记叙文如何求亮点亮点.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,复习阶段记叙文如何求亮点,吉林中考作文评分标准,:,一等文,5659,分，基准分,57,分。主旨鲜明，表达有文采。特色评分,:,感情真挚、立意新颖、构思巧妙、语言富有个性等方面有一项突出的作文即可评为一等文。,一、立意求明 二、结构求巧,三、选材求新 四、情感求真,五、开头求奇 六、结尾求韵,七、文面求洁,一、立意求明,1,、集中原则。集中是一篇作文只能有一个立意。一篇作文不能指向多个主旨，意多则文不仅作者思路不清晰，传递给读者的信息也是模糊的。全篇的主旨要凝练成最精要的聚焦点而动人心魄。,以“考试”为题的作文片段,我呆呆地走向讲台，接过试卷，正欲低头往回走，老师忽然间冒出了一句：“要努力啊！”一时间，千丝万缕的思绪涌上了我的心头，“要努力啊！”这句话，就如一阵清风，吹散了我心头所有尘埃，伴着那声声教诲净化着我尚显稚嫩的思维空间。夜晚卧室的灯光下，那句肺腑之言，在我心中变成了一盏永恒的明灯。我重新振作精神，鼓足自信心。,哎,!,什么时候，“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”这句话被遗忘、被抛弃就好了，素质教育的春天就来了。,细读这个片段，会发现作者的立意指向是分歧的：一方面他感谢老师的鼓励，勉励自己重新振作精神，鼓足自信心，争取下一次考试有好的表现；一方面他又慨叹考试 分数 是应试教育的祸端，呼吁素质教育春天的到来。他到底想要表达什么,?,读者一头雾水。记叙文如此立意，不可取。,2,、新颖原则。,新颖，是指立意有独到之处，作者找到了认识事物的独特角度，他的感悟“言人所未言，言人之所不能言”，读者读了，感觉新鲜，受到启迪。“新颖”建立在独特之上，也是作者创造力的体现。,如一篇优秀作文,有时，我也想任性一次,写小时候我喜欢小熊维尼，妈妈却给我买字典；小时候妈妈嫌我的同桌成绩不好，叫老师把我俩分开；中学时我想参加音乐培训班，妈妈却不允许。作者接着写出了自己内心真实的想法,:,睡梦中，小熊维尼微笑着向我招手；阔别已久的同桌紧紧握住我的手，轻声地说“好久不见”；舞台上的我自信的向观众展示歌喉,我知道前方的路很坎坷，但是我仍想走下去，用我自己的方式，不再是任人摆布的玩偶，我要自己面对人生的风风雨雨。,清晨的阳光射入树林，调皮的露珠在树叶上绽开一朵朵小花，我张开双臂，呼吸着自由的空气，自由真好！有时，我也想任性一次。,“任性”在一般语境中都是贬义词，任性，是学生应该努力避免的坏习惯，但作者因为感觉自己变成了一个任人摆布的“玩偶”，由此产生了“有时，我也想任性一次”的想法，想做一个自由的人。他的独特感悟，其实是对当下有些父母束缚孩子自由的蛮横做法和不良后果的反驳。,本文立意新颖独到。,四、感情求真,在人海里看见我亲爱的弟弟,弟弟厌学，上学的第一天，站在教室外面不肯进教室，一把鼻涕一把泪，伤心极了，把一身新衣服哭得一塌糊涂，他的班主任拉他进教室，他咬伤了班主任的手，死死抱住一棵树不肯松手，哭声尖厉，穿云裂帛，吸引了无数的学生围观。弟弟在他开学的第一天就这样一鸣惊人了。他朝我奔跑的姿势义无反顾,冲出人群，摔了跤，书包落到一边，他看也不看，一头扑进我怀里呜咽着叫我：“哥,我不读书！”那是秋天，落叶满地，我半蹲着抱住我的弟弟，他的头在我怀里拱，我用手擦他的眼泪和鼻涕，然后抹在我的衣服上。,我上中学后离家很远，周末才可以回家，家门口是一道缓坡，有一个岔路口，每到周末，弟弟都和那只白狗一起守在路口等我，他看见我，边跑边喊：“妈，哥回来了。”他和那只狗跑成了一前一后、一黑一白的两条线。他拒绝那些终日陪伴他的伙伴们的邀约时理由十分充足：“我哥回来了。”