人教版四年级上《线的认识》说.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/3,#,义务教育课程标准试验教科,书,四年级上册,线认识,小学教育二班 屠艳芳,41,号,第1页,从以下六个方面展开,教材分析 教学目标,教学重难点 教法与学法,教,学过程 板书设计,第2页,线认识,是北师大版,义务教育课程标准试验教科书数学四年级上册第二单元第一节内容，同时也是空间与图形内容。这节课内容主要是认识线段、射线、直线，了解它们特点并知道三者区分与联络，用字母正确表示线段，射线，直线。因为线段、射线与直线是一组比较抽象图形，学生感知有一定困难，教材中安排了,“,看一看,”,活动，从学生已经有生活经验出发，创设了三幅生动详细情境图帮助学生了解知识。即由马路上斑马线到无限延伸铁轨都是学生认识图形载体，也是学生形象化地了解概念有效方法；再经过,“,认一认,”,活动体会它们都是,“,直直,”,，并用语言描述它们特征；经过,“,讨论,”,活动对线段、射线和直线进行比较，体会它们之间区分于联络；经过,“,读一读,”,活动学生能够正确读出三种线。最终经过,“,练一练,”,活动，学生能够灵活利用所学知识。总之，教材这么安排是从学生已经有知识和生活经验出发，依据儿童还处于详细形象思维这一认知特点，让他们经过动手实践、自主探索、合作交流方式，能够建构线段、射线和直线概念，知道它们区分与联络，正确读出三种线,。,一,教材分析,第3页,二、教学目标,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,教学目标,第4页,二,、教学目标,1,、知识与技能目标：,经过一系列直观动手操作活动来认识直线,、,射,线和线段各自特征。并会用字母正确读出直线、射线与线段,。,2,、能力与方法目标：,经过让学生观察、操作分析、比较，培养学生观察能力、动手操作能力和抽象思维能,力,。,3,、情感态度与价值观目标：,体验数学与日常生活亲密相关，感受数学魅力。,第5页,三、教学重、难点,教学重点：了解三种线特征，掌握三种线读,法,教,学难点：体会直线、线段、射线区分与联络,第6页,四、教法与学法,发觉法,直观演示法,自主学习法,小组讨论法,第7页,五、教学过程,1,、创设情境，揭示课题,2,、,动,手操作，合作,交流,3,、,练,习巩固，强化理,解,4,、,总结,反思，升华新知,第8页,谁能说一说生活中,哪,里有线吗？,1,、创设情境，揭示课题,第9页,2,、,动手操作，合作交流,第10页,想一想，认一认,线段,射线,直线,第11页,动动手，找不一样,相互说说吧,第12页,写一下它们区分吧！,直线,射线,线段,端点个数,延,长情况,与,直线关系直线,没,有端点,向,两端无限延长线段,两个端,点,不,能延长,是,直线一部分射线,一个端,点,向,一端无限延,长,是直线一部分,第13页,该怎么读呢？,A,B,A,B,A,B,线段,AB,或线段,BA,射线,AB,或射线,BA,直线,AB,或直线,BA,第14页,3,、,练习巩固，强化了解,第15页,火眼金睛,第16页,谁对谁错？,1.,射线和线段都是直线一部分。,2.,直线、射线和线段都能够无限延长。,3.,一条直线长,4,厘米。,4.,直线比射线长。,第17页,补充完整,1.,有,2,个端点，能够测量长度；有,1,个端点，不能测量长度；射线和线段能够看成是（）上一部分。,2.,把线段一端无限延长，就能得到一条（），把线段两端无限延长，就能得到一条（）。,3.,画一条,10,厘米长（）。,第18页,拓展延伸,过三点你能画出多少条直线？,第19页,4,、,总结,反思，升华新知,第20页,今天你学到了什么？,第21页,六、板书设计,线认识,图形,端点个数,延长情况与直线关系,直线,没有端点,向两端无限延长,线段,两个端点,不能延长 是直线一部分,射线,一个端点,向一端无限延长 是直线一部分,第22页,