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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,蔡元培与许德珩师生情,民主革命家、教育家蔡元培和九三学社主要创始人许德珩是中国近当代史上两位著名进步学者，他们之间师生情谊也深为后人称道。,1917,年，蔡元培出任北京大学校长。他实施兼容并蓄办学方针，使北大一扫封建学堂陈腐习气，逐步成为当初中国反帝和反封建新文化运动中心。当初正在北大学习许德珩对蔡元培做法深为敬仰。,因为家境贫寒，许德珩无法继续学业。无奈之下，他冒昧找到蔡元培请求帮助。蔡元培考评了他英文笔译能力之后，推荐他到国史编纂处，利用课余时间从事翻译，月薪,10,块银元。这不但使许德珩能够继续求学，而且还能够将节约下来钱补助家用。,第1页,许德珩是五四运动领导者之一。,1919,年,5,月,1,日，北洋军阀政府准备在丧权辱国巴黎和约上签字，蔡元培马上将这一消息告诉许德珩，并同意北大及北京各高校学生于,5,月,3,日晚在北大三院礼堂集会，共商大计，以迫使反动政府拒绝在和约上签字。,五四运动暴发后，许德珩和其它,30,名爱国学生被反军警逮捕入狱。蔡元培不顾反动当局以,3000000,金收买凶手刺杀蔡元培恫吓，以校长身份全力营救被捕学生，并表示愿对学生行为负全部责任。在社会各界舆论压力下，面临倒阁危险段祺瑞反动政府不得不下令释放被捕学生。蔡元培在北大校园里亲自欢迎被捕学生出狱。,第2页,探究与分享,在与学生交往过程中，老师饰演着组织者、倾听者、陪同者等角色。回想你与老师交往场景，在那些场景中，老师饰演着什么样角色？请和大家分享。,第3页,印象深刻师生交往场景,老师角色,探究与分享,在与学生交往过程中，老师饰演着组织者、倾听者、陪同者等角色。回想你与老师交往场景，在那些场景中，老师饰演着什么样角色？请和大家分享。,师生共同参加环境保护宣传活动,组织者,为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准备参赛项目,陪同者,在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、怎样思索、怎样自学,课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，课后及时复习，抓紧问同学或老师,学习指导者,学习习惯培养者,第4页,第六课 师生之间,第,2,课时 师生交往,第5页,古人云,：“教学相长。”,教与学是师生相互陪同、相互促进、共,同,成长过程。,首先，我们学习离不开老师引领和指导；,（学生）,另首先，我们与老师交流互动，也能够促进老,师,更加好地“教”。,（老师）,一、教学相长,知识点一：我们为何要与老师相互交流？（怎样正确了解“教学相长”？）,在与学生交往过程中，老师饰演着,组织者、倾听者、陪同者,等角色。,第6页,课堂展示,首先，我们学习离不开老师引领和指导；,（学生）,第7页,主动参加课堂,第8页,生物试验课,第9页,另首先，我们与老师交流互动，也能够促进老,师,更加好地“教”。,（老师）,课后找老师解疑答惑,第10页,知识点二：我们怎样与老师交流？,第11页,探究与分享,小奇喜欢文学创作，经常拿自己写小说请语文老师指导，得到语文老师必定与表彰。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发觉。自己辛辛劳苦写了一个星期手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。,（,1,）假如你是小奇，你会怎样对待语文老师表彰与数学老师批评？,（,2,）你能给小奇提出怎样提议？,第12页,1,、假如你是小奇，你会怎样对待语文老师表彰与数学老师批评？,探究与分享,语文老师表彰是必定，是勉励，数学老师批评是正确，小齐应该认识到数学课上错误行为。,2,、你能给小奇提出怎样提议？,处理好发展专长和文化学习关系；向数学老师认可错误；利用业余时间进行文学创作等。,第13页,学会正确对待老师表彰和批评，是我们成长主要内容。,老师表彰意味着必定、勉励和期待，激励我们更加好地学习和发展；,（是什么）,老师批评意味着关心、提醒和劝诫，能够帮助我们反省自己，改进不足。,（是什么）,对待老师批评，我们要把,注意力,放在老师批评内容和用意上，了解老师良苦专心,。,（怎么办）,第14页,二、,亦师亦友,学生,乐于学习,，老师,寓教于乐,，师生之间,彼此尊重、相互关心、携手共进,，是,师生交往良好状态,。,1,、怎样了解“亦师亦友”（是什么）,第15页,在第三十二个教师节降临之际，,9,日早晨，习近平总书记来到北京市八一学校探望师生，向全国广大教师和教育工作者致以节日问候。,第16页,第17页,第18页,请你判断以下两幅图片中老师做法。,第19页,第20页,（,1,）,彼此尊重,，是我们与老师建立良好关系,开始,。,师生彼此尊重，意味着尊重对方,人格尊严、个性差异、劳动结果,等。,尊重老师，是中华民族,优良传统,，是我们作为“晚辈”,基本道德涵养,，它不但表达我们内心情感和态度，而且表现在与老师日常交往言谈举止中。