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单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,学校课程实施方案的基本内容与方法,学校课程基本文件,学校课程规划方案,(即,课程顶层设计方案),学校课程年度实施计划,课程标准,或,课程纲要,课堂教学设计方案,国家课程,地方课程,校本课程,校本课程,国家课程,地方课程,北京市校本课程建设,自主萌动,行政推动,依托资源,挖掘资源,整体规划主动发展,发展过程,整合课程,挖掘资源,挖掘资源,整合资源,班级,一年一班,(,新,05.9,),班主任(,已经教委审批,),星期一,星期二,星期三,星期四,星期五,1,数学,1,阅览,2,电影,3,博物,4,语数,语文,数学,英语,2,英语,数学,语文,书法,3,棋乒形,单体育,双英语,美术,数学,4,语文,美术,语文,5,音乐,体育,品德,英语,体育,6,语文,数思,语文,音乐,品德,7,单信息,双健康,单语双数,班会,语表,阶阅,史家胡同分校,散点式,一、二年级,小篮球游戏课,三至六年级,小篮球课,必修课程,小篮球,训练,规则介绍,海报设计,啦啦操,表演,小篮球,英语,选修课程,小篮球,联赛,小篮球,训练营,游戏竞赛,实践活动课程,小篮球校本课程,特色课程体系:,主题式,民族班级主题活动课程板块,体育课程板 块,民族教育,艺术课程板块,民族综合实践主题活动课程板块,选修课程板块,主题课程:,校本化整合,三级课程结构,统修课程 选修课程 特修课程,校本课,程,国 家 课 程,地方课程,专题教育,心理教育,人文素养,科技活动,学科拓展,综合实践活动,语言与文学,数,学,人文与社会,科,学,艺,术,体育与健康,技,术,走进东城,学校课程,拼盘式,课程结构,学生社团,灵活课时,学校的课程结构,学校课程结构是学校培养目标的直接反映,属于整个学校课程的顶层设计,统领着整个学校课程的变革。如清华附中以核心课程(对国家课程的重构)为中心,整合了学校新设的综合课程、领导力课程和学生自创课程,形成立体的课程体系。整个课程具有选择性、层次化、综合性、特色化和体系化的特点。,融合式,2-,实验中学课程结构,小鹰要经过无数次的近似残酷的训练,习得本领,最后才能成为飞翔的高手。我们的教育正是这样反复习得教化的过程。因此,我们要用爱的力量,培养爱的能力,使每一名学生都能像雄鹰一样展翅翱翔。,裴娣娜教授:,学校课程建设方案,其背后,带出来的应该是学校整体办学理念和办学特色的思考。,培养什么样的人,站在可持续发展的高度,怎么培养人,运用可持续发展的方法,课程建设要回答的问题,对学校来说,:,课程是学校的核心工作,课程是办学思想的核心载体,课程是学校特色的重要支撑,.,对学生来说:,是人生成长的重要通道,对教师来说:,是专业发展的重要途径,课 程,基本共识,学校经验的整体组织框架,学校课程,宏观课程-,学校经验的整体。包括学校目标制定,,年级间和年级内的学科安排,政策管理,评价等。,中观课程,具体的学科课程。包括学科的目标、内容、,组织实施、以及评价等。,微观课程,具体的课堂活动。包括课堂教育、教学,的计划和执行,以及评价等。,学校课程建设要遵循的基本思路,这是区别于一般活动的主要方面,目标制定,结构安排,组织实施,结果评价,主要元素,课程建设规划与设计基本框架,融合式板块化,课程结构,的顶层整体设计,(,目前部分学校的三层级设计,),基础型课程,拓展型课程,研究型课程,学生发展,全面发展与价值观的同质性生成,科学与人文素养的和谐发展,个性化发展,学校课程规划方案,(,顶层设计,)基本框架,(一)基础分析,国家意志、政策要求、社会责任、历史传承、现实基础、问题与挑战等,(二)确定目标,清晰办学理念,明确办学目标和培养目标,确定课程目标,(三)搭建课程结构,横向分类,纵向分层,有机整体,(四)组织实施,实施形态(课程教学、主题活动、专题讲座等),实施环节(课程开发、课程运行、课程评价),实施策略(全面推进、重点突破),(五)课程评价与管理,立项,编写,审核,督导,学校课程,年度实施计划,基本,内容,指导思想,(政策要求与学校实际),任务目标,(工作重点与工作目标),课程设置,(包括课程门类、课时分配、课程表等),课程说明,(针对课程设置),作息时间,(不能违反政策要求),课程实施,(不能违反政策要求;针对重点工作提具体措施与要求),课程评价,(主要包括对课程、对教学的评价过程性的评价与管理),教师撰写的,课程纲要,一般项目:,学校名称;科目名称;开发教师;课程类型;课时;日期。,具体内容:,课程目标:,4-6,点;全面而具体;陈述格式,课程内容:知识与活动;选择与组织等,课程实施:学习方式与活动安排;资源利用,课程评价:过程评价;评价主体多元,所需条件:,需要学校提供什么样的条件,谢谢!,
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