他的脸仰着，两管鼻涕在天光之下异常醒目，他的目光充满骄傲，拉着我的手臂，“我不和你们玩了。,我听见弟弟的喉咙里液体滑落的咕咕声，他的眼睛亮极了，向秋夜的星星，一闪闪，落进我的碗里。但他从不说想吃的话，更不会和我争。我假装吃不了，母亲才让他吃，他粉红的舌头添完最后一粒米饭，骄傲地对母亲说，他吃过饭的碗比洗过的还干净，然后感慨：“药比饭好吃”。,弟弟有他的私藏，他拿出私藏的时间总在临睡之前，光着身子，爬到床底下翻弄半天，爬出来，手就躲在背后，小声说：“哥，有好东西，我留着等你的，猜猜是什么？”有时候是几个核桃，有时是几个水果，最高档的一次是瓶蜂蜜，确切地说是一只装过蜂蜜有少许残留的空瓶子。弟弟说有蜂蜜的时候声音就甜得滴出蜜来了。那天晚上，我们俩先是用筷子蘸蜂蜜，他舔一次，我舔一次，后来觉得舔不过瘾，就把瓶子敲碎了，小块的玻璃集中起来，我们俩小心地舔上面残留的蜂蜜，边舔边笑。“哥，甜吗？”“甜！你甜吗？”“甜啊，”,五、开头求奇,1,、开门见山,开门见人,贾平凹我的老师的开头：“我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些善良，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。”运用的是介绍人物的方法。,开门见物 开头嵌入与故事有关的事物，如,买豆腐的小姑娘,一文开头：每当我看到白嫩嫩的方块豆腐的时候，那位买豆腐的小姑娘的身躯，就会从我的记忆深处越现出来。,开门见景 贾平凹,我的小学,小学是在寺庙里，房子都老高老高，屋脊上雕着飞龙走兽，绿台常年把瓦槽生满，有一种毛拉子草，一到雨天，就肉肉地长出半尺多高来。,开门见情 文章开头时作者以饱满的激情，抒发出强烈的各种情感。如,谁是最可爱的人,在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！作者直抒胸臆，急切地告诉读者，引起读者的共鸣，急切想知道谁是我们最可爱的人！,开门见旨 在文章首段概括全文内容，点明全文意旨，以利于读者理解和把握文章意思。如朱自清,背影,开头：我与父亲不相见已二年有余，我最不能忘记的是他的背影。,文章直截了当的开头，直接进入主题，就更容易使中心突出，读者读起来也容易抓住要领，掌握内容，深刻了解主题。,六、,悬念开头法,这种写法容易激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，使文章的情节波澜起伏，显现文章的布局之美，引人入胜。,紫藤萝瀑布,开头 我不由得停下了脚步。悬念应该跟主角的命运息息相关，要让读者对主角的未来产生正面或负面的期待。,送你一轮明月,开头：“亲爱的，你好吗？我很想你。如果，我进入初中没有认识你，或许我现在就是一个坏孩子。如果，不是你三年陪在我身边，或许我已经放弃了学习。小舟，你就像一轮明月，默默地陪着我，照着我前进。”,把“我”遇到小舟和“不认识小舟”这两种情况产生对比，设置悬念，吸引读者阅读。,七、景物描写法,文章开头描绘自然景色和环境，融进作者的思想感情，这种开头方法叫做景物描写方法。景物描写可渲染气氛、营造意境、借景传情，做到“一切景语皆情语”,这既为下文感情化的叙写做好了铺垫，又能紧紧地吸引住阅卷老师的目光。,巴金 的,秋夜,开头 窗外“荷荷”地下着雨，天空黑得像一盘墨汁，风从窗缝吹进来，写字桌上的台灯像闪眼睛一样忽明忽暗地闪了几下。我刚翻到野草的最后一页。我抬起头，就好像看见先生站在面前。,这篇文章是巴金先生怀念鲁迅的名作。开头窗外荷荷的雨，墨汁的天空给人营造了一种思人怀人的意境，作者对鲁迅的怀念之心打开了一道闸门。