新课标全国卷命题特点与训练策略.ppt

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,1,新考纲 新题型 新策略,新课标全国卷命题特点与训练策略,2,训练错位,有没有同感？,白忙活了一年,考了的都没讲,讲了的都没考,2016,年高考，我们四川省、重庆市高考化学卷由四川卷、重庆卷变为全国卷，训练错位的可能性增大了还是减小了？我们还会再白忙活一年吗？,3,我们的思考,全国卷考什么,?,全国卷怎么考,?,我们的应对策略,?,4,试,题,研,究,&,训,练,策,略,第,一部分,了解,高考改革 知晓高考变化,第三部分 落实能力训练 寻求高效策略,第二部分 对比两卷试题 探索高考规律,5,5,20072014,2015,2016,2017,高考全国卷增加使用省份,全国,卷,全国,卷,广西,山东、广东、四川、重庆、福建、安徽,？,宁夏、贵州、甘肃、,青海、西藏、黑龙江、,吉林、内蒙古、新疆、,云南、辽宁,河南、河北、江西、山西、陕西、湖南、湖北,6,3问,教育部袁部长,2016年全国25个省市高考使用全国卷,1问：,考试难度会变大吗？,答：考试大纲和难度,不会变,2问：,全国用同一张卷子吗？,答：同一考试大纲下出,几份,试卷,（5-6）,3问：,会影响高考录取吗？,答：跟,异地高考,没有关联,7,8,1、高考服从课改。,2、高考依据课标。,3、高考改革试点（上海、浙江）。,教育部基础课程改革中心,高考改革将走向何方？,9,9,10,试,题,研,究,&,训,练,策,略,第,一部分,了解,高考改革 知晓高考变化,第三部分 落实能力训练,寻求高效策略,第二部分 对比两卷试题,探索高考规律,11,袁隆平,对比是最好的科学研究方法,一,.,考试说明对比,1.,2015,年全国卷考试说明,（链接：全国卷考试说明）,12,2.,2015,年四川卷考试说明,（链接：四川卷考试说明）,3.,2015,年重庆卷考试说明,（链接：重庆卷考试说明）,13,二,.,试卷结构对比,试卷模式,分值,选择题,非选择题,四川卷,理综,同场分卷,100,1,7题,（6分,7=42分）,8,11题（共58分）,重庆卷,理综,同场分卷,100,1,7题,（6分,7=42分）,8,11题（共58分）,全国卷,理综合卷,100,7,13题,（6分,7=42分）,必考题,选考题,26、27、28题（共43分）,36、37、38题（共15分）,14,三,.,考试模块对比,考试模块,考试内容差异,四川卷,必修1+必修2+选修3+选修4+选修5,1.全国卷、重庆卷考查溶度积常数；四川卷不考查溶度积常数。,2.全国卷、重庆卷考查核磁共振氢谱；四川卷不考查核磁共振氢谱。,3.最大的差异：选修3物质结构与性质,（全国卷考查晶体密度的 计算）,链接：选修3物质结构,与性质,重庆卷,必修1+必修2+选修3+选修4+选修5,全国卷,必考模块,选考模块,必修1+必修2+选修4,选修2化学与技术,（选考学生：5-10）,选修3物质结构与性质,（选考学生：20-25）,选修5有机化学基础,（选考学生：65-75）,四,.,试卷考点对比,1.全国卷、四川卷、重庆卷高考试题考点对比表,（链接：高考试题考点对比表）,15,2.2015年全国,卷双项细目表,（链接：2015年全国,卷双项细目表）,必考有机,（,12,分）,化学实验,（,21,分）,化学计算,（,10,分）,化学反应原,理（,20,分）,主要失分试题,1.,201,5,年全国,卷和,四川卷相同题型,16,化学实验,（全国,13,、,四川,3,）,化学与 