语文七年级（上）.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,1,、散步,主题归纳：,作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。,结构：,总起：交代散步的地点、人物,散步原因,分述：田野春色及散步乐趣,产生分歧及解决办法,尊老爱幼,2,、秋天的怀念,题目解说：,文章选定了秋天这样的一个特定季节，是让人记忆犹新的。一时作者的母亲是在秋天去世的，二是在看到菊花时想到了母亲生前曾说过的要带他去看菊花的事，由此想到了母亲，抒写了怀念之情。,作者名片：,史铁生（,19512010,），当代作家，,21,岁时，突然得了重病，导致高位截瘫。也就是那一年，他的母亲去世了。,主题归纳：,课文记叙了一位身患绝症的母亲受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱。,“我”双腿瘫痪，暴怒无常,母亲提议去北海看花,母亲病重隐瞒病情,母亲央求“我”去看花,母亲病危临终嘱托,母亲隐瞒病情悄抚慰,相约看花朵牵挂,北海看花懂母心,结构图解：,秋天的怀念,伟大的母爱,深切的怀念,3,、羚羊木雕,题目解说：,“羚羊木雕”是爸爸从非洲带回来送给“我”的礼物，以此为题，既表明此物的珍贵，又是本文的线索和文眼。,作者名片：张之路，,1945,年生于北京。中国电影家协会、中国作家协会会员。,主题归纳：,文章通过“我”赠送木雕又被迫向好朋友讨回木雕的故事，赞美了小朋友们真诚无私的友谊，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，告诫为人父母者应该理解孩子的心理，尊重他们的友谊和人格。,结构图解：,发生,起因,高潮,结局,查问木雕,赠送木雕,逼取木雕,伤心难过,“我”与万方,爸爸妈妈,少年世界,珍视友情,成人世界,重财轻义,倒叙,插叙,顺叙,顺叙,羚羊木雕,作者,：泰戈尔，印度文学家。,1913,年获诺贝尔文学奖。,主要作品：长篇小说,沉船,戈拉,，剧本,春之循环,邮局,红夹竹桃,，诗集,吉檀迦利,新月集,园丁集,飞鸟集,等。,主题,：,这首散文诗以“假如我变成了一朵金色花”生发想象,一个神奇的儿童与他的母亲“捉迷藏”，以儿童的心理特征表达对母亲的真挚深厚的感情，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。,结构：,捉迷藏,看母亲工作,让母亲嗅到花香,三次嬉戏 投影到母亲读的书页上,跳到母亲面前恢复原形,母子对话,回报母亲,4,、散文诗两首,金色花 泰戈尔,题目解说：,“金色花”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。诗中的”金色花”儿童，以此为题，点明写作意象和内容，借以表达母子之爱。,金色花,作者,：冰心，原名谢婉莹，笔名冰心，现代著名作家，被称为“世纪老人”。,代表作品：小诗,繁星,春水,，散文集,寄小读者,主题,：这首散文诗借雨天里勇敢慈怜的荷叶荫蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护与关爱，歌颂了伟大的母爱。,结构：,两缸莲花 回忆欣喜,红莲绽放 引人注目,雨打红莲 心绪不宁,荷叶荫蔽 深受感动,歌颂母爱,4,、散文诗两首,荷叶 冰心,题目解说：,“荷叶”，莲的叶子。文题之所以用“荷叶 母亲”，是因为诗中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景抒写对母亲的感激热爱之情，富有韵味。,作者,：刘义庆，南宋文学家。,世说新语,是六朝志人小说的代表作。,主题,：这则小故事通过谢家儿女咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时也透出一种家庭生活的雅趣和文化的传承。,结构：,交代咏雪背景：人物、事件、环境,叙述咏雪事件：一问、两答,补述“兄女”身份,赞赏谢道韫,的聪明才智,译文,：,谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论诗文。忽然雪下得紧了，太傅高兴地说：“这白雪纷纷扬扬像什么？”他哥哥的长子谢朗说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作风吹柳絮满天飞。”太傅很高兴。谢道韫是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。,5,、,世说新语,咏雪 刘义庆,题目解说,：“咏”，歌咏，赞美。“咏雪”即歌咏白雪。标题概括了文章的主要内容。,古今异义：,1,、与,儿女,讲论文义,（古：指子侄辈的年轻一代。今：专指子女）,2,、未若柳絮,因,风气,（古：凭借。