,在运用景物开头的时候，要注意写景要为中心和人物服务。再者，不要堆砌辞藻，空洞无物。如“春总是那么美，繁花似锦的春，欣欣向荣的春，桃红柳绿的春，生机勃勃的春,”,这样的语言看似华丽，其实平淡无味，反而让阅卷的老师极不耐烦。,八、抒情开头法,在写感情比较充沛的文章时，在文章的开头就倾诉自己的真情的方法，就是抒情开头法。充满感情色彩的开头，能够成一种意境，具有较强的艺术感染力，使读者沉浸在情感的熏陶之中。抒情式的开头既可抒发难过、悔悟、气愤等心情。这种开头方法一般用在感情比较充沛的情况下。,直接抒情式,描写中抒情,议论中抒情,九、整句式开头,整句式开头，指作文开篇即运用结构相同或相近、形式整齐的一组句子来抒情、议论，来渲染、铺垫。这组句子在修辞上，排比句，也可以是回环句、反复句，或者叠词句、层递句。因为整句形式的整齐、音节的匀称、气势的贯通，念起来琅琅上口、铿锵有力，整句式开头，常给人文采绚烂之感。这种开头也是我常推荐给学生应用的方法。,如,有梦才有远方,因为有了梦才有梦想；有了梦想，才有了理想；有了理想，才有为理想而奋斗的人生历程。,作文开头四忌,：,（一）忌突兀,（二）忌滥情 如,我的朋友,“,朋友啊，朋友，你是源，你是爱，你是我执着追求的道路、真理和生命。”朋友如此重要吗？为什么有如此感慨，很难理解。这样凭空抒情，可谓滥情。,（三）忌重复,（四）忌盲目写景,总之，作文开头，首先要自然，进一步要求亮点。,（一）结尾求韵,1,、呼应开头法，即文章结尾的文字，从人、事、物、情、景等角度，与开头相呼应，达到前后呼应、首尾圆合的表达效果。,一篇优秀的记叙文，结尾如同钢琴家在琴弦上弹出的最后一个乐音，动不动听，能不能给人没得艺术享受。这就不得不考虑结尾的修辞策略。,一般而言，比喻是修辞首选，比喻最能展现思维的联想性，也最能创造一种美好的意境。如,听雨,“我把视线转向窗外，雨丝依旧，竖笛声依旧。柳丝在雨雾中轻舞，我的心如轻灵的雨滴曼舞于天地之间。”,前文写的是听雨，结尾以观雨作结，“我的心如轻灵的雨滴曼舞于天地之间”的比喻，使全篇定格在雨的轻灵之气里。,（二）引人深思法,结尾不把话说完，不把意思挑明，而是将深沉的思想、感情包裹起来，这包裹物或者是一个定格的细节，或者是一句引用的诗句，或者是一句含蓄的比喻，或者是一帧写景的相片，使读者执卷流连，不忍释手，诱发读者去思考，去联想，去咀嚼。言有尽而意无穷，追求余音袅袅之效果。,1,、,是你拨动了我的心弦,结尾 当我坐在窗明几净的教室里时，当我吃着学校干净的营养餐时，我的父母却在工地上辛苦地劳动，忍者烈日，忍着风沙；晚上，但我躺在温暖整洁的被窝时，当我进入甜美的梦乡时，父母却还在轰鸣的机器声中，通宵达旦地劳作,我的心弦被剧烈的拨动着，久久无法平静,2,、,林海音的,爸爸的话落了,结尾：我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花落了我也不是小孩子了。,（三）有意设悬法,这种结尾，常用于有质疑性质的记叙文，或者情节起伏的小说中，它增添了文章的情节的张力，也激发了读者的心理预期。,一种是“煞尾”如骏马收缰，寸步不移。给文章增添了气势，更见表达效果。如都德,最后一课,“,然后他呆在那，头靠着墙，话也不说，只向我们做了一个手势：散学了，你们走吧。”,另一种是“度尾”如，“画舫笙歌，从远处来，过近处，又向远处去”。余音袅袅，绵绵不绝。,(,四,),直抒胸臆法,把内心活动和情感直接抒发出来的一种结尾方法。这种方法适用于抒情气息浓郁的记叙文。结尾处可采用呼告、赞颂、号召等方式喷涌而出。忌高调无病呻吟。,古人言“行百里者半九十”，记叙文前面写得再好，结尾收不好，都不算成功。,记叙文结尾忌,:1,、高调喊口号,2,、拖泥带水,3,、草草收兵,