生活,（全国,7,、四川,1,）,阿伏加德罗常数,（全国,10,、四川,5,）,化学工艺流程,（全国,28,、四川,11,）,物质结构,与性质（全国,37,、四川,8,）,有机合成与推断（全国,38,、,四川,10,）,五,.,考试题型对比,选择题,非选择题,近三年全国卷与四川卷相同题型,（链接：相同题型,）,2.,全国,卷和,四川卷不,同题型,17,链接：全国卷、四川卷不同题型,18,六,.,全国,卷命题深度分析,19,新课标全国,卷三年专题考查分值分布情况,专题,基本概念及理论（包含,化学反应原理,）,元素化合物,必考,有机,化学,实验,化学,计算,化学与技术,物质结构与性质,有机化学基础,2015年（）,30分,12分,12分,21分,10分,15分,15分,15分,2014年（）,48分,6分,6分,17分,8分,15分,15分,15分,2013年（）,30分,8分,14分,15分,18分,15分,15分,15分,强化化学反应原理的考查，淡化元素化合物的考查。,化学实验仍然是化学考查的重要专题,必考有机部分虽在教材中内容较少，但考查分值占比非常重,化学计算仍是化学考查的重点，但所占比例并不稳定,1.,专题考查分值,2.,考试范围和内容,必考内容：,“,化学1,”,、,“,化学2,”,、,“,化学反应原理,”,。,（共计68个小知识点）,重要知识点,：化学反应与能量、化学反应速率和化学平衡、电解质溶液、,常见无机物及其性质、常见有机物及其性质、化学实验。,知识点命题规律：,主干知识年年考，,重点知识轮换考，,冷僻知识偶然考。,20,21,2,、知识考查频率,（,1,）高频考查知识点,选择题,题,：以阿伏加德常数为载体，结合物质组成、原子结构、氧化还,原反应原理、电解质溶液的有关计算及物质的量的有关计算,等知识进行考查。,必考有机题,：主要从官能团的角度考查有机物（烃、醇、酸）的性,质及反应类型。,重点考查有机物的同分异构种类。,电解质溶液,：重点考查电离平衡原理、溶解平衡及相关计算、的,相关计算及离子浓度大小比较、电荷守恒和物料守恒等知识。,22,化学平衡与化学反应速率,：主要从影响化学平衡及化学反应速率的因,素、化学反应速率的相关计算、化学平衡状态的有关计算及化,学平衡常数变化和有关计算知识领域进行考查。,化学反应与能量的有关计算,：主要从盖斯定律在能量计算中的应用进,行考查。,电化学原理,：主要考查新型电池及燃料电池的工作原理、电极反应式,的书写及相关计算。,氧化还原反应原理,：主要考查运用氧化还原反应原理分析参与反应的,物质及进行方程式的配平，同时利用其原理进行相关的计算。,化学实验,：以物质实验为载体，考查实验基本操作（分离提纯）、实,验安全、实验评价及设计。,选考有机,：核磁共振氢谱、同分异构体的书写及判断。,非选择题,（,1,）高频考查知识点,23,（,2,）常考知识点,选择题,离子方程式正误判断,：以离子方程式为载体，考查元素化合物的知,识，同时考查离子方程式的规范书写。,元素周期律推断：,以元素推断为载体，重点考查原子半径、化,学键类型、元素周期律性质及部分元素化合物的性质。,必考有机结构,：主要考查卤代烃、醇、酯类物质的同分异构体的判断。,电化学原理,：主要考查新型电池及燃料电池的工作原理、电极反应式,的书写及相关计算。,化学实验,：考查实验基本操作和物质鉴别。,非选择题,无机综合计算,：主要考查无机物的性质，并利用物质的量相关知识进,行相关计算。,选考结构：,电负性、电离能、杂化轨道方式、分子空间结构、含,氧酸的酸性比较,、晶体化学式的确定、晶体密度计算。,24,（,1,）图表分析能力,（,2,）化学计算能力,（,3,）实验分析能力,（,4,）信息读取能力,教育部考试中心主任,戴家干,高分的保证在于能力的提升，,而不在于猜题押题。,3.全国卷能力考查形式,链接：全国卷能力考查形式,25,4.全国卷不同年份同一类型试题对比分析,对比目的：,从高考试题外在呈现形式及内在考查角度,找出同一类型试题的不同点及相同点，最终,分析出此类高考试题的命题规律。