,2,、怎样建立“亦师亦友”师生关系？（怎么办）,第21页,老师关心,第22页,虎妈猫爸,片段,-,探望老师,第23页,（,2,）,在,平等相待、相互促进,师生交往中，我们能够和老,师,成为朋友。,老师是我们知识学习,指导者,，也是我们精神成长,引路人,。,老师给予我们生活上关心和情感上关心，我们也应该主动,关心老师、了解老师,。,第24页,今天为何不写语文作业？,我今天心情不好。,情景：为妥善处理这一问题，请你为该同学提几条提议。,心情不好，就不写作业？今天放学后留下来！,第25页,与老师发生矛盾怎么办,1,、自我反思，冷静、客观地分析原因。,2,、相信善意，多些宽容和了解。,3,、坦诚相待，注意沟通方式。,4,、求同存异，主动关心。,方法与技能,第26页,课堂小结,师生交往,一、教学相长,二、亦师亦友,1,、教学相长,2,、主动参加、勤学好问,3,、学会正确对待老师表彰和批评。,1,、师生交往良好状态,2,、彼此尊重,3,、平等相待、相互促进,第27页,教学相长,2,新型师生关系对我们要求,1,）,主动参加，勤学好问,A,面对老师引领和领导，主动参加、勤学好问态度有利于 我们与老师相互交流。,B,真诚、恰当地向老师表示自己观点和看法，既是对老师主动反馈，也是师生共同学习新资源；与老师分享自己学习感受、学习结果，能够促进师生共同进步。,1,新型师生关系,古人云：“教学相长。”,教与学是师生相互陪同、相互促进。共同成长过程。首先，我们学习离不开老师引领和指导；另首先，我们与老师交流互动，也能够促进老师更加好地“教”。,第28页,新型师生关系对我们要求,（,2,）正确对待老师表彰和批评,学会正确对待老师表彰和批评，是我们成长主要内容。,老师表彰意味着必定、勉励和期待，激励我们更加好地学习和发展；老师批评意味着关心、提醒和劝诫，能够帮助我们反省自己，改进不足。,对待老师批评，我们要把注意力放在老师批评内容和用意上，了解老师良苦专心。,教学相长,第29页,亦师亦友,1,良好师生关系表现,学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往良好状态,第30页,探究与分享,1,、,王亚南故事对你有什么启发？,尊重老师不能以我们个人喜好为出发点，尊重老师没有特定对象区分，尊重老师要求我们对全部老师发自内心尊重。,2,、,假如不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？,不喜欢某位老师，说明我们还不能接收他格调，不喜欢是个人态度，是否尊重老师是个人品德。,第31页,亦师亦友,2,建立良好师生关系要求,1,）彼此尊重,A,彼此尊重，是我们与老师建立良好关系开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方人格尊严、个性差异、劳动结果等。,B,尊重老师，是中华民族优良传统，是我们作为“晚辈”基本道德涵养，他不但表达我们内心情感和态度，而且表现在与老师日常交往言谈举止中。,2,）关心老师，了解老师,A,在平等相待、相互促进师生交往中，我们能够和老师成为朋友。老师是我们知识学习指导者，也是我们精神成长引路人。,B,老师给予我们生活上关心和情感上关心，我们也应该主动关心老师、了解老师。,第32页,方法与技能,与老师发生矛盾怎么办,自我反思，冷静、客观地分析原因。,反思自己在哪些方面做得不好，怎样改变。假如是老师原因，要思索怎样与老师沟通,1,相信善意，多些宽容和了解。,相信老师善意，愿意了解老师，做到有理恰当表示，无理主动认错。,2,坦诚相待，注意沟通方式。,主动找老师交换意见，清楚、冷静、坦诚地说出自己观点，有理有据；选择恰当时间、地点和场所；选择老师轻易接收表示方式，如悄悄说、写个纸条等。,3,求同存异，主动关心。,师生间矛盾多因沟通方式不妥引发。要找出共同点，保留不一样意见，尊重、关心老师。,4,第33页,拓展空间,请回想老师打动你瞬间，描述自己感受，并用自己方式向老师表示你感受。,第34页,1.,快下课了，张老师转向黑板，写下了一串阿拉伯数字。同学们面面相觑，不知道是什么意思。张老师说：“这是我,QQ,号，同学们能够加我，有事请留言。”大家先是愕然，接着大笑，进而掌声雷动。张老师和学生,QQ,聊天是在新课改浪潮中更新观念、重新审阅师生关系一个详细行动。以下对新型师生关系认识正确是（）,（,1,）建立在民主平等基础上（,2,）师生之间人格平等，相互尊重,（,3,）老师师学生合作者、引导者和参加者，学生只是知识接收者（,4,）师生之间相互学习、教学相长,A,（,1,）（,3,）（,4,）,B,（,2,）（,3,）（,4,）,C,（,1,）（,2,）（,4,）,D,（,1,）（,2,）（,3,）,2.,在网上交流，同学们从黎老师那里学到了很多处理心理迷惑方法，黎老师也经过同学们信息反馈改进了教育教学方法，提升了教育教学水平。这说明他们之间形成了,(),师生关系。,(1),相互尊重,(2),教学相长,(3),民主平等,(4),被动,A(1)(2)(3)B(1)(3)(4)C(2)(3)(4)D(1)(2)(4),C,A,课后练习,第35页,
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