小说阅读复习专题之人物形象分析.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,欢迎莅临指导,广州市第,93,中学 丁全娣,导入新课,1,、小说阅读集中在九年级上册第三单元、第五单元以及九年级下册第二单元，选入了古今中外的多个小说名篇（或经典片段）。,2,、在九上的附录部分（,P261,）安排了,谈谈小说,的知识短文。,近几年广州市中考语文的“,文学类文本阅读”的考查涉及的篇目、考点、分值列表如下：,年份,2011,2012,2013,2014,年,2015,年,篇目,童年,（高尔基）,风筝仙女,（铁凝）,猫人,（罗杰,迪安,基瑟）,一块烫石头,（盖达尔）,地铁客的风格,（毕淑敏）,文本类型,小说,散文,小说,小说,小说,考,点,内容概括（,5,分）,内容概括（,4,分）,内容概括（,4,分）,内容概括（,4,分）,内容概括（,4,分）,形象分析（,6,分）,内容分析（,6,分）,内容分析（,6,分）,写法分析（,4,分）,写法分析（,5,分）,内容分析（,6,分）,写法分析（,4,分）,想象推断（,4,分）,形象分析（,4,分）,内容分析（,4,分）,想象推断（,5,分）,点评探究（,6,分）,形象分析（,4,分）,想象推断（,4,分）,内容分析（,4,分）,文学常识（,2,分）,写法分析（,4,分）,点评探究（,6,分）,点评探究（,5,分）,分值,24,分,20,分,22,分,22,分,22,分,小说阅读专题复习之人物形象分析,1,、概括人物性格的,答,题方法。,2,、运用所学方法分析人物形象。,学习目标,回顾知识,人物,外貌描写（肖像描写、神态描写）,动作描写,语言描写（对话描写）,心理描写,题型（一）概括人物形象并结合具体内容分析,题型（二）结合具体的人物描写分析形象,结合全文，简要分析,XXX,的形象。,结合全文内容，说一说,XXX,是一个怎样的人？,XXX,具有哪些性格特点？,文中,XXX,给你留下最深的印象是什么？请简要分析。,常见题型,小说画线处属于什么描写？表现人物什么性格？,从纳法奈尔的行为动作中看出他是一个怎样的孩子？,了解题型,文段一：阅读,我的叔叔于勒,选段，完成第,1,、,2,题。,1,、你认为文中的“我”是个怎样的孩子？请结合文中的情节分析。（,4,分）,2,、在给于勒十个铜子小费这件事上，母亲的表现是怎样？反映她怎样的性格？（,5,分）,探究方法,3,、标清序号，分点作答。,1,、抓题目关键词，看分值明确要点。,2,、梳理情节，多角度整合。,题型（一）概括人物形象并结合具体内容分析,答题思路：,3,、用两字词语或四字词语归纳,1,、回原文找人物描写的语句（关注动作描写、语言描写）。,2,、摘抄能展示人物性格的定性类关键词。,题型（二）结合具体的人物描写分析形象,答题思路：,3,、“我把支票对折，扔到柜台上，好让他扔掉。可是，我的内心告诉我把支票留下来”反映了“我”怎样的品格,?,请结合上下文简要分析。,(4,分,),实战演练,文段二：阅读,猫人,（,2013,年广州中考题），完成第,3,题。,【,参考答案,】,不求回报、爱护生命、尊重他人、心地善良（,2,分）从“我把支票扔到柜台上”的动作描写中（例子），可见“我”救猫是对小动物的自觉爱护，不是为了奖金；从“我的内心告诉我把支票留下来”的心理描写中（例子），表明“我”并不相信支票“有效”，只是为了不辜负老人的好意才收下支票，表现了“我”心地善良、尊重他人的品格（分析）。（,2,分）,说明：品格四点任选两点，关于“分析”，一定要对应品格，否则分析再好也不能得分。,请仿照下表的示例，在留空处填上相应的得分与得分说明。,学生,学生答案,得分,得分说明,学生,A,反映了“我”做好事不要回报；（,1,分）对任何事情都抱有一线希望，不想伤害老人的性格。（,0,分）,1,分,品格只答出一点，得,1,分；但分析没有对应品格，所以分析不得分。,学生,B,反映了“我”有爱心和尊重他人的品格,。,（,2,分）,因为,我本来只想把猫还给失主，从未想过报酬，对于获得奖励，一开始不相信那是真的，但是觉得支票是老人的心意所以把它收下,。,（,2,分）,4,分,“,有爱心、尊重他人”概括准确，紧扣文本，得,2,分；联系上下文对应品格概述分析，得,2,分。,文段三：阅读,简爱,选段，完成第,4,题。,4,、结合全文，根据故事情节的发展，分析并概括“我”的性格，然后补填表格。（,6,分）,情节,“,我”的表现,性格,开端,“,我很快就找了一本书。于是爬上窗台，缩起双脚，盘腿坐下，将波纹窗帘几乎完全拉拢，把自己加倍隐蔽了起来。”,发展,软弱，逆来顺受,高潮,“,你是个恶毒残暴的孩子！我说，你像个杀人犯,你像罗马暴君！”、“我不再畏惧，发疯似地同他对打起来”,结局,“,我”被关进红房子。,喜欢读书、喜欢安静（不喜欢被人打扰）,“,便走到他椅子跟前,”,、,“,我已经习惯了约翰,里德的谩骂，从来不愿去理睬，一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。,”“,我走回窗前把书取来。,”,、,“,我照他的话做了,”,勇敢，有反抗精神,课堂总结,（,1,）审清题目的要求（具体、概括、分值），明确答题格式。,（,2,）画出人物描写的语句（语言、动作）。,（,3,）紧扣文本，多角度多侧面地概括。,（,4,）合并同类信息（避免重复），分点作答。,人物形象分析的答题方法：,布置作业,完成文段四,一起午餐,、文段五,柔弱的人,、文段六,不明白,的练习题。,谢谢！,