学前儿童健康教育活动设计组织与实施.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,学前儿童,健康,教育活动设计组织与实施,彭妹,内容提要,学前儿童健康教育,概述,学前健康教育活动设计的,目标,撰写,学前儿童健康教育活动的,设计与指导,第一部分,学前儿童健康教育,概述,在生活中，你碰到过哪些常见的儿童健康问题,?,应该如何处理？,青枝骨折,青枝骨折多见于儿童，在植物的青嫩枝条中，常常会见到折而不断的情况。儿童的骨骼中含有较多的有机物，外面包裹的骨外膜也特别的厚，因此在力学上就具有很好的弹性和韧性，不容易折断，遭受,暴力,发生骨折就会出现与,植物,青枝一样折而不断的情况，这种特殊的骨折是为青枝骨折。,休息和观察，加强营养。儿童血供丰富，恢复比较快，大概需要,1,个月左右的时间，一般没有后遗症。,X,型腿、,O,型腿,“,X,型腿,的学名是,膝外翻,，有,40,多种疾病可以引发它，但,70%,以上的膝外翻是由于,佝偻,病所致。,X,形腿的定义是定义,:,以两下肢自然伸直或站立时，两膝能相碰，两足内踝分离而不能靠拢为主要表现的畸形疾病。它是由于先天遗传，后天营养不良，幼儿时期坐、走姿势不正确所引起的，造成股骨内收、内旋和股骨外展、外旋所形成的一种骨关节异常现象。,“,O,型腿”医学上称为”,膝内翻,”。以两下肢自然伸直或站立时，两足内踝能相碰而两膝不能靠拢为主要表现的畸形疾病。缺钙和遗传是,O,型腿形成的两个基础，但更直接的原因，还是在于走姿、站姿、坐姿及一些运动。,婴儿要不要睡枕头？,刚出生的婴儿脊柱基本是直的，或轻度向后突，平躺着睡觉时，背和后脑勺在同一平面，背部的肌肉松驰、舒适。婴儿头大，几乎与肩同宽，侧卧时头和身体也在同一平面，比较自然。因此，这个时候没有必要使用枕头。如果怕宝宝吐奶，可以将上半身适当垫高一些。,宝宝长到,3,个月后开始学抬头，脊柱颈段出现向前的生理弯曲。躯干生长加快，肩部增宽。,6,个月后开始能坐，脊柱胸段出现向后的生理弯曲。为了维持睡眠时的生理弯曲保持体位舒适，应在生后,3,个月给孩子用枕头。,婴儿的枕头不宜过大，要轻便，透气吸湿，枕头高度以,3,厘米左右最为适宜。,鼻腔异物怎么办？,1.,压住没有异物一侧的鼻孔，让宝宝合嘴后，用力擤鼻子这样可以借助空气的压力，将异物擤出来。但是在擤的时候不能让宝宝太用力，不然容易伤到耳膜。,2.,对于年龄较小不会擤鼻涕的宝宝，可以让其闻胡椒粉等刺激性气味或者捻一条纸条刺激鼻腔粘膜，使其打喷嚏，往往能将异物喷出来。,3.,遇到不尖锐、比较柔软的物体，如饭粒，如果用力擤鼻仍然无法从前鼻孔擤出来时，可反其道而行之即用力从鼻孔吸气，将饭粒吸到口腔再吐出来。如果鼻腔有尖锐异物刺入，或圆形异物或异物过大,.,或已经进入鼻腔深处，切不可用镊子。,4.,对于无法取出的鼻腔异物，应设法劝阻宝宝哭闹，改用口腔呼吸，然后迅速送医院治疗。,如何保护孩子的牙齿？,儿童肥胖症,儿童肥胖症是指儿童体内脂肪积聚过多，体重超过按身高计算的平均标准体重,20%,，或者超过按年龄计算的平均标准体重加上两个标准差以上,.,什么是健康？,在比较长的一段时期中，人们对于健康的理解仅仅是身体的无病状态，只要身体（肉体、包括组织、器官、细胞）没有疾病就称为健康。,健康是身体、心理和,社会适应,三方面的完满状态，而不仅仅是没有疾病的或虚弱现象。,世界卫生组织,健康的标志,一、是,身体,健康，即生理状态良好。人体各器官、系统功能、正常没有疾病或身体残缺，精力充沛。,二、是,心理,健康，表现为三个方面的良好状态。,1,、良好的个性，情绪稳定，性格温和，意志坚强，感情丰富，胸怀坦荡，豁达乐观。,2,、良好的处世能力：观察问题客观现实，具有良好的自控能力，能适应复杂的环境变化。,3,、良好的人际关系：助人为乐、有好人缘，保持心情愉快。,三、是,社会,健康，即对周围环境、社会各个方面都能很好的适应，自己的思想、情感和行为能与社会环境的要求保持协调，能适应生活的各种变化。