人教版扇形统计图1(六年级上册)刘迎.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,九年义务教育六年级（上）（人教版）,扇形统计图,2026/7/4 周六,1.条形统计图：,2.折线统计图：,单式条形统计图,复式条形统计图,单式折线统计图,复式折线统计图,复习,从条形统计图中我们可以看出什么？,回顾比较,甲乙两地月平均气温如下统计图。,气温,/,时间,/,月,1.,从气温这个角度，你愿意生活在甲地还是乙地？为什么？,2.,小红一家准备在“六一”到乙地游玩，你认为应做些什么准备？,条形统计图,：可以清楚的看出数量的多少,折线统计图,：不仅能看出数量的多少而且可以看出数量的增减变化的情况,愉快的体育课,六一,班最喜欢的运动项目统计表,项目,乒乓球,足球,跳绳,踢毽,其他,人数,12,8,6,5,9,圆心角,360,六,一,班最喜欢的运动项目统计,图,20,13,年,11,月制,1.如果六,一,班有60人，那,么喜欢跳绳的有多少人？,2.,如果六二班喜欢打乒乓球的有,13,人，那么六二班有多少人？,3.,在这个统计图中，用整个圆表示什么？,4.,图中的各个扇形分别代表了什么？,5.,你认为图中的各个百分数是如何得到的,?,所有的百分数之和是多少？,用整个圆表示总数量，每个扇形,分别表示总体中的不同部分,扇形的,大小反映各部分数量占总数的百分,数。这样的统计图叫做,扇形统计图。,生活中我们经常会遇到类似的统,计图,它们都是利用圆和扇形来表示,总体和部分的关系。,（部分,占总体的百分比,扇形统计图的特点,1,、利用圆和扇形来表示总体和部分的关系,2,、圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分,3,、扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小,(1),喜欢乒乓球的人数占全班人数的,%,(2),你还能提出什么问题？,1、,下面是一张,扇形,统计图，你能从中获得有用的信息吗？,29,2009,年,5,月制,六,一,班最喜欢的运动项目统计,图,2009,年,5,月制,扇形统计图可以让我们更清楚得了解各部分数量同总数之间的关系。,扇形统计图的优点,扇形统计图的优点是能反映各部分量同总量之间的关系。,但扇形统计图美中不足的是不能清楚的反映各个数量的多少。,女生,50%,男生,50%,女生,40%,男生,60%,数学理解,小华说,:“,从下面两个统计图中可以看出，甲校女生人数比乙校女生人数多”。你认为呢？,扇形统计图只能看出（），,不能看出（）。,甲校,乙校,各部分数量的多少,各部分数量同总数的关系,1.,下图是王大妈批发的三种蔬菜。其中茄子的千克数是三种蔬菜总量的（）,%,。黄瓜的千克数是西红柿的（）,%,。其中，茄子是,32,千克，黄瓜是（）千克,。,解决问题,40,50,16,做一做,100,克牛奶里有丰富的营养成分，所含成分如下：,每天喝一袋,250g,牛奶，能补充水分多少克？蛋白质呢？,25087=,217.5（g）,2503=,7.5（g）,灵活运用,要想清楚地表示出各部分同总数之间的关系，选用（）统计图较好；只要表示数量的多少，最好绘制成（）统计图；要表示某地区下半年平均每月气温变化情况，可把它制成（）统计图。,拓展训练,某校六年级有,120,人，英语竞赛中优秀的,24,人，占六年级学生的（）,%,，若制成扇形统计图，对应的扇形圆心角的度数为（）,。,扇形,条形,折线,20,72,扇形统计图还可以画成圆柱形的。例如，我国人口最多的,5,个省的人口数量各自占全国的百分比情况如下图所示。,你知道吗？,小结：,1,、扇形统计图的特点：,（1）,圆,代表总体,，,各个扇形所占的百分比之和为1,；,（,2,）扇形代表总体中的不同部分；,（,3,）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小,.,3,、,扇形统计图的优点是,能反映各部分量同总量之间的关系,。,但扇形统计图美中不足的是,不能清楚的反映各个数量的多少。,2,、在不同的统计图中，不能简单地根据百分比的大小来比较部分量的大小。,试一试、想一想（课后）：,据不完全统计，我国的中学生患近视的比率在全球范围内相当高，有约,52%,的中学生有近视眼，而且随着年级的增长，患近视的比率也有上升的趋势。近视的原因很多：如看书距离不当、光太暗、持久用眼、饮食不当等。近视已是青少年很常见的眼病，发病率有逐年上升的趋势，直接影响广大青少年的健康成长。请你根据本班同学的近视人数，然后把所得的数据,制成统计表,提供给班主任，如果要制成,扇形统计图,，那应该怎么办呢？请试一试，想一想。,下课！,