今：因为）,特殊句式：白雪纷纷,何所似,疑问代词作宾语，“何所似”应为“所似何”，像什么？,主题,：本文讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出小小年纪的陈元方明白事理、落落大方；同时又从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。,结构：,对话背景：客人无信,对话内容 客人：无信，无礼,元方：据理反驳,对话结果：客认错，元方入门不顾,译文,：,陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午，过了正午后友人仍没有到达，陈太丘不再等候就自己走了，离开以后友人才到。陈太秋的儿子陈元方这年七岁，当时正在门外玩耍。客人问元方说：“你父亲在不在？”元方回答说：“父亲等您很久都不到，已经走了。”友人听了便大怒说：“简直不是人啊！和人约定同行，丢下我就自己走了。”元方说：“您和家父约定正午。到了正午还不到，这就是不讲信义；对着儿子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”友人感到惭愧，走下车来拉他，元方径直走入家门，连头都不回。,聪慧明理,个性率真,5,、,世说新语,陈太丘与友期 刘义庆,题目解说：,陈太丘，人名。“期”是约定的意思。标题的意思是陈太丘与朋友相约，概括交代了故事的起因。,5,、,世说新语,陈太丘与友期 刘义庆,1,、字词归纳,（,1,）通假字,尊君在,不,（“不”通“否”，表示疑问）,（,2,）古今异义,陈太丘与友,期,（古：约定。今：日期，期限。）,相,委,而去（古：丢下、舍弃。今：委任，曲折，确实等）,太丘舍,去,（古：离开。今：到。去）,下车,引,之（古：拉。今：领）,入门不,顾,（古：回头看。今：照顾）,6,、我的老师 魏巍,题目解说,：题目中“我的”修饰“老师”，表达了对老师的敬爱之情，同时也醒目地揭示了所写的主要人物。,作者简介,：魏巍（,19202008,），河南郑州人。散文家、诗人、小说家。,主题归纳,：本文通过写七件具体的小事，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。,难忘老师（,1,）,回忆七件小事（,214,）,1,、假装睡觉,2,、教“我们”跳舞,3,、观察蜜蜂,4,、教“我们”读诗,5,、看老师写字,6,、排除小纠纷,7,、梦里寻师,与老师分别（,15,）,回忆,爱戴,依恋,思念,略,详,师爱生 生爱师,我的老师,结构：,7,、再塑造生命的人,题目解说,：“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命，重新获得生命”。但它在本文中是指“我”在莎莉文老师教育下，体验了爱，灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”，使“我”又回到了自然，理解了自然，懂得了什么是“爱”。从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。,作者简介,：海伦 凯勒（,18801968),，美国著名女作家，教育家。重病夺去了她的听力和视力，同时嘴巴也发不出声了。在严酷的打击下，她没有失去生活的勇气，在老师安妮，莎莉文的教导下，经过数年努力，取得了非凡的成就。,主题归纳：,本文叙述了莎莉文老师“教”我识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。,结构：,莎莉文教“我”认识事物 爱心博大教育有方,热爱生命,敏而好学,坚忍不拔,海伦 凯勒,主观努力,共创奇迹,再塑生命的人,8,、我的早年生活 丘吉尔,题目解说,：本文是丘吉尔的自传，是丘吉尔对早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活的回忆。题目点明了文章的主要内容。,作者简介,：温斯顿 丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及作者，,1953,年诺贝尔文学奖得主（获奖作品,第二次世界大战回忆录,），曾于,1940,年,1945,年及,1951,年,1955,年期间两度任英国首相。,主题归纳,：本文通过对丘吉尔早年在哈罗公学和军旅生涯两种截然不同的生活的回忆，反映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有了充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立了自己的理想。表现了作者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄。