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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学会读书,吟哦讽诵而后得之,读书的一种基本方法,1,“,吟哦讽诵,”,就是要放声读，读得正确、流畅，沉浸其中，读出文章的味道来。,“,得,”,就是读后能理解文章的意思，把握作者的写作意图，品味出作品的妙处。,“,吟哦讽诵,”,的能力培养：,一读内容；二析结构；,三悟中心；四品语言：,五议技巧。,关于散文,1,、,散文是与诗歌、小说、戏剧,并列的一种文学体裁。,2,、其特点：选材自由，形式灵活，结构自由，不拘一格，无固定写法，,主题明确、集中，有一条线索贯穿全文。,3,、分类：,叙事散文 抒情散文 说理散文,鼎湖山听泉,谢大光,题目中哪两个字是关键？,本文作者 着重抓住一个,“,泉,”,字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。,学习重点：,1,学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。,2,体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。,作者简介,谢大光,(1943,一,),，,中国作家协会会员，山西人。,1962,年毕业于河北工学院电力系。,1962,年应征入伍，历任总后勤部某部战士、文书、文工队创作员，天津人民出版社印刷厂职工，,散文,月刊编辑，百花文艺出版社编辑、副组长、编辑室主任、副总编辑，,小说家,编辑部副主任、主编，,中外散文选萃,主编、副编审。中国散文学会常务理事。,1980,年开始发表作品。,他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。,鼎湖山,岭南四大名山（鼎湖山、丹霞山、罗浮山、西樵山）之首。,1956,年，成为我国第一个国家级自然保护区。鼎湖山自然风光秀丽,山地林木葱笼，生长着众多的亚热带常绿阔叶林，并保存了一个完整的亚热带森林生态系统，被誉为“北回归线上的绿色明珠”，以天湖、瀑布、古木、名刹著称。名字的由来，三种说法：原名“顶湖山”，因山顶有湖、四时不涸而得名。后来，传说轩辕皇帝曾在山里铸鼎，遂改名为“鼎湖山”。还有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取名鼎湖山。,鼎湖,庆云寺,读准下列字的音：,肇庆（）泠泠,淙淙,迸跳（,),一泓（）佯装（）依偎（）了无,(),楹联,(),拾级,(),怅惘（）,古刹,(),菩提（）,万籁俱寂（）繁衍,(),汩汩（）遐想,(),污垢,(),zh,o,l,n,c,n,b,n,h,n,y,n,w,i,lio,y,n,sh,ch,nwn,ch,p,l,i,yn,xi,u,1.,了无：一点没有。,2.,盎然：充满活力的样子,3.,迥然：形容差得很远,4.,浑然：形容完整不可分割,5.,万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静,6.,怅惘：惆怅迷惘。心里有事，没精打采,7.,雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；,8.,楹联：挂在或帖在楹,(,堂屋,),前部柱子上的对联，泛指对联。,9.,活脱脱：形容非常相似、逼真。,10.,清朗：清楚响亮。,11.,山鸣谷应：高山上发声，深谷中有回应声。,生词：,12,、拾级：逐步登阶 拾，同“涉”,初读,得,鼎湖山作为“北回归线上的绿洲”，生态环境优美，可写之景自然很多。,读时想一想：作者着重扣住什么来写？,本文是一篇游记散文，游记散文一般按照什么顺序来写的,?,按照游人的行踪顺序来写。,寒翠桥,山中,补山亭,庆云寺,(,半山,),。,作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。,移步换景,黄昏,晚饭后,夜间,岸边,寒翠桥,山中,补山亭,庆云寺（半山）,空间：,主,时间：,次,课文在这两条线索的贯穿下，行文非常清晰，结构层次分明：,空间转换的过程中，又有时间的变化。,朗读课文,请找出文中写山泉的句子，并试作一下点评。