,幼儿常见心理疾病,咬指甲,吸吮手指,屏气发作,口吃,言语发育延迟（18个月不会讲单词，30个月不会讲短句者）,选择性缄默症,遗尿症,抽动症，又叫习惯性痉挛综合征,入睡困难,影响健康的主要因素,1,、环境,自然环境和社会环境,2,、生物学因素,不是病原体微生物引起的传染病和感染性疾病；而是生物性遗传因素，某些先天的缺陷、变异、老化等导致身体发育畸形、代谢障碍、内分泌失调和免疫功能异常。,3,、生活方式,4,、卫生保健设施,学前儿童健康的生活方式,保持个人清洁 规律生活 平衡膳食,少吃零食 锻炼身体 多喝白开水,注意安全 配合健康检查,适度表达情绪 关心环境卫生,等等,学前儿童健康教育的,内涵,幼儿园健康教育活动，是指以保护和促进幼儿的健康为主要目标，以身体锻炼和身体保健的有关知识、技能为主要内容而实施的多种形式的教育过程。,纲要,指出幼儿园必须,把保护幼儿的生命和促进健康放在首位,。,学前儿童健康教育的,意义,儿童健康教育是儿童教育的重要组成部分，其目的是通过实施健康教育，使儿童的各个器官、组织得到正常的生长发育，能较好的抵抗各种急慢性疾病，性格开朗、清晰乐观、无心理障碍，对环境有较快的适应能力，以达到身体、心理和社会适应的良好状态，为其一生的发展奠定基础。,学前儿童健康教育的,基本模式,一、学前儿童健康教育的,“,生理,-,心理,-,社会适应,”,内容系统,生理,健康教育的内容：人体认识与保护教育；生活卫生与习惯教育；饮食与营养教育；安全教育；运动与锻炼教育等。,心理,健康教育内容：学习表达和调节自己情绪的方法；培养社会交往能力；锻炼独立生活和学习的能力；养成良好的习惯：主要是培养良好的生活习惯、卫生习惯和品德行为习惯；,学前儿童安全教育的具体要求,交通安全,消防安全,食品卫生安全,防触电、防溺水,幼儿园玩具安全,幼儿生活安全,学前儿童饮食营养教育,认识食物的名称、形状、色彩，性质,知道营养素和人体健康的关系,建立良好的饮食行为习惯,掌握饮食的方法和技能,了解民间饮食文化及风俗习惯,养成健康文明的饮食礼仪,知道简单的处理和烹调食物的方法,学前儿童心理健康教育,学习表达和调节自己情绪情感的方式,学习锻炼社会交往的能力,学习锻炼独立生活和学习的能力,学习养成良好的习惯,进行合适的性教育,预防心理障碍和行为异常,二学前儿童健康教育的,“,知,信,行,”,目标系统,(1),提高学前儿童健康和卫生知识水平,(2),改善学前儿童对待个人健康和公共卫生的信念和态度,(3),促进学前儿童健康行为和保健能力的形成,学前儿童健康教育的关键，就是通过健康教育活动，促使形成有益于人、社会和民族的健康行为，能保护和增强自身和他人的身心健康，提高个人及全民族的健康和素质水平。,三、学前儿童健康教育的,“,幼儿园,-,家庭,-,社会,”,三位一体,实施模式,成功的健康教育应该包括家庭、幼儿园、社会三个方面的健康教育。,从幼儿园来看：通过,显性课程和隐性课程,进行教育。,从家庭方面来看：家庭健康教育，主要特点是通过长期、反复的实践活动，教育幼儿养成一定的生活习惯、卫生习惯和品德行为习惯。,从社会方面来看：社会健康教育是一项涉及面广、影响因素多、工作量大的社会教育工作。,幼儿园健康教育活动现状,1,、面上“健康第一”，实则重智力开发,2,、只重视体育教育和常识教育，轻各科渗透教学,3,、重身体健康，轻心理健康,4,、重安全，轻身体素质培养,看看战斗民族的一岁半儿童的生活自理能力,第二部分,健康活动设计的目标设定,学前儿童健康教育的,目标,幼儿园教育指导纲要,身体健康、在集体生活中情绪安定、愉快。,生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。,知道必要的安全保健常识，学习保护自己。,喜欢参加体育运动，动作协调、灵活。,指南中的幼儿园健康教育,领域,子领域,目标,健 康,身心状况,1、具有健康的体态,2、情绪安定愉快,3、具有一定的适应能力,动作发展,1、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏,2、具有一定的力量和耐力,3、手的动作灵活协调,生活习惯与生活能力,1、具有良好的生活和卫生习惯,2、具有基本的生活自理能力,3、具备基本的安全知识和自我保护能力,儿童健康教育目标的,具体表现,1,、建立良好的师幼、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。