,一、每个人都是昆虫，我是萤火虫 自我认识,二、求学经历,考试场场失败,哈罗班最差,学好母语、背诗获奖,通过征兵考试,收集锡兵,1500,个,兴趣爱好,考入军事学院,父亲支持,三、军旅生涯,我的早年生活,结构,坚持个性,发展兴趣,确立理想,9,、王几何 马及时,题目解说,：“王几何”是本文主人公的绰号，本名王玉琳，教学生几何，能徒手画各种标准的几何图形，学生私下里给他取了这个绰号。文章以此为题，既点明了主要人物，又有戏谑之意，充满情趣。,作者简介,：马及时，笔名小非。,主题归纳：,本文通过写王几何老师第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象，表达了作者对老师的尊敬、特爱、赞赏之情。,结构：,一、几何老师会是怎样一个人,学生好奇而渴望,二、详述难忘,的第一课,老师方头大耳、矮胖结实,肖像描写,反手画圆、三角形,标准好看,学生徒手画圆,课堂活跃,热爱知识、持之以恒,引导得法,三、永远铭记、永远难忘,水平高,能力强,学识广,王几何,写作特点：,这篇文章是给一位几何老师画像的，作者善于抓住人物的主要特征，处处着力以形传神。,10,、,论语,十二章,题目解说,：,论语,十二章是从,论语,中节选的有关学习态度、学习方法、修身做人的十二语录，是孔子在不同时间与弟子们的谈话记录。“论”的意思是编纂，,论语,是记录孔子和他的弟子言行的书，以语录体和对话体味主，儒家的经典著作之一。,作者简介,：孔子（前,551,前,479,），名丘，字仲尼，春秋时鲁国人。春秋末期杰出的思想家、政治家、教育家。儒家学派的创始人。孔子曾大力宣传“仁”的学说，主张“有教无类，因材施教”。,学习态度：六、七、九、十,学习方法：一、四、五、十二,修身做人：一、二、三、八,1.,子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君乎？”,学而,翻译：孔子说：“学了，然后按一定的时间去复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也快乐吗？人家不了解我，我却不怨恨，不也是道德上有修养的人吗？”,2.,曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”,学而,翻译：曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是否尽心竭力了呢？同朋友交往是否诚实呢？老师传授给我的知识是否复习了呢？”,3.,子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”,为政,翻译：孔子说：“我十五岁立志学习，三十岁立足于社会，四十掌握了知识而不致迷惑，五十岁了解并顺应了自然规律，六十岁听到别人说话就能明辨是非真假，七十岁可以随心所欲，又不超出规矩”,4.,子曰：“温故而知新，可以为师矣。”,为政,翻译：孔子说,:,在温习旧知识后,能有新体会,新发现,这样的人是可以当老师的,.,5.,子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”,为政,翻译：孔子说,:,只读书却不思考,就会迷惑而无所适从,;,只是空想却不读书,就会有害,.,6.,子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。”,雍也,翻译：孔子说“颜回的品德多么高尚啊，！吃的是一小筐饭，喝的是一瓢水，住在穷陋的小房中，别人都受不了这种贫苦，颜回却仍然不改变他好学的乐趣。颜回的品德多么高尚啊！”,7.,子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,雍也,翻译：孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐趣的人。”,8.,子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”,述而,翻译：孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”,9,、子曰：三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。,述而,翻译：孔子说：三个人走在一起，其中必定会有我的老师。拿他们的优点来自己学习，拿他们的缺点来自己改过。,10,、子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。,子罕,翻译：孔子站在河岸上说，过去的就像这流水，白天和夜晚都在流,11,、三军可夺帅也 匹夫不可夺志也。,子罕,翻译：军队可以被夺 去主帅，男子汉 却不可被夺去志气。,12,、子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”,子张,翻译：一个人心有远大理想就要有丰富的知识，要多疑问，多多深入思考。