,（1,）有机必考题,（2014,全国,）,（2013,全国,）,26,（,2015,全国,）,有机物同分异构体种数,（2,）电解质溶液题,27,(2011,新课标，,10),将浓度为,0.1mol,L-1HF,溶液加水不断稀释，下列各量始终保持增大的是,A.c,（,H+,）,B.K,（,HF,）,C.C,（,F-,）,/C,（,H+,D.C,（,H+,）,/C,（,HF,）,题干简单，均以电解质溶液作为中心考查内容，主要考查的判断及相关计算、离子浓度的大小比较、电荷守恒和物料守恒关系、电离平衡的影响因素及溶解平衡的相关计算等,。,（,2014,新课标,，,11,）,（3,）基础实验题,28,（,2014,新课标,，,10,）,（,2014,新课标,1,，,13,）,以实验装置作为中心考查内容，主要考查物质的制备、净化、性质检验，主要基本操作包括气密性检查、气体发生装置、防倒吸装置、过滤、分液、蒸馏、,滴定,等,。,（4,）实验探究题,29,（,2014,新课标,，,28,）,历年所有的实验题从外观上看均为,“,带装置型实验题,”,，装置为已组装好装置和未连接好装置，两种装置形式基本上每年轮换出现，未连接好的装置均考查实验设计并连接好装置。知识考查上注重实验基本操作（滴定、分液、过滤、蒸馏、洗涤等）的考查。能力上非常重视实验评价、实验安全和实验设计能力的考查，试题难度中等偏难,。,（5,）化学反应原理题,30,（,2015,新课标,，,27,）,（5,）化学反应原理题,31,（,2014,新课标,1,，,26,）,从外观形式上看一般在题干或设问中都带有表格或坐标图，材料追求新颖，考查学生提取图表信息的能力。在知识考查上，重点考查化学平衡及化学反应速率，并结合盖斯定律、电化学（原电池偏多）等原理综合拼盘考查，新课标全国卷,较全国卷,综合性更小，难度自然更易,。,此题型全国卷每年都有，形式成熟，内容成熟。,16,年不会变化。,（,6,）化学工艺流程题,32,（,2013,新课,标,，,27,）,33,（2013,新课标,，,27,）,氧化锌为白色粉末，可用于湿疹、癣等皮肤病的治疗。纯化工业级氧化锌,(,含有,Fe(),Mn(),Ni(),等杂质,),的流程如下,:,提示,:,在本实脸条件下，,Ni(),不能被氧化,:,高锰酸钾的还原产物是,MnO2,回答下列问题,:,(1),反应中除掉的杂质离子是 ，发生反应的离子方程式为,加高锰酸钾溶液前，若,pH,较低，对除杂的影响是,(2),反应的反应类型为,.,过滤得到的滤渣中，除了过量的锌外还有,(3),反应形成的沉淀要用水洗，检验沉淀是否洗涤干净的方法是,(4),反应中产物的成分可能是,ZnCO3,xZn(OH)2.,取干操后的滤饼,11.2g,，煅烧,后可得到产品,8.1 g.,则,x,等于,工艺流程题是新课标高考着力改变题型的一道题，但实质均为考查元素化合物综合原理的知识。,16,年高考仍会以工艺艺流程为素材命题。内容（氧化还原反应、元素化合物、,K,SP,、电化学、基本实验操作、实际操作分析、产物纯度分析等）。,（7,）有机合成与推断题,34,（2014,新课标,，,38,）,题材均为新型有机物,均为框图推断与合成，且框图易推断,均有信息提示,均考查同分异构体和核磁共振氢谱,药物与材料的合成是命题者的热点，新物质的考查必然会辅助相应的信息协助推断，有机题的风格基本稳定，这里要特别注意重点考查的知识点（同分异构、氢谱）。,从外观上看，选考有机题干中均以某新型有机物为题材，体现新颖性，围绕该有机物设计部分已知的合成框图推断，且题干中含有大量的已知信息，供推断或答题时使用且推断的难度较小。在知识考查上涉及较广（含烃和烃的衍生物），设问角度均涉及分子式、结构简式、反应类型、有机物的命名、有机化学反应方程式、核磁共振氢谱，特别是关于同分异构的书写每年都会考且难度较大。