,提示：从词语、修辞、写作手法、情感等方面考虑,“,过了寒翠桥,已入山中。,”,雀跃之心,(2),“,进山方知,。,”“山泉作,”,再睹泉踪，正面写：,再睹泉踪，正面写，由山泉联想到了自己的爱女，用拟人的手法,喜悦爱怜,既写出了山泉半含半露、欲近故远的娇态，也写出了,鼎湖山的年轻充满活力，同时也表现出作者对泉的喜悦爱怜，爱上山泉，为后文听泉作铺垫。,从,听觉,的角度描写清朗的泉声带给人的愉悦的心情，由泉声想象到山泉活泼的姿态，引人进入山中。,(3),“,安详厚重的钟声,嬉戏忘返的孩,子。,”,钟泉之声相应，显现亲情,以老人和小孩作喻，表现山泉的青春气息。钟声表现出鼎湖山的古老幽远，泉声表现鼎湖山的年轻活力，生动传情地描绘出钟鸣泉应的神韵。,(4),“,入夜,泉水就是鼎湖山,的灵魂。,”,借宿山寺，如枕泉而眠,从泉声中悟出人 生哲理，得到人生感悟,净化心灵，陶醉其中,游踪为线,心情为线,小溪,柔曼如提琴,滴泉,清脆如弹拨,细流,厚重如倍司,飞瀑,雄浑如铜管,轻 缓,重 急,比喻排比,把小溪的声音比喻成了提琴的声音,生动形象的写出了小溪的优美动人。,勾画出一个交响乐队，为后面进一步比喻设置了基础。,这万般泉声，被一支,看不见的指挥棒,。交响乐,“看不见的指挥棒”指的是大自然中的一切和谐组合的自然规律。,先举喻体后 举本体，是符合作者听泉时的心理 活动的。先听再辨，最后才想象出 泉声发生的具体环境。,鼎湖山的风景十分美丽，课文 中也涉及了很多。但文中主要是借 山泉的美来表现山林的美，揭示从 泉中所领略和感悟到的人生哲理。你能说说作者感悟到了什么吗,?,作者把山泉看作鼎湖山的灵魂，是它滋养了一切，构成了,“,清澈透明的境界,”,；清幽的环境，因为有了山泉的 缘故,不是使人消沉，而是让人们奋起，更加热爱人生。,作者听到了宇宙、社会、历史、人生发展变化的进程：都是由弱到强，由小到大，生生不息，永恒发展的。历史是生生不息的，美感是孕育生机的。（悟理）,寓理于景,5,、作者为什么能听出这样丰富的内容,？,作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话,6,、如何理解文章最后两句话？,直抒胸臆，表达对鼎湖山未来命运的祝愿，发出了内心深处对关爱自然，保护自然意识的深情呼唤。,半山补山亭,3,浓碧的树木,4,、,6,庆云寺、庆云寺的钟声,5,再读,得,1,、除了泉以外，还写到什么？分别在那几段？,2,、本文主要是写鼎湖山的“泉”，可是在文章段却写了鼎湖山之景，庆云寺的历史与现在，在全文中占了不小的篇幅，是否与文章中心偏离，能否去掉这些部分？,不能。,1,、为下文听泉的感悟蓄势。,“,孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。,”,2,、给作者的感受赋予时代特色。（从鼎湖山的变迁写出作者的独特感受）,全文是在颂泉，而,“,听,”,不过是认识泉的手段。本文作者 着重抓住一个,“,泉,”,字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。,贯穿全文的是,“,听,”,字，还是,“,泉,”,字,?,本文写作手法：,1,、欲扬先抑、铺垫、寓理于景。,2.,赏析好词佳句，掌握方法（重点）,写景散文阅读方法与技巧小结：,写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。,1,、定义：,以,描绘景物,为主，以,描写为主要表达方式,的散文,写景散文的特点,2,、特点,（,1,）、形散神聚 形散是指取材广泛，不受时间空间的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里。神聚是指用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。,（,2,）、,情景交融,这类文章多是在描写景物的同时抒发感情，采用的方式，或是,借景抒情，或是寓情于景。,写景散文的阅读要领,一、紧扣“文眼”聚散明。,散文的最大特点是“形散神聚”，虽然取材广泛，内容博杂，所谓“上下几千年，纵横数万里”，但都统一在“神这个灵魂之下。若能很快找到这一统领全文的“神”，那么就会迅速而准确地把握文章，从而提高阅读效率。