教学评一致性.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,目 标 导 引 教 学,红星一场“目标导引教学”观摩研讨,观摩课堂,交流研讨,谭主任做总结性发言,教学评一致性学案：逆向设计,学习目标,评价任务,教学活动与方法,学习目标,1,学习目标,2,学习目标,3,性,致,一,学 案 设 计 要 点,A,、紧扣新课程标准，编制课时学案，体现学段内容标准,学期课程要求,学案的一致性。,B,、就一节课而言，书写学案时，明确三个基本问题：,1,、目标,我要把学生带到哪里去,2,、评价任务,我如何知道学生已到那里,3,、教学环节,我如何安排教学过程以便于学生有更好的表现,教学主要特征,1,、目标源于课程标准,2,、评价设计先于教学设计,3,、教学全程指向学生学习结果的质量,4,、课程标准,-,教学,-,评价一致性,目标导引下的“教,-,学,-,评一致性”的课堂设计,一、目标设计：在综合分析中实现精准,1,、以课程标准为依据,2,、正确把握教材特点,3,、研究学生的学习。,(,其一、研究学生的学习起点，“已知、已会”；其二、研究学生的学习可能性，“应知、应会”；其三、研究学生的差异性。）,新课标（一,二学段目标）,阅读浅近的童话、寓言、故事、向往美好的情境，关心自然,和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，,并乐于与人交流。,分解目标：通过对关键词语的理解，能说出自己喜欢的,爷爷的原因。,爷爷和小树,二、评价设计：对学习目标反复考量,1,、反复审视原定目标的合理性,2,、以学习目标为归宿设计评价,3,、在评价设计中思考可能的教学设计,原目标：理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征，领会课文内容。,修订目标：借助拼音读通课文，想想小燕子三次去菜园都,看到了什么？对比小燕子每次看到的不同结果。,缺乏测量性,三、教学设计：追求目标实现的最大可能性,1,、尊重学生的学习规律,2,、科学选择教学方法,3,、与“过程性评价”一体化,