提升教师资讯素养与资讯科技应用能力校内推广研习社.ppt

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,提升教師資訊素養與資訊科技應用能力校內推廣研習,【,社會領域,】,題目：問題本位學習,(PBL),在國中 社會領域歷史教學的應用,主講人：張瓊文,98.11.12,問題本位學習,(PBL),定義,以問題為基礎（,problem,based,）的一種學習方式（,learning,）。,問題本位學習,(PBL),特徵,問題接近現實的生活情境,強調學生的主動參與,以學生小組合作方式進行學習,可以增進科際的整合,過程中，教師是課程設計者、引導者與評鑑者,研究動機,改變僵化的教學方法,嘗試創新教學,社會領域鮮少採用問題本位學習,研究範圍,對象：后綜國一某一班學生,課程：台灣史日治時期單元,時間：為期八週,研究問題,學習態度是否有所轉變？,培養了學生哪些能力？,師生雙方所遇的問題與改善方法？,教學者的專業成長為何？,PBL,理論基礎,建構主義理論,情境學習理論,合作學習理論,年鑑學派的問題史學,研究方法,觀察法、問卷調查、訪談、並利用文件紀錄內容作分析。,研究實施程序,確認研究目的與研究問題,教學前的準備,教學活動的實施,教學後資料的蒐集,資料分析,結果與推論,研究流程圖,研究工具,歷史科學習態度量表：教學前、後,問題本位學習意見調查表：教學後,半結構晤談：教學後,資料分析,量化分析,1.,學習態度量表前後測成績,2.,問題本位學習意見調查表五個分項表 的百分比。,質性分析,1.,學生學習日誌,2.,網站討論區,3.,教師研究日誌,4.,教學觀察紀錄表,5.,學生晤談資料,6.,問題本位學習意見調查表,的開放試題,PBL,教學平台設計理念圖,PBL,教學平台之介紹,教學活動流程,陳述問題,擬定解決問題學習計畫,小組分工蒐集資料,成果報告與評鑑,研究結果與討論,學習態度是否有所轉變？,問題本位學習意見調查表,歷史科學習態度量表前後測結果,質性資料,問題本位學習意見調查表,問題本位學習意見調查表,問題本位學習意見調查表,歷史科學習態度量表前後測結果,質性資料,文字描述,我是非常容易上課不小心睡覺的人,!,不過因為,PBL,上課有趣，又有電腦，所以大部分的人都會提起精神吧,!,所以本人倒是滿喜歡這樣的上課方式,!,（網站討論區，,s26,，,2009/2/20,）,我覺得利用網路得到很多歷史資訊，網路上的資料比較多，有比較喜歡上歷史課了。,（問題本位學習意見調查表，,s9,，,2009/4/24,）,研究結果與討論,學習態度是否有所轉變？,小詰：,網路輔助,PBL,教學可以激起並促進學生學習歷史的興趣，並促進小組合作學習。,研究結果與討論,培養了學生哪些能力？,研究結果與討論,培養了學生哪些能力？,小詰：,以九年一貫十大基本能力來看，以主動探究與研究的能力、尊重、關懷與團隊合作的能力、獨立思考與解決問題的能力、運用科技與資訊的能力、欣賞、表現與創新的能力、表達、溝通與分享的能力等方面較為明顯。,研究結果與討論,師生雙方所遇的問題與改善方法？,學生,1,、學生不適應老師快速簡介教科書內容,2,、學生知識深度不足，花費太多時間在小組討論,3,、學生沒有足夠能力和時間去蒐集資料,4,、學習日誌的書寫不如研究者預期,5,、部分學生擔心段考成績不理想,教師,1,、教師的角色不容易改變,2,、教師的引導能力和技巧有待加強,3,、課前準備工作繁重,研究結果與討論,教學者的專業成長為何？,1,、學生為本位的教學活動之嘗試,2,、教學前的準備成了教師自我充實的最佳,機會,3,、教師資訊素養的提升,4,、協同教學的體驗,結論,PBL,教學策略有助於改善學習歷史科的態度,PBL,教學策略有助於培養學生多項基本能力,PBL,教學過程中雖會面臨困難，但可積極尋求克服困難之策略,PBL,教學新教法的嘗試，促進研究者之教學成長,建議,教師方面,1,、重視學生個別差異並加強個別輔導,2,、教師角色必須改變,3,、評量方式必須改變,4,、老師也需要合作學習,5,、充實資訊能力,6,、具備行動研究的能力,建議,課程與教法方面,1,、培養學生善用資源的能力,2,、以多種方式激勵學生上網蒐集資料以解決問,題,3,、廣泛運用縣級教學資源網,4,、永續經營教學資源網站,5,、適當選取,PBL,單元內容與斟酌實施的次數,建議,學校與教育行政方面,1,、行政資源的支持,2,、成立領域教學成長團體,3,、辦理,PBL,相關研習,歡迎指教,報告完畢,問題討論,學習單,back,