,在散文中总有集中表达作者思想感情，反映作品主旨的词句，是为“文眼”，,倘若读者在通读全文的基础上，,抓住这“点睛”之笔，就能透视文章的“心灵”,，理解作者的写作意图，明确广博、纷繁的题材是怎样被有机的组织起来的。,二、,找准线索,结构清。,线索是串联文章内容的一根“红线”，用一个醒目深刻的思想，把看似散乱的一大堆材料，贯穿成文。若把这一个个事件喻作“珍珠”，真可叫做“红线穿珠”了。它在文章文章结构中起者举足轻重的作用，没有恰当的线索，文章将是“一盘散沙”。找准散文的线索，就可理清它的内容结构。,写景散文一般以游踪或某一景物为线索,。,写景散文中,常见的线索,有：,以承载有某一情感或象征意义的,事物,为线索；以,人,为线。,以,事,为线。,以,时间或空间,为线索；,以,感情,的发展为线索。,“一切景语皆情语。”大凡写景散文都要采用各种,手法,来含蓄、形象而具体的表情达意。,写景美,借景抒情,，,寓情于景,，,情景交融,，,移情于景,，,寄情于物,咏物类,托物言志,有时也用,衬托,，,对比,，,侧面描写,，,象征,，,卒章显志,，,讽喻,，,寓理于事,、,先抑后扬,、,以小见大,，,动静结合,(,以动衬静，以静衬动，动静结合,),，,虚实结合,(,以实写虚，寓虚于实，虚实相生,),手法等。,三、,融情于景,见立意。,四、语言美妙动我心。,“文学是语言的艺术。”品读散文的优美语段，能够是读者受到美的熏陶，达到“与我心有戚戚焉”的境界。赏析、品味散文的语言，进行有效积累，对开拓我们的思维空间，增强语言表达能力，提高写作水平，充实文学素养都是大有裨益的。当然，阅读散文，我们必须发挥丰富的,想象和联想，注意多种修辞手法,的运用。,五、散文的解题技巧,第一步、通读全文 把握整体,看作者描写了什么景物，抒发了什么思想感情；文章的线索是什么等，从宏观上把握文章大意，再来解答问题。,第二步、分步阅读 把握重点,划出文章中的重点句子如承上启下的过渡句、概括句、运用修辞的句子等,第三步、仔细审题 回原文中找答案。,山得水而活,得草木而华,得烟云而秀媚,作者把鼎湖山描绘的如诗如画，我们试一试，做一个小练习：把你所喜欢的景色、泉声用下面的句式来表述出来。,我喜欢,_,的声音（景色），因为,_,。,如：,1,、我喜欢,鼎湖山山泉那半含半露、欲近故远的娇态，,因为,她使我想起了在家散步时，常常绕我膝下的爱女。,2,、我喜欢,钟声泉声应答的声音，,因为,它像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。,3,、我喜欢,树木枝缠藤绕形成的一片浓碧，,因为,她犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。,4,、我喜欢,雨后黄昏的鼎湖山，,因为,她宛如轻纱遮面。,诵读,感悟,相信本课内容能够使你想起类似经历，并能够回味出类似的感受。听风，听雨，听雷，听雪,，神奇的大自然给了我们多少宝贵的体验啊。请你动笔写一写自己倾听大自然经历和感受。（仿照书后句式来写）,听风,听雨,听雪,听风,那轻柔如吟歌者，是南国和煦的,春风,；那坚烈如刚石碰撞者，是狂烈呼啸的,北风,；那隐约如蜻蜓点水者，应为炎夏中的缕缕,微风,；那惆怅如低吼者定是冬日里沉闷的,寒风,。,那温旬如古筝者，是春日中轻抚的,暖风,。那肃杀如羌笛者，是冬日中凛冽的,寒风,。那沁翠如雕玉琵琶者，应为席席,凉风,摩娑心田。那瑟瑟如镌木长萧者，定是飘叶入秋，雁悲苍穹的,秋风,。,听雨,那泠泠淙淙如小溪者，是淅淅沥沥，串在一起的,雨帘,；那涓涓流淌如小河者，是愈渐愈大，连在一起的,雨幕,；那厚重雄浑如瀑布者，应为万道,细雨,汇于天地间；那滴答滴答如钟摆者，定是房檐间漏下的晶莹透亮的,雨滴,。,听 雨,那轻曼如琵琶者，是微微蒙蒙的,细雨,；那欢快如扬琴者，是接连不断的,雨滴,；那流畅如竖琴者，应为数点,雨滴,汇于路旁；那猛烈如击鼓者，定是骤然下起的,暴雨,，转瞬间交织成一片。,听潮,那微弱如击石者，是沙滩边嬉戏的,细浪,；那响亮如吟唱者，是爱拍打礁石的,浪花,；那振荡如大风肆起者，应为,悬泉瀑布,汇于深潭；那猛烈如火山爆发者，定是暴风袭卷,大海,，闪电劈于期间。,那安静如聆听者，是一条涓涓流过的,小溪,；那畅快如弹琴者，是一涌急急而过的,山泉,；那深邃如沉思的作者，是一片幽幽青绿的,深潭,；那高昂如歌唱者，是一帘哗哗喧腾的,瀑布,。,
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