小学初中英语教学的衔接.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学初中英语教学的衔接,瞿溪华侨中学 唐国兴,一、七年级学生英语学习现状,1学生英语水平的良莠不齐,100-90,89-80,79-60,59-0,15.86%,20.87%,38.94%,24.53%,5学习态度差别大,2学生兴趣差别大,3自信心差别大,4学习方法不同,二、两极分化原因分析,2小学英语教学特点对初中英语的不利因素,1.学生学习语言的天赋不同，学习的努力程度也不同，学习策略也不同,家庭重视程度不同、学校英语教育不同。,小学英语教学特点,重兴趣培养,以听说为主,周课时少,学生课业负担轻,读写技能差,得不到有效巩固,无意识学习,不够重视,3 课程目标断层,初中：,机械记忆向理解记忆逐渐转化,初中教材内容增多,教学目标及教学重点的转变,中学与小学老师教学方法的差异,阅读量开始增加,小学：机械记忆力、模仿力都很强,小学生学英语的特点是“玩中学”。,4 课程认识偏差,英语作为副科,单词会读就行,英语的检测只是考察，,部分家长非常重视，绝大部分很冷漠。,5 教学方法不同,强调学生的口语，忽视学生语法知识,强调课堂活动的形式，忽视活动的效果,强调初中的重读，忽视小学时期的基础。,强调课堂的习得，忽视课后的巩固,三、七年级教学建议,二级：玩、演、视、听、说,课程标准衔接-正确看待2级课标与3级课标的区别和联系,玩:,游戏,演:,诗歌、歌曲、话题类表演,视:,听:,说：,观看英语动画片及英语教学节目,对英语学习表现出积极性和初步的自信心。,能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。,三级：,重视阅读和写作,2课堂教学模式衔接-选择合适的课堂教学模式，注意教学方法的自然过渡。,注意教学的直观性、形象性、趣味性,适当安排一些游戏,安排一些小组竞赛等形式,根据学生的学习特点设计各个教学节,加强情境创设，激活课堂,字母教学：,利用生活中许多缩略词教学字母，既可以激发兴趣，又可以增长知识,AM,BBC,DVD,EMS,KFC,kg,IOC,数词教学：,电话号码，车牌号，QQ号码,Unit 1:,外国名人人名小竞赛：课前让学生收集外国人名，然后分小组，整合，以多者为胜。目的：让学生了解更多的英美名人的人名和事迹。,3教学的起点和课堂的容量衔接-把握好教学的起点和课堂的容量,。,做到“小环节，多台阶；多变化，勤鼓励”,课堂教学容量应适度，太大必影响教学效果,教学的起点不能盲目拔高，应该是大部分学生都能够达到的,教学进度适当放慢,4在心理上适时引导衔接,并,建立良好的师生关系。,教师鼓励孩子构画美好蓝图，树立全新形象,帮助学生重新定位，认识自我，树立自信心,5 灵活运用教材，对现行教材进行增、删、改、换。,Unit 3,以中秋节大团圆为背景，以外国学生参加中秋聚会为主线，运用目标语言，介绍各位家人，增进中西文化的了解。,增,6帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。,运用拼读规则和音标学习生词，培养阅读能力，掌握枯燥但又实用的语法，训练英语书面表达。,首先根据拼写可推知单词的发音。,语音教学：,课后多辅导基础较弱的学生,课本90-92页 语音表对基础薄弱的学生尤其重要。,7.强调合作学习。,独立思考能力还较差,小组合作学习（4人）,优秀生-解决语音问题,中等生-词汇落实,词汇巩固为例,8分层教学。,隐性分层,课堂教学分层-基础和提升部分,如：Unit 3 Section B 3b 写作教学,进步为前提，层次为基础，竞争为手段，辅导为重点。,1.看图写话，基础中下的学生能运用本单元句型 This is That is These are Those are进行介绍照片中的人物即可。,2.基础较好的学生要求运用一些形容词（外貌、特征等方面）进行描述。或以I Love My Family 为题，写一篇短文介绍自己的家人。,作业布置分层-,课外阅读-英语报刊和书籍,听-新概念英语，模仿语音,常规性作业,拓展性作业,自主创新,合作共赢,探究提高,谢谢,