对于自己的志向不能有过多的功利干扰，要淡薄名利，只有平静的看待这些才能更好的实现自己的理想。,11,、春,题目解说,：“春”是季节名称，是四季之首。“春”是作者描写的对象，独字为题，简明平实，概括宽泛，富有美感和韵味，给人以清新、简约、明丽之感。,作者简介,：朱自清（,18981948,），现代散文家、诗人、学者。,主题归纳,：作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。,结构,春草图（报春）,春花图（争春）,春风图（唱春）,春雨图（润春）,迎春图（迎春）,盼春（开篇点题，总领下文）,娃娃（新）,姑娘（美）,青年（力）,绘春,赞春,春,生机,活力,希望,写作特点：,1,、诗情与画意相结合，创造出情景交融的境界。,2,、结构严密，层次井然中跌宕起伏。,3,、语言简洁传情，整齐和谐。,12,、济南的冬天,题目解说,：文章以“济南的冬天”为题，表明所写的济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。题目蕴含着作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感和赞美之情。,作者简介,：老舍（,18991966,），现代作家。原名舒庆春。主要作品小说,骆驼祥子,四世同堂,，戏剧,茶馆,龙须沟,等。,主题归纳：,文章紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘济南的山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情。,结构：,阳光下济南的全景,秀美的雪后景色,澄清温暖的河水,济南的冬天,温 晴,山和水,动人的冬景,写作特点：,1,、情景交融,2,、比喻、拟人的运用,13,、风雨,题目解说,：“风雨”点明了文章集中表现的内容。文中虽不著一“风”一“雨”，却处处在写风雨，“风雨”是文章侧面衬托的对象。以“风雨”为题，显示了作者独特的视角，巧妙的构思。,作者简介,：贾平凹，当代作家。是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。,主题归纳：,文章借助典型的景物描写，通过侧面衬托的手法，生动地展现了狂风骤雨中种种事物的情态，表现了风雨之大之猛烈，含蓄地表达了作者对儿童天正纯洁性情的讴歌和赞美之情,结构：,森林全貌,垂柳、杨叶、芦苇,断绳羊、女孩,葡萄蔓、苍蝇,鸟巢、鸟儿,废纸、猫、瓦,浮萍、鱼儿,老头、孩子,狂风肆虐,风雨夹击,风 雨,风狂雨猛,讴歌赞美,写过特点：,1,、想象丰富，比喻新颖,例：“树林子像一块面团了”，“鼓”了“陷”，“陷”了“鼓”。,2,、构思独到，角度新奇,写风雨主要运用了,侧面衬托,的手法。,14,、秋天,题目解说,：,秋天,是以季节为题。标题平实、自然、简约，涵盖着广泛的内容，给我们以纵横驰骋的想象空间。,作者简介,：何其芳（,19121977,），现代诗人，评论家。,主题归纳,：全诗通过描写幽谷、农家、渔船、牧羊女，描绘了一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，营造了一种既来自人世又远离尘俗的清净、清远、清甜、清柔的秋的氛围，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。,结构：,农家丰收图,霜晨归渔图,少女思恋图,清净,清远,清甜,清柔,乡村秋景,如诗如画,秋 天,写作特点：,1,、画面典型，富有诗意,2,、语言准确，生动传神,作者,：曹操，字孟德，东汉末年的政治家、军事家、诗人。他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有,孙子略解,等军事著作。,代表作：,蒿里行,短歌行,苦寒行,龟虽寿,碣石篇,等诗篇。,主题,：这是一首写景抒情诗。诗人借大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中原、建功立业的抱负。,粱 高粱 篓,l,u,背篓 撒,s,撒下,ling,梁 栋梁 蒌,lu,蒌蒿 撤,ch,撤销,洌 清冽 泊,b,停泊 浆,ji,ng,豆浆,li,冽 冷冽 泊,p,湖泊 桨,ji,ng,船桨,15,、古代诗歌四首,观沧海,题目解说：,沧海，即大海。文题交代事件“观沧海”。此诗是写曹操站在碣石山所观看到的沧海的壮丽景色。,结构：,实景,：海水、山岛、树木、百草、洪坡,虚景,：如月、星汉,壮丽景色,博大胸襟,统一中原,建功立业,观沧海,写作特点：,1,、借景抒情，情景交融,2,、意境开阔，气势雄浑,15,、古代诗歌四首,次北固山下,题目解说,：诗题中的“次”字作“停留”讲。北固山，在现在江苏镇江北，三面临长江，与金山、焦山合称“京口三山”。