记叙文构思六一.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,舒兰市第八中学,蔡军,记叙文构思“六一”诀,知识目标：,1,、,写记叙文，会具体地写人记事，有较明 确的中心思想。,2,、重点探索对人物或事件的细节描写,3,、会恰当地选择材料和组织材料。,4,、能写清楚事情的起因、经过和结果。,5,、能运用具体的事例写出人物的某些特点,。,（,1,）,一槌定音的开头,即开篇二三句或点出记叙重点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。这样的开头，简洁洗练，直截了当。,经典例文：,回忆我的母亲,一文的开头，堪称一槌定音的典范。首句“得到母亲去世的消息，我很悲痛”交代写作缘由，次句先以“我爱我母亲”定下感情基调，再用“特别是她勤劳一生”点明主旨。短短两句，即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。,（,2,）,一线穿珠的结构,即全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。,经典例文：,魏巍,我的老师,分写七件小事：假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来，从而使文章具有较强的感染力。,（,3,）,一波三折的情节,“文似看山不喜平”。只有一个中心事件的文章，若能在故事情节的发展上做到张驰结合，起伏变化，则可扣人心弦。,经典例文：,鲁提辖拳打镇关西,中，当鲁达听到金氏父女的哭诉后，怒火中烧，要“打死了那厮再来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝的他住”。这样有急有缓，掀起波澜；当鲁达送走金氏父女，“径到状员桥来”，惩强除恶的好戏似乎就要上演时，作者却笔锋一转，写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来，三戏郑屠。这样一放一收，又掀起波澜。简单的一个鲁提辖拳打镇关西的故事，写得如此精彩，情节的一波三折功不可没。,（,4,）,一字传神的细节,人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。,经典例文：,鲁迅,社戏,写孩子们归航途中偷豆，阿发“于是往来的摸了一回，直起身来说道：偷我们的罢，我们的大得多呢。”阿发“往来的摸”，有比较鉴别之意，显现出他聪明而无私的童贞，传达出作者对他的敬佩喜悦；鲁迅,孔乙己,写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的”。这里的“摸”，表钱数不多之意。特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照，传达出作者对他的哀伤同情。同为“摸”字，作者却在不同的地方赋予各异的含义，且凝练传神，可见匠心。,强化训练：认,识细节,怎么,“,脏,”,？,怎么,“,瘦,”,？,穿着怎么,“,破旧,”,？,又怎么样,“,笑,”,?,步步追问,确定中心,步步追问,精选细节,锤炼语言,精用动词,巧用修饰词,妙用修辞,细节描写的步骤,方法指导,我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁光景，小脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占，衣裤仿佛是从垃圾堆里捡来的破布缠绕而成的，有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛隐约可见那条条肋骨。其中三个孩子还光着脚丫子，就是有鞋子的那个，也是开了口子的。,但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧着同伴的耳朵，憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小嘴露出雪白的牙齿,似乎连那两个张开的小脚指都在尽情展示着欢乐！,抛砖引玉,认识细节,我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头发，银白银白的，似乎还带着妈妈的体温，拿在手上有一些粗糙的感觉，放到鼻尖子上有一股厨房的味道,。,学习经典,我举起弹弓，瞄准。月光下的两只眼睛，似乎有什么亮晶晶的东西在闪动，莫不是眼泪吧？想到这，我心里一震。那分明是乞求的眼神和滚动的眼泪，我看清了。月光似乎更亮了，举起的手，禁不住颤了起来。无力地垂下手。弹弓掉在地上。我拖着沉重的双脚回到屋里。我感到背后有一双眼睛始终在盯着我,。,能分清叙述和细节描写的区别,作用：展现了人物的心理活动的过程，刻画出人物的性格,。,（,5,）,一语反复的扣题,文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。,经典例文：,谁是最可爱的人,由这样三个板块扣题：一是开头，在书写自己在朝鲜的感觉后，以“我们的战士，我感到他们是最可爱的人”扣题；二是主体，在展示了三个典型事例后，分别以“你不觉得我们的战士是最可爱的吗？”“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”“你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人”扣题；三是结尾，在号召人们热爱战士后，以“他们确实是我们最可爱的人”扣题。以上扣题句将“战士”与“谁是最可爱的人”联系起来，反复出现，强化了人们的认识。,（,6,）一箭双雕的收尾,就是说文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考。,经典例文：,驿路梨花,结尾写道：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：驿路梨花处处开。”这个结尾既实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内容上深化主题，意蕴丰富。,谢谢！,诗意地教学,诗意地生活,2016,年,5,月,