《走一步_再走一步》2.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,溪流走一步是江河,江河再走一步是海洋,走一步，再走一步,天地就将不一样,深秋走一步是寒冬,寒冬再走一步便是春,挫折走一步或许还是,失败,失败再走一步可能就是,成功,咫尺天涯路,第一步往往很难迈出,于是就没有了下一步,于是就没有了路,路尽天绝处,不妨尝试着再走一步,万水千山,只源于最初的那一步,课文导入,看了上面这首诗，你想说点什么？,17.走一步再走一步,莫顿,亨特,教 学 目 标,1,，掌握重点词语“啜 泣、小心翼翼、嶙峋、纳罕、耸立”。,2,，精读课文了解课文大意。,3,，学习详略得当、以小见大、以事寓理的写作方法。,4,，培养学生树立自信、克服困难、取得成功的心理素质。,莫顿,亨特,（1927,1983,），美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：,痛击,、,心理学的故事,等等,.,他是文化界声望极高的专业作家。他的,走一步，再走一步,被美国作家芭芭拉,琳达编撰的,假如我们原谅上帝,收录，此故事也被中学课本收录。此外,心灵鸡汤 充满阳光的成长历程,这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。,走一步，再走一步,，原名,悬崖上的一课,。本文是美国作家,莫顿,亨特,65,岁时回忆,8,岁时所写，入选初一语文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随,伙伴,攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他，激励他一步一步地走下来。亨特信心大增，一步一步地爬下来，终于脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。,l,n x,n（,）,chu,q,（,）,n,h,n,（,）,sng l,（,）,n,ng sh,（,）,根据拼音写出词语并解释,嶙峋,形容人瘦削,啜泣,抽噎，抽抽搭搭地哭,纳罕,惊奇，诧异,耸立,高起，直立,凝视,聚精会神地看,课前预习检查,耸 灌,怂 罐,屡 峭,篓 俏,（耸立）,（怂恿）,（灌溉）,（瓦罐）,（屡次）,（竹篓）,（陡峭）,（俏丽）,辩字组词,字音及词义,训诫：,告诫，教导。,迂回：,回旋，环绕。,耸（,s,ng,）,立：,高高地直立。,峭壁：,陡直的山崖。,瘦骨嶙（,ln）,峋（,xn）：,文中指人瘦削。,啜（,chu,）,泣：,抽噎，抽抽搭搭地哭。,纳罕（,hn）：,诧异，惊奇。,心惊肉跳：,形容担心祸患临头，非常害怕不安。,头晕目眩（,xu,n）：,头发晕，眼睛发花。,小心翼翼（,y）：,原来形容严肃虔诚的样子。文中形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。,1,、故事发生在哪个国家的哪个城市？时,间？,2,、共有几个孩子,？,有名字的有几个，叫什么？,他,们一起在这闷热天里做了一件什么事？其过程中发生了什么事？后来又是如何摆脱困境的,呢？,3,、悬崖有多高？岩石架有多高？,4,、,最后,“,我,”,得到了什么启发？,记叙性文章的要素,：,时间、地点、人物、环境、情节,（故事过程）,课前预习检查,品读课文，讨论与思考,1,课文主要记叙了什么事情？,2,这件事发生在何时何地？发生的原因是什么？,3,“,我,”,为什么,“,一时拿不定主意,”,？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？,4,“,我,”,在爬山途中遇到了哪些困难？当时,“,我,”,是怎么想的？,5,后来,“,我,”,又是怎样脱险的？脱险以后,“,我,”,有什么感受？,品读,课文,研读文本,1.开头为什么突出天气,“,闷热,”,？,为下文孩子们爬到悬崖上,去,凉爽凉爽作铺垫。,2.找出课文中描写,“,我,”,爬下悬崖时的语句和,“,我,”,走第一步时的动词，这几个动词突出了,“,我,”,的什么心理？,课文主要写,“,我,”,跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是,“,伸、探、踩,”,这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。,那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。,“嗨,!”,内德说，“我们很久没有爬悬崖了。”,“我们现在就去爬吧,!”,有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。,交代了事情发生的时间,地点以及事情发生的原因，同时为下文爬悬崖作铺垫。,我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。,交代“我”体弱多病，与“我”的希望形成反差，明显可见“我”的遗憾。,“,来呀,!”,我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”,“,我来了,!”,我一面应着，一面跟着他们跑。,我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。,介绍悬崖的地理位置,、特征、高度以及“我”的感觉。,其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。,我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。,接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。,“,嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法,-”,“,再见,!”,其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。,他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。,我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正,纳罕,那是谁，结果发现原来是我自己。,时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。,以上是本文的第一部分，写“我”与小伙伴一起爬悬崖遇险的经过。,暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音,!,父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”,“,我下不去,!”,我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的,!”,“,听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗,?”,我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。,“,好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”,这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。,我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。,3.,父亲指点,“,我,”,爬下悬崖时，,“,我,”,的心理有什么变化？,毫无信心,萌发信心,信心大增,有一种巨大的,“,成就感,”,。,问：我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？,研读文本,4.,“,啜泣,”,是什么意思？课文中几次写到,“,啜泣,”,？含义有什么不同？,抽抽搭搭地哭,两,次,第一次是因为恐惧、伤心，,第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。,研读文本,我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。,5.,“,我,”,永远忘不了的经历指的是什么?,“,永远忘不了的经历,”,有两层意思：,从悬崖上学到的经验使自己终生受益。,将这,“,经历,”,归纳成：,“,不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这也就是告诉我们，,在困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易人手，循序渐进，坚持到底。,研读文本,6.,为什么不要想着距离有多远？,因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。,7.,文题,“,走一步，再走一步,”,，,请,结合文章最后一段，说说你对题目的理解（含义）？,在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终会取得成功。,研读文本,谋篇立意,通过“我”童年时的一次爬山经历，感悟到一个具有意义的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。