诗人一路行走，舟停留在北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名品篇。,作者,：王湾，唐代诗人。现存诗,10,首，最出名的是,次北固山下,奉使登终南山,奉和贺监林月清酌,等。,主题,：诗人即景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。,结构：,客路：青山外 绿水前,潮平安阔 风正帆悬,海日惨夜 奖春旧年,观景,思乡 乡书 归雁,次北固山下,思乡之情,写作特点,：寓情与理，景中含情,15,、古代诗歌四首,钱塘江春行,题目解说,：“钱塘江”，即杭州西湖；“春行”，即春天出游，诗歌通过“行”着意再现“春”。题目点明了地点、季节、内容。这是诗人于早春骑马春游时的一首七言律诗。,作者,：白居易，唐代大诗人，字乐天，晚年又叫香山居士。著作有,白氏长庆集,新乐府,秦中吟,，是中唐新乐府运动的代表作。,主题,：这首七言律诗通过湖水、云脚、早莺、新燕、乱花、浅草、杨阴，展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图画，抒发了诗人喜悦的心情和对西湖的无比热爱之情。,结构：,首联：地点时令,颔联：绘春景,颈联：绘春景,尾联：抒真情,寺北亭西,水平云低,莺争暖树,燕啄春泥,乱花眯眼,浅草没蹄,行不足,钱塘湖春行,由衷喜悦,写作特点：,1,：结构巧妙，浑然一体,2,、善抓特征，绘声绘色,作者,：马致远，字千里，晚号东篱。“元曲四大家”之一。代表作,汉宫秋,是元代杂剧中优秀作品之一。,主题,：这是散曲作家马致远的一首小令，描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图，表达了长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。,15,、古代诗歌四首,天净沙 秋思,题目解说,：“天净沙”，曲牌名。“秋思”，秋天的思念。题眼是“思”，“秋”是特定时节，“秋思”儿子概括了全曲内容。,结构：,枯藤 老树 昏鸦,小桥 流水 人家,古道 西风 瘦马,夕阳西下,断肠人 在天涯,凄凉,冷清,游子,之悲,写景,抒情,羁旅之思,天净沙 秋思,写作特点：,1,、静动相映。,2,、情景交融。,16,紫藤萝瀑布 宗璞,题目解说：,文题点出本文的描写对象,紫藤萝，且以“瀑布”喻“紫藤萝”，生动地写出了一树盛开的紫藤萝生长繁茂的特点，而且也隐含着生命的长河无休无止的意蕴，既点出了文章的内容，又包含了文章的主旨。,作者简介,：宗璞，,1928,年生，女。,主题归纳,：本文通过对盛开的“紫藤萝花”的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理，生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。,花瀑,花穗,花朵,整体 局部,动静结合,比喻拟人,忆花：遭遇不幸，又现生机 象征,悟花：生命永恒，顽强美好,珍惜生活,珍惜生命,赏花,紫藤萝瀑布,写作特点：,1,、托物言志，含蓄的表达感情。,2,、多种修辞手法综合运用,比喻、拟人、,通感、对比,17,、走一步，再走一步 莫顿 亨特,题目解说：,题目“走一步，再走一步”，采用了反复的手法，是本文的文眼。“走一步”是起点，“再走一步”是发展和深入，具有强调作用。标题富有意蕴，引人入胜，引发读者的思考。,作者简介,：莫顿 亨特（,19271983,），美国作家、心理学家。,主题归纳,：本文通过继续童年时一次“遇险”“脱险”的经历，揭示了一个深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真去去解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。,结构：,起因 别出花样，去爬悬崖,经过 中途被弃，进退两难,结果 父亲指点，摆脱困境,分解困难,赢得胜利,走一步，再走一步,写作特点：,1,、巧用伏笔，记叙周密,2,、自然环境，衬托心理,18,、短文两篇,蝉 小思,题目解说：,蝉，也叫“知了”，昆虫的一种，雄性腹部有发音器，幼虫生活在土里。文中“蝉”是感情的引发物，也是感情的聚集点。本文以“蝉”为题，用语精练，易引起读者的于都兴趣。,作者简介,：小思，本名卢玮銮，,1939,年生于香港。,1981,年，以论文,中国作家在香港的文艺活动,获香港大学硕士学位。,主题归纳,：本文通过写小小的蝉表达了一个深刻的人生主题：不管生命短暂还是长久，都要积极地面对，热情地投入，以乐观的态度面对生活，努力让自己的人生更有意义，更加精彩。,结构：,知知不休的叫声,特殊的生命历程,宽恕烦人的聒聒,（烦蝉）,（思蝉）,（恕蝉）,抑,扬,积极面对,生活与人生,蝉,写作特点：,1,、欲扬先抑,2,、多处运用对比,18,、短文两篇,贝壳 席慕蓉,题目解说：,贝壳，即贝类的硬壳。