,35,2015,年全国,卷第,28,题,2015,年金太阳高三单元示范卷第三单元,掌握了高考命题规律，,我们一定会有收获的,36,试,题,研,究,&,训,练,策,略,第,一部分,了解,高考改革 知晓高考变化,第三部分 落实能力训练 寻求高效策略,第二部分 对比两卷试题,探索高考规律,37,能力训练新策略,制定高效的能力训练策略,策略,1,：限时训练，滚动提高,38,9,月,30,日学习,1,小时 到,11,月,8,日,学习 温习 温习 温习,30,分钟,15,分钟,10,分钟,5,分钟,9,月,30,日,10,月,1,日,10,月,8,日 到,11,月,8,日,记忆,记忆,学后，隔一,段时间复习,一次，学的,知识记得就越,多越牢固,学后不习，,学的知识慢,慢就忘了,策略,1,：限时训练，滚动提高,（2）层递推进 提升应试技能,通过两个难度训练，帮助学生逐步掌握重难点；化学学科的测试时间为45分钟，限时限量，培养学生解题的时间分配意识，提升应试技能。,39,（1）滚动训练,避免前学后忘,第一轮复习时间漫长，很多考生待复习到后面的知识时，,前面复习过的知识出现了不同程度的遗忘。B卷就是针对,“,遗忘,的规律,”,而设计的,，,在复习推进的同时，用与A卷对应的B卷不,断滚动,考查前面复习过的重难点知识、易,错和易忘知识，落实,一轮复习的目标。,链接,1,：,16,届高三,化学AB滚动,卷目录.doc,链接,2,：,16,届高三,化学AB滚动,卷第1套双向细目表.doc,滚动考查,40,纠错补缺训练对化学学科多年高考阅卷统计出的易错试题进行总结、剖析，掌握学生的错解思维，从深层次上总结错因，做到题不二错。,再优秀的学生，经过一轮复习后仍存在着很多共通的学科知识错误及解题陷阱。,错误思路,A,试题,正确思路,错误思路,B,阻断,阻断,策略,2,：纠错补缺，题不二错,反思,41,案例：在固定体积的容器中,2NO,2,（,g,）,N,2,O,4,（,g,）,投入,NO,2,达到平衡后，再充入,NO,2,，,NO,2,的转化率将增大 还是减小？,案例：在合成氨反应中，当氮气与氢气以,1:1,混合反应时，达到平衡后，改变反应条件（温度、压强），氮气的体积分数如何变化？,反思,1,：,增大某反应物的浓度，该物质的转化率是否一定减小？,反思,2,：,平衡移动是否一定导致所有物质的体积分数变化？,反思,3,：,硫化钠溶液中离子浓度由大到小的排列顺序是？,C,(Na,+,),C,(OH,-,),C,(HS,-,),C,(S,2-,),C,(H,+,),等于,50%,不变,增大,42,反思,4,：,下列气体中不能用浓硫酸干燥的是？,SO,2,、,H,2,S,、,Cl,2,、,NH,3,、,NO,2,反思,5,：,KClO,3,在,MnO,2,催化作用下受热分解制取氧气,的反应是放热反应还是吸热反应？,分析：,放热反应,43,题组训练1：学科思想磨尖卷,学科思想磨尖进行题组训练的目的是训练学生的,“,多题一解,”,，科学高效地训练学生学科素养和理解诸多试题的共性和本质，脱离题海，轻松解题，做到不同题用同法，多题归一。,丙试题,多题归一,甲试题,乙试题,同一解题思维,策略,3,：题组训练，培养学科尖子,44,题组训练,45,题组训练2：题型变通磨尖卷,题型变通磨尖进行题组训练的目的是训练学生的,“,一题多变,”,，训练学生敏锐的观察能力及应变思维，在高考时迅速找到高考试题与训练过的试题的变化点，灵活应变，顺利解题，做到相似题不混淆。,试题甲,2,试题甲,试题甲,1,试题甲,3,拆分、变条件、变设问,链接：题型变通磨尖卷示例,通过题组解题训练，训练学生的学科,思想及变通素养，磨砺思维，脱离题海。,46,策略,4,：规范答题，提高学生素养,教师严格按照高考阅卷标准阅卷，每月教师总结需要规范的内容，并公示张贴,47,规范答题磨尖卷,题型变通磨尖卷,学科思想磨尖卷,纠错补缺磨尖卷,磨 尖 训练法,DTIP,训练法,诊断,治疗,提高,过关,48,49,感谢您的分享,欢迎您的指正,