五上《小苗和大树的对话》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小苗与大树的对话,人教新课标小学语文,五年级上册第一组,季羡林,是中国著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长,教学目标：,1,在默读中理解内容，在朗读对话中得到启示。,2,能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。,3,认识阅读课外书籍的重要性，养成广泛阅读的习惯。,闲书 主张 通顺 可靠 培养 起码 三侠五义 水浒传 绿林好汉 滚瓜烂熟中西贯通古文观止,新词学习,彭,侠,嗯,新字学习,xi,ng,初读课文，整体感知,png,近反义词：,近：贯通,(,沟通,),喜欢,(,喜爱,),赶紧,(,赶快,),起码,(,至少,),鼓励,(,鼓舞,),反：喜欢,(,讨厌,),困难,(,容易,),鼓励,(,打击,),滚瓜烂熟,(,吞吞吐吐,),绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指,水浒传,里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。,一百单八将：单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。,滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。,偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。,注：用文字解释字句。文中指对,古文观止,中难以理解的词句加上注释。,（,h,）,浒,四大名著,中国侠义公案小说,再读课文，说说苗苗和季老交流了哪些问题？,1,、看闲书,2,、偏科,3,、学习外语,4,、积累古诗文,季老先生对于读书，提出了哪些见解？,1,、把文章写好，要多看书。,2,、要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学好外语。,3,、进行古诗文积累。,结合插图，说一说季老和苗苗分别有什么特点？,平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。,季老：,苗苗：,热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老充满着尊敬崇拜。,谈谈你对题目的理解,小苗和大树不仅代表苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老先生学识渊博、学有建树，恰似一棵根深叶茂的大树。,在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书是什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？,我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。,“闲书”指的是,彭公案,济公传,等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。,三贯通，这才是,21,世纪的青年。,“,贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，,21,世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。,我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。,“,起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”、“最起码”提出了量化的要求。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。,“,阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。,阅读，是,阅读，是,一位向导，,帮我找到智慧的源泉。,一架望远镜，,让我看得很远很远。,课外延伸,1,调查一下本班同学阅读的书目。,调查人,被调查人,阅,读,书,目,2,就自己感兴趣的问题,(,最好是围绕读书方面的,),，采访学校的一位老师。列一个采访提纲，并做一份访谈记录。形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。,板书设计：,2,小苗与大树的对话,话题一：讨论看闲书,-,多读课外书,小苗与大树的对话,话题二：谈学习偏科,-,提倡三贯通,(,苗苗,)(,季羡林,),话题三：请教学好外语,-,鼓励早学习,话题四：背诵古诗文,-,加大积累量,想学好语文，,就先爱上阅读吧！,