本文以“贝壳”为题，旨在选取生活中的这一微小事物来抒写自己对生命的感悟。以歌咏对象为题，具有象征意义，引起读者的丰富的联想。,作者简介,：席慕蓉，台湾画家、作家。,主题归纳,：作者由贝壳图案的精美想到贝类生命的卑微以及人类生命与之相比的优越，得出感悟：人不应该辜负生命，应该让生命变得充实而有意义。,结构：,外形美观 艺术品（托物）,脆弱和卑微的生命消失,尽可能把自己应做的事做好（言志）,贝 壳,把握生命,实现价值,写作特点：,1,、托物言志，以小见大,2,、细腻的描写,3,、精巧的构思,19,、在山的那边 王家新,题目解说：,“在山的那边”是一个非常含蓄的题目，给读者无限的遐想，使读者迫不及待地要读完全诗。题目简洁凝练，能激发读者的阅读兴趣。,作者简介,：王家新，,1957,年生于湖北丹江口是，曾用笔名北新，著名诗人，诗歌评论家，教授。,主题归纳,：这首诗通过借助“山”和“海”两个意象，表达了一种信念与哲理：要达到理想境界，是要历经千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，坚持奋斗，才能实现人生的理想。,结构：,群山（象征重重艰难险阻）,大海（象征理想境界）,痴想 沮丧 诱惑 坚信,写作特点：,1,、运用象征手法,2,、语言朴实凝练,3,、运用多种修辞手法,20,、虽有佳肴,题目解说：,“题目“虽有佳肴”是选文的第一句话，这是古代作品命题采用的一种方法。这句话是用来引出文章要说明的道理，目的在于类比。,作者简介,：,礼记,，又名,小戴礼记,，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。,主题归纳,：文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学诗相互促进、相辅相成的，即“教学相长”告诉了我们实践出真知的道理。,结构,弗食佳肴，不知其旨,弗学至道，不知其善,学知不足，教后知困,不足自反，知困自强,类比引入,逐层论证,引用结论,学学半，此之谓,教学能相长,实践出真知,虽有佳肴,写作特点：,逻辑严密，调理分明,21,化石吟 张锋,题目解说：“,化石”，古代生物的遗体，遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。“吟”，是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。“化石吟”，就是赞颂化石。标题可以引发读者的无限的遐想，激发阅读兴趣。,作者简介,：张锋，,1936,年生，笔名雨岩、风涛，浙江杭州人，当代诗人，科普工作者。,主题归纳,：,化石吟,是一首赞颂化石的抒情诗，诗人通过描述化石，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类额伟大。,结构,问句开头，引发思考,四个“最早”，引出化石,化石承载者古老的信息,化石是历史珍贵的密码,外界变换不改永恒的记忆,化石多吗神奇与伟大,发问想象,遐思飞跃,回答呼应 历史作用,科学神奇,人类伟大,首 尾 呼 应,化石吟,写作特点：,1,、结构严谨、首尾呼应,2,、拟人手法、亲切自认,22,、看云识天气 朱泳燚,题目解说,：“看”是观察、考察的意思。“看云”是识天气的方法和手段；“识”的意思是识别、辨别，也就是根据云形的变化来推测判断天气可能出现的变化；“识天气”是“看云”的目的。“看云识天气”高度概括了全文的内容：云和天气的关系。,作者简介,：朱泳燚，,1940,年生于上海，,1960,年毕业于江苏教育学院中文系，特教教师。,主题归纳,：这篇科普说明文用准确生动的语言介绍来了云和天气的关系，包括不同的形态的云和天气的关系以及云上的光彩现象同天气的关系，教会人们怎样来看云识天气。,结构,总说 云是天气的“招牌”,卷云 卷积云,积云 高积云,卷层云 高层云,雨层云 积雨云,晕 天气好坏,华（大 晴好；小 阴雨）,虹（东 无雨；西 大雨）,霞（朝 雨；晚 晴）,总结 学会看云识天气,云的形态,与,天气关系,云的光彩,与,天气关系,分说,看云识天气,指导工农业生产,写作特点：,1,、运用分类的说明方法，条理井然,2,、恰当运用谚语，简洁、通俗,23,、绿色蝈蝈 法布尔,题目解说,：“蝈蝈”，昆虫的一种，以其清脆的鸣叫声深得孩子们的喜爱。“蝈蝈”即是文本的写作对象，也是作者情感的流露对象。“绿色”，是蝈蝈的体色特征，写出了蝈蝈的可爱。,作者简介,：法布尔（,1823,1915,），法国著名昆虫学家。,主题归纳,：本文是一篇妙趣横生的科学小品文，作者采用生动活泼的语言，介绍了蝈蝈的叫声、外表特征、食性等方面的特点，把蝈蝈写得活灵活现，字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱。,结构,绿色蝈蝈,（,1,、,2,段）,由蝉引出蝈蝈,（,3,段）,蝈蝈的叫声,（,4,段,11,段）,蝈蝈的食性,写作特点：,1,、文艺笔调的运用。,2,、拟人手法的运用。,3,、用比较来写蝈蝈。,24,、月亮上的足迹 朱长超,题目解说,：“月亮上的足迹”是比喻的说法，以“足迹”比喻人类对月亮的探索历程，形象生动，也有利于按时间顺序娓娓道来。同时，文章标题富有悬念，能引起读者的想象。,作者简介,：朱长超，,1944,年生，上海市南汇人，记者、作家。,主题归纳,：这篇文章以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表现了人类探索太空的伟大气魄，赞美了人类的聪明才智。,结构,交代时间、地点、人物,所发生的事件,登月,飞船离开地球,向月球飞去,飞船登月成功,宇航员在月球的活动,登月归来,登月的意义,准备,升空,登月,返航,月亮上的足迹,里程碑,大飞跃,写作特点：,1,、叙述完整生动,2,、语言准确生动,（,1,）恰当的描写,（,2,）用数字说话,（,3,）叙述中有议论,25,、河中石兽 纪昀,题目解说,：“河中”指地点，“石兽”指对象，题目的意思是倒塌在河中的石兽。题目交代了文章的主要内容。,作者简介,：纪昀（,1724,1805,），清代文学家。字晓岚。,主题归纳,：这则故事用庙僧、讲学家和老河兵推求沉在河里的石兽的几种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自的特殊原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。,结构,石兽沉河十余年，僧求石兽原处、下游，无迹,讲学家认为石兽不能被冲走，只会越埋越深,老河兵认为水流冲击石兽会使其翻转，在上游,河中石兽,事物具有特殊性，,不能臆断,写作特点：,1,、层层铺垫,2,、具有较强的思辨色彩,1,、通假字,：不亦,颠,乎,2,、古今异义,：,二石兽,并,沉焉,阅,十余岁,盖,石幸坚重 但只其一,是,非木杮 求之下流，,固,颠,尔辈不能探究物,理,3,、词类活用,：,棹,数小舟,暴涨,携之去,4,、特殊句式：,岂能,为,暴涨携之去,当求之,于上流,26,、小圣施威降大圣 吴承恩,题目解说,：“小圣”，这里指二郎神杨戬。“大圣”是指孙悟空。题目“小圣施威降大圣”点明了文章的人物、事件、主要内容。,作者简介,：吴承恩（,1500,1582,），字汝忠，号射阳山人。中国明代杰出的小说家，是四点名著之一,西游记,的作者。,主题归纳,：小说通过继续大圣与真君大战几个回合的过程，以及大圣与真君大战时各自的神奇变化，刻画了大圣孙悟空神通广大、敢于反抗、机敏勇敢、大无畏的英雄形象。,一、遭二郎真君与梅山六兄弟围困，大圣败走,二、二郎神穷追不舍,三、二郎神与梅山六兄弟合力再次将大圣围住,大圣脱逃，千般变化,真君紧追，变化千般,二者斗法,孙悟空,沉着勇敢,英雄无畏,小圣施威,降大圣,写作特点：,1,、人物形象刻画生动,2,、故事结构完整，情节曲折,3,、语言鲜明，用词生动、准确,结构,27,、皇帝的新装 安徒生,题目解说,：课文以“皇帝的新装”为题，描述了看不见的、根本不存在的“美丽的新装”。文题是贯穿全文的线索，围绕“新装”，各色人物尽情表演，丑态百出。,作者简介,：安徒生（,1805,1875,），丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。作品有,丑小鸭,皇帝的新装,夜莺,卖火柴的小姑娘,等作品，这些作品揭露了的夯实社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺了统治阶级的专横愚昧，反映了贫富悬殊的社会现实，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。,主题归纳,：本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行；该童话还告诉我们，应该保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。,结构,爱新装（引子）,荒唐昏庸,做新装（开端）,上当受骗,看新装（发展）,表里不一,穿新装（高潮）,自欺欺人,揭新装（结局）,丑态百出,皇帝的新装,昏庸愚昧,自欺欺人,写作特点：,1,、清晰的脉络,2,、想象手法的运用,3,、夸张手法的运用,28,、女娲造人 袁珂,题目解说,：“女娲”是传说中造人、补天的神，是华夏子孙的“圣母”，是本文的主要人物。“造人”是指女娲把黄泥捏成人，是本文的中心事件。标题概括、统领全文的内容。,作者简介,：袁珂（,1916,2001,），本名袁圣时，神话学家。主要著作,中国古代神话,，是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。