我的母亲_胡适》课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,字母,单词,中文,诠释,M,Mang,很多,妈妈给了我很多很多,O,Old,老的,妈妈为我操心，白发已经爬上了您的头,T,Tears,眼泪,您为我流过不少的眼泪,H,Heart,心,您有一颗慈祥温暖的心,E,Eyes,目光,您注视我的目光总是充满着爱,R,right,正确,您从不欺骗我们，教导我们去做正确的事情,父恩比山,高，母恩比海深。（日本谚语）,母亲的心是儿女的天堂。（意大利 柯里罗）,父母的美德是子女的最大的财富。（法国谚语）,父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚,纯洁的美好的感情。（波兰 加莉娜）,慈母手中线，游子身上衣。,临行密密缝，意恐迟迟归。,（唐 孟郊）,有这样一位母亲，,23,岁就守了寡。她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，族中有个人因家庭败落，愿将,图书集成,一部大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便借钱买下了。,这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。,我的母亲,胡适,一、教学目标：,1,、了解胡适其人其事,2,、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。,3,、体会作者对母亲的深厚感情，感悟课文的人文内涵,教学重点：,目标,2,、,3,教学难点：,目标,3,课时安排：,二课时,第一课时,教学要点,1,、掌握生字词,2,、了解作者其人,3,、理清文章结构,教学内容和步骤,二、展示预习成果：,抽题后请各组派一人上台报告,a,、关于作者,胡适,（,1891,一,1962,），,现代诗人、学者、文学家、历史学家、哲学家。原名嗣穈（,mei,),，学名洪骍,(,xing,),，字适之，笔名天风、藏晖等，安徽绩溪人。,生于一个官僚地主兼商人家庭。幼时就读于家塾，习四书五经。,9,岁起熟读多种中国古典小说。,一生取得,35,个博士（包括名誉博士）学位，是中国取得学位最多的。,b,胡适的家庭状况,我父初娶冯氏，结婚不久便遭太平天国之乱，同治二年（,1863,）死在兵乱里。次娶曹氏，生了三个儿子，三个女儿，死于光绪四年（,1878,）。我父亲因家贫，又有志远游，故久不续娶。到光绪十五年（,1889,），他在江苏候补，生活稍稍安定，才续娶我的母亲。我母亲结婚后三天，我的大哥嗣稼也娶亲了。那时我的大姊已出嫁生了儿子。大姊比我母亲大七岁。大哥比她大两岁。二姊是从小抱给人家的。三姊比我母亲小三岁，二哥三哥（孪生的）比她小四岁。这样一个家庭里忽然来了一个,17,岁的后母，她的地位自然十分困难，她的生活自然免不了苦痛。（胡适,九年的家乡教育,）,文绉绉,（,zhuzhu,),穈（,mi,),先生,绰（,chu,),号 庶,(,sh,),祖母,摹,(,m,),画 轻薄,(,b,),眼翳,(,y,),经营调,(,dio,),度,侮,(,w,),辱 庶,(,sh,),祖母,C,熟读生字,文绉绉（,zhu,zhu,）,：形容人谈吐、举止文雅的样子。,佃（,di,n,）户,：佃，租种土地。,轻薄,：言语举动带有轻佻和玩弄意味。,仁慈,：慈爱慈善。,质问,：依据事实问明是非；责问。,管束,：加以约束，使不越轨。,广漠,：广大空旷。,宽恕,：宽容饶恕,d,解释词语,读一读，想一想全文可划分为几个部分？并概括每部分的内容。,第一部分（,1-4,）：写童年的身体、性格特点和印象深刻的往事。,1,、“文绉绉”性格形成的原因,2,、爱学习的性格和儿时最活泼的游戏,3,、两次失去了“发展的机会”,第二部分（,5-12,）,:,作者对母亲的回忆,(,分三层,),第一层（,5-7,）：,母亲对我“教之严”、“爱之慈”，慈母兼任严父。,第二层（,8-11,）：,母亲在“当家”的艰难处境中所表现出的宽容隐忍的性格品质。,第三层（,12,）：,母亲“很有刚气”的一面。,第三部分（,13,）：母亲对自己的深远影响并感谢母亲。,研讨探究：,课文标题为,“,我的母亲,”,，而文章前三段只有一句提及母亲，其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？,参考答案：,1,、前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，是母亲,“,给了我做人的训练,”,这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。,2,、为写母亲起到很好的铺垫作用，与文末相呼应。,3,、写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，把母亲当作人生道路上的第一位,“,恩师,”,来写。,请用一句话概括母亲的形象特点。,“,我母亲管束我最严，她是,慈母兼任严父,。,”,用两个字概括呢？,慈 严,第二课时,教学要点,1,、,概括文章事件并从中概括母亲品性,2,、,体会作者对母亲的深厚感情,3,、,感悟课文的人文内涵,教学内容和步骤,一、导入,烛光里的妈妈,妈妈我想对您说，话到嘴边又咽下，妈妈我想对您笑，眼里却点点泪花。噢妈妈，烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，噢妈妈，烛光里的妈妈，您的脸颊印着这多牵挂。噢妈妈，烛光里的妈妈，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈，烛光里的妈妈，您的眼睛为何失去了光华，妈妈呀，女儿已长大，不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏，噢妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。,“可怜天下父母心”，一曲,烛光里的妈妈,表达了多少孝顺儿女对母亲的感念！让我们再次走进胡适的,我的母亲,一、默读文章第二部分，思考作者围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的性格？,1,叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。,谆谆教导，严格督学,2,母亲从不在别人面前骂我一句。,保护孩子的自尊心，教子有方,3,我说了不该说的话，她重重责罚我。,责罚严厉，教我做人,4,新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一,点怒色。,能忍能让，宽以待人，品性善良,5,受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭,一场，以解心中之苦。,宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤感情的话,6,听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。,正直、认真、刚烈，毫不马虎，从不受一点侮辱,朗读最后一段，母亲对我的极大极,深的影响有哪些？,学得了好脾气,学得了待人接物的和气,能宽容人、体谅人,在学习上勤奋、守时,做人上能反省“吾身”,（让作者养成了宽容、善待、体谅的品性）,研读与赏析,阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美好的性格品质所感染，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中却极少抒情的句子，这种情感是怎样表达的呢？请你认真读课文，找出这些,饱蘸感情的句子,，谈谈你的体会。,1,、“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”,作者是用童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。,2,、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”,母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。,3,、“我母亲,23,岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”,作者是掏出“心灵”来写母亲的，真诚倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。,小结：,文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。,品味语言,1,我在这九年（,18951904,）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，,不能不,算是打了,一点,底子。,用双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对,。,2,在这广漠的人海里独自,混,了二十多年，没有一个人管束过我。,表现了作者谦逊的态度。表达了对母亲的怀念，说明了母亲给“我”的教益之,大。,品味语言,3,如果,我学得了一丝一毫的好脾气，,如果,我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。,事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，“如果”只是一种假设的词语，而不是具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。,拓展延伸,1,、请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。,2,、请你结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。,作 业,1,、任选,拓展延伸,中,1,、,2,题中的一题，课堂上交流的内容整理成一篇文章，,600,字左右。,本课到此结束，谢谢！,