,不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海。,课文主旨,无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。,敢问路在何方？路在脚下！,一口吃不了个胖子。,文章脉络,文章共,22,段，可分三个部分。,第一部分（,113,），冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架，上下不得。,第二部分（,1421,），脱险。写“我”恐惧地伏在石架上，后来在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下石架。,第三部分（,22,），感悟。写由小时候爬山的事感悟出的人生道理。,总结写作手法,(1),叙事技巧娴熟,前后呼应，设伏笔,(2)描写准确恰当,成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。,(3)小中见大，哲理深刻,学习指导,这篇文章，,我们还可以从不同的角度思考,，提出不同的疑问？,第二课时,意大利著名画家达,芬奇的老师对达,芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“,即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。,”我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云,“,横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中,。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。,多角度阅读,多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢？,可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。,举个例子说，从杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。由这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是一位,的朋友”的句式来回答。,多角度阅读,父亲,母亲,杰利,四个孩子,两两对比着来读，可从“教子”和“交友”两个大角度来深入阅读,多角度阅读,1,、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？,2,、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？,3,、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？,多角度阅读,1,2,3,假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？,假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？要把心理活动的句子说出来哦。,金点子,1,、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？,父亲角度；,这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。,母亲角度；,慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。,品读,课文,杰利角度；,如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。,2,、,你如何评价,“,我,”,的好朋友杰利？,如果你是杰利会怎么做？,3,、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？,参考观点,：我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。,多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。,教师小结,重难点解析,“我”遇到了什么困难,?,怎样解决的,?,解决这个困难的关键是什么,?,“,我”和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。,“我”遇到的困难具体表现在哪些方面,?,你能分别说说吗,?,这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。困难具体表现在这几个方面：悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰；“我”孱弱多病，八年来身体一直不好；暮色苍茫，大地越来越暗。,为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能,?,文中好多处提到“杰利”，有何用意,?,此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。“我”不能爬上山顶，最根本的原因还是由于“我”的身体原因造成的。文中多处提到了“我”体弱多病，细心阅读就不难发现，“自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”是直接交待，“我”“全身颤抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心惊肉跳”“几乎晕倒”以及“恐惧和疲乏使我全身麻木”等是侧面暗示。阅读中要善于找出这些带有铺垫作用的句子，体会写文章的周密表达。,多处提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表现他是富有友情的。起初他鼓励“我”“别做胆小鬼”；当大家离去时，他“看起来好像有点不放心”；最后是他领着父亲来找我的。杰利是个和其他孩子一样贪玩，又有别于其他孩子的小朋友。另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在，为后文与父亲找到此处埋下伏笔，使文章行文更加严密。,你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的,?,回答这个问题需要理解文章的深层次的内容。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救孩子。细读父亲怎样教“我”下来，很值得人深思。父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。父亲这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。,文章最后一自然段在文中有何作用,?“,走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗,?,从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前。,“走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。,6.,本文的感情基调是？,对战胜困难的喜悦和自豪之情。,作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。,要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。,课堂训练,一、选择题。,1,、以下带点的字注音正确的一项是（）,A,、训诫（,ji,）耸立（,sng,）迂回（,x,）,B,、啜泣（,zhu,）纳罕（,hn,）嶙峋（,ln xn,）,C,、屹立（,y,）屡次（,li,）头昏目眩（,xun,）,D,、萧瑟（,s,）头颅（,l,）小心翼翼（,y,）,D,2,、下列词语解释正确的一项是（）,A,、训诫：告诫、教导 嶙峋：形容人很瘦,B,、头昏目眩：眼睛昏乱 小心翼翼：翅膀,C,、啜泣：哭泣 纳罕：惊奇、诧异,D,、迂回：迂腐 凝视：长久地望着,C,3,、以下句子属于描写人物内心活动的一项是（）,A,、那是费城七月里一个闷热的日子。,B,、“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”,C,、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。,D,、我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。,B,4,、下面各句中都有一个错别字，请划一横线，并写出正确的字。,（,1,）当我感到前途茫茫而恢心丧气时，我提醒自己,（,2,）我听见有人辍泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。,（,3,）我惊奇而自毫地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。,（,4,）暮色仓茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。,灰,啜,豪,苍,练一练，写一写,在你的生活中有没有给与你留下某些方面的财富,？请将你的一次生活感悟写下来，要有真情实感。,300字左右。,