苏州园林说课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,苏 州 园 林,教学设计,腾冲县中和中学 陈明华,一 说教材,苏州园林,是叶圣陶先生的一篇准确把握事物特征的优美的说明文，原是为摄影集,苏州园林,写的序。苏州园林闻名中外，处处体现出设计者与建筑者争奇斗巧、别出心裁，因此异彩纷呈、特色鲜明。作者叶圣陶先生没有按照常见的空间顺序，而是牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，采用了由总到分的说明顺序介绍了苏州园林所体现的自然美和人工美。从而使读者不仅了解苏州园林的总体特征，又得到美的享受。这是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作，陶冶学生的情感大有裨益。,二 说学生,对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。,三 说目标,1,、知识目标：,A,、掌握生字词。,B,、整体感知苏州园林的图画美。,C,、理清思路，把握本文的总分结构特点和说明顺序。,2,、能力目标：,A,、通过朗读，培养学生的语感。,B,、培养学习良好的学习习惯。,3,、情感态度与价值观：引导学生了解苏州园林的主要特色，培养他们的审美情趣以及对祖国秀美园林、壮丽河山的热爱之情。,四 说重、难点,1,、教学重点：把握本文的总分结构特点和说明顺序。,2,、教学难点：体会画意美，培养他们的审美情趣以 及对祖国秀美园林、壮丽河山的热爱之情。,五 说教法,采用多媒体课件进行教学，主要通过展示苏州园林的图片，创设直观教学，主要采用启发式、讨论式、情境式的教学方法激发学生兴趣，突破教学重难点，另外，教会学生相应的阅读方法，培养自学能力，体现学生的主体地位。,六 说学法,学生采用朗读法，圈点勾画批注法以及小组合作探究，并当堂展示的方法。在课堂教学中充分发挥学生的自主性，通过自主学习，合作探究，共同研讨课文内容，每个人都有参与展示的机会，都能分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。,七 说过程,（一）创设情境 导入新课,（二）学习新词 展示积累,（三）自主学习 内容呈现,（四）合作学习 师生互动,（五）拓展延伸 升华情感,（六）作业,苏州园林,叶圣陶,苏 州 园 林,标本,(1),完美如画,(2),（,总说）,（,分说）,大处,讲究,布局：,讲究不对称（,3,）,配合：,配合得当（,4,）,映衬：,着眼于画意（,5,）,层次：,远景近景分明（,6,）,细部注意,角落：,图画美（,7,）,门窗：,工艺美术上品（,8,）,色彩：,极少用彩绘（,9,）,主,次,（详写）,（略写）,八 说板书,九 说巩固,在,苏州园林,的设计中，我设计了“课前积累,创设情景导入,多种方式阅读,合作式解读,探究式拓展”五大环节。先创设情景导入，再指导学生阅读的方法，鼓励学生去寻找美、感受美。然后通过合作学习、师生互动去梳理文章内容，完成板书。最后，在拓展延伸中，让学生体会到画意美，并培养他们的审美情趣以及对祖国秀美园林、壮丽河山的热爱之情。在实施过程中，以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。,谢谢！,