English?-Its a key.,-Spell it,please.-K-E-Y.,（在,Section A,基础上，进行了句型扩展）,6,、单元教学基本构想：,(1),以词汇、句型展现和口头操演、听活动为主导,(2),重点：字母,(I-R),和句型学习,(3),难点：元音字母及包含元音字母单词发音,(4),时间分配：,4-5,个课时（,Section A:2,课时；,Section B:2,课时；,self check:1,课时）,第30页,Unit 6 Its raining.,1.,教材编写者主要意图,经过本单元听、说、读、写活动，学习和掌握描述天气基本词汇及对天气提问；学会准确地表示自己对某种天气喜好并说明原因；学会叙述在不一样天气背景下做什么。,2,、单元话题与学生生活关系,本单元话题是谈论,weather,。学生要学会描述和谈论天气；学会表示现在进行和发生动作。情感目标是经过学习本单元内容，让学生学会谈论世界各大城市天气情况以及描述在不一样天气下人们能做什么，了解外国天文地理及日常人们通常以谈论天气来引出其它话题拉近彼此之间距离，从而开拓学生视野，增添学习英语兴趣。,3,、本单元词汇目标,（,1,）重点词汇：,rain,raining,snow,snowing,wind,windy,cloud,cloudy,cold,hot,warm,cool,humid,第31页,(,2),词组：,take a photo,Thanks for,，,look at,have a good time,on vocation,(3),其它：,weather,cook,study,lie,lying,bad,terrible,pretty,heat,relaxed,beach,scarf,group,winter,everyone,man,Moscow,Boston,4,、句型、语法和交际功效目标,(1),学习和利用,-Hows the weather?-Its,-Hows it going?-Its,(2),学习和巩固现在进行时态,-Whatre you/they doing?,-You/Theyre,5.,语言形式特点,(1),单词,;,(2),词组,;,(3),由,how,和,what,引导特殊疑问句及回答。,第32页,Section A,1a-Hows the weather?-Its,1c-Hi!Hows the weather in Beijing?-Its,2c-Whats Uncle Joe doing?,-Hes playing basketball.,3a-Hows it going?-Great.,3b-Hi,Jeff!This is Bob.,-Oh,hi,Bob.Hows the weather there?,-Not bad.,-Hows the weather there?,-Terrible.Its windy.,SectionB 1b,-Hows the weather?,-Its hot.,2c-Hi!Hows it going?,-Hello!Oh,great!What are you doing?,第33页,6,、本单元教学基本构想,(1),以词汇、句型展现和听、说、读为主导。,(2),重点：,a.,学习并掌握词汇及形容词变名词规律,;,b.,熟练利用现在进行时态,;,c.,学会表示对不一样天气不一样态度及原因。,(3),难点：学会描述人们在不一样天气里所做各种活动。,(4),时间分配：,6,个课时,Section A:3,课时,Section B:2,课时,Self-check:1,课时,第34页,Its time for chatting.,第35页,作业：,两人一组，请为,7,年级第一学期英语教材设计一课内容，如,Lesson 1,，,Unit 1,（,PPT,展示）,第36页,