,主题归纳,：本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古时代人们对人类自身起源的好奇和探索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富有想象力的解释。,结构,造人的原因：荒凉寂寞，添点生气,造人的过程、方法,繁衍生存：男女配合,揉泥成团造人,挥藤洒泥造人,女娲造人,勤劳、智慧、伟大,写作特色：,1,、想象丰富，贴近生活,2,、详略得当，重点突出,3,、语言清新，质朴新鲜,29,、盲孩子和他的影子,题目解说,：“盲孩子”是指失明的孩子，是文中的主人公；“他的影子”是想象中的人物，是“盲孩子”的好朋友。标题点出了文中的主要人物，富有悬念美和意境美，新颖、别致、有吸引力，能引发读者的兴趣和现象力。,作者简介,：金波，,1935,年生于北京，当代诗人、著名儿童文学家。,主题归纳,：这篇童话通过叙述影子、萤火虫对盲孩子的关爱、帮助，表达了作者对弱者的关爱和同情，同时也让人懂得：只有爱，才能使弱者感受到生活的光明和美好；给别人带来幸福的同事，自己也能获得幸福。,结构,开端：盲孩子的处境,寂寞,影子的陪伴,欢乐,萤火虫帮助,温暖,盲孩子见到光明,喜悦,影子获得生命,幸福,经过,结局,盲孩子和,他的影子,关爱弱者,幸福自己,写作特点：,1,、美的意境,2,、美的语言,30,、寓言四则,赫尔墨斯和雕像者,题目解说,：,赫耳墨斯，古希腊神话里掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。雕像者，雕刻塑像的人。文题点明了寓言对话的双方，使人一目了然。,伊索寓言,是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。里面的故事短小精悍，描写形象生动，语言简练朴素富有幽默的特点。相传伊索是公元前,6,世纪古希腊人，他原是一个奴隶，因才智出众，善于讲动物故事，受到主人赏识，给了他自由。,主题,：本文通过自命不凡的赫耳墨斯在雕像者的店里碰壁的故事，讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。,结构,：,(,三问,),：宙斯像 赫拉像 自己的像,(,三答,),：一个银元 还要贵一点 饶头 白送,爱慕虚荣,适得其反,写作特点：,1,、精巧的构思,2,、绝妙的讽刺,30,、寓言四则,蚊子和狮子,题目解说：,：交代了文中所写的两种动物。“蚊子和狮子”两者分别代表体型渺小和体型庞大的动物。,主题,：本文通过蚊子战胜强大的狮子却最终又成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。,结构：,挑战狮子,胜利,误撞蛛网,死亡,骄兵必败,写作特点：,1,、机构蓄势突转，曲折有致（情节大起大落，从一个极端到另一个极端）,2,、运用了拟人手法，生动、形象,30,、寓言四则,智子疑邻,题目解说：,：“智”是“以,为聪明”，“疑”是怀疑。标题是说认为自己的儿子聪明有预见性，怀疑邻居是盗贼。,作者：,韩非，法家学派代表人物。,译文：,宋国有个富人，因天下大雨墙倒了。他的儿子说：“不赶快修，一定有盗贼。”他的邻居的老人也这么说。可富人不听他们的话晚上果然丢了很多财物，这家人认为他的儿子非常聪明，却怀疑盗贼是邻居的老人。,结构：,天雨墙坏 富人子曰 不筑将有盗,邻父亦云,大亡其才 甚智其子 智子疑邻,疑邻之父,偏见会使人,失去理智,写作特点：,1,、故事简练，寓意深刻,2,、运用对比，突出主题,30,、寓言四则,塞翁失马,题目解说：,：“塞翁”指住在边塞地区的老翁。题目意思是：住在边塞地区的一位老人丢失了马。“塞翁失马”常与“焉知非福”连用。,译文：,在靠近长城一带的地方，有个精通术数的人，一天他家的马不知什么缘故跑到北方胡人那边去了。人们都来安慰他，那个父亲却说：“这怎么就不能成为一件好事呢？”过了几个月，跑丢的马带来了一群胡人的骏马回来了。人们都来向他祝贺，那个父亲却说：“这怎么就不能变为一件坏事呢？”这人家里有了很多好马，他儿子喜欢骑着玩，有一天从马上摔下来，摔断了大腿骨。人们有都来安慰他，那个父亲又说：“这怎么就不能成为一件好事呢？”过了一年，塞外的少数民族大举向边境地区进攻，青壮年都拿起武器迎战。靠近长城一带的居民战死的达十分之八九。这人唯独因跛脚的缘故没有参加战斗，父子得以保全。,主题,：这则寓言故事告诉人们：不要孤立地、静止地看待事物，任何事情都有两面性，好与坏、福与祸、得与失在一定条件下是可以相互转化的。,结构：,失马,(,祸,),吊之,不为福乎,得胡骏马,(,福,),得马,(,福,),贺之,不为祸乎,其子折髀,(,祸,),堕马,(,祸,),吊之,不为福乎,父子相保,(,福,),塞翁失马,焉知非福,写作特点：,1,、篇幅短小，构思精巧，情节起伏大。,2,、巧用反复与反衬。,