,2,、与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。,3,、教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。,4,、密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。,5,、开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质、提高对环境的适应能力。,6,、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。,7,、在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。,幼儿园健康教育的年龄阶段目标,连续性、层次性、递进性,小班：,（1）了解盥洗的顺序，初步掌握洗手、刷牙的基本方法；学习穿脱衣服；学会使用手帕或纸巾；坐立行走姿势正确；能及时排便；有良好的作息习惯。,（2）进餐时保持愉快的情绪、愿意独立进餐；认识最常见的食物，爱吃各种食物，主动饮水。,（3）了解身体的外形结构，认识并学习保护五官；能积极配合疾病的治疗和预防。,（4）知道过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时要注意安全；了解日常生活中的安全常识。,（5）知道自己的性别。,（6）喜欢并愿意参加体育活动；能自然地走、跑、跳、爬、投掷；学习听口令和信号做出相应动作；玩滑梯、攀登架、转椅等大型体育活动器械时能注意安全；能合作收拾小型体育器材。,中班：,（1）初步学会穿脱衣服、整理衣服；学习整理活动用具，能保持玩具清洁；有初步的生活自理能力。,（2）结合品尝经验，进一步认识各类常见食物，爱吃各类食物的同时，懂得要科学合理的进食，逐步形成良好的饮食习惯。,（3）进一步认识身体的主要器官，逐步形成接受疾病预防和治疗的积极态度和行为；在成人帮助下学习处理常见外伤的最简单的方法，指导快乐有益于健康。,（4）认识有关安全标志，能够在承认提醒下遵守交通规则；不接触危险物品；遇到危险时能告诉成人，有初步的自我保护意识。,（5）愿与父母分床而眠。,（6）喜欢并比较积极的参加体育活动；能听信号按节奏协调的走和跑；能按要求跳、投掷、抛接，能左右手排球；能随音乐节奏做徒手操和轻器械操；能注意活动中的安全和合作，爱护公物，能及时收拾小型体育器材,大班：,（,1,）保持个人卫生，关心周围环境的卫生；进一步提高独立生活能力，初步形成良好的学习习惯。,（,2,）初步理解不同的食物有不同的营养，身体需要各种营养；会使用筷子；进一步养成独立进餐的习惯。,（,3,）进一步认识身体的主要器官和重要功能，并懂得简单的保护方法；了解有关预防龋齿以及换牙的知识；注意用眼卫生。,（,4,）获得应付意外事故的常识，具有粗浅的求生技能。,（,5,）知道男女厕所，初步理解性角色期待。,（,6,）喜欢锻炼身体并感到体育活动的有趣；能轻松自如的走、跑、跳、攀登、滚翻；会肩上挥臂投掷轻松并投准目标，能抛接高球；能熟练的听各种口令和信号并作出相应的动作；能随音乐节奏有精神的做徒手操和轻器械操，动作有力、到位；能注意安全，自觉遵守体育运动的规则，合作谦让；体验到客服困难取得胜利的愉悦；能独立收拾各种小型体育器材。,活动目标的撰写,目前幼儿园教师的健康教育目标存在的问题：,1.,目标内容过于狭隘：三维目标仅有其一，,如大班,穿合适的鞋,：“认识几种常见的鞋，知道不同的鞋有不同的用处。”,增加目标：会自己穿鞋，欣赏各种各样的鞋。,2.,目标重点不突出：,如大班,手绢真干净,：让学前儿童知道自己长大了，能做力所能及的事，会管理自己的物品。,修改为：知道每天更换手帕，保持手帕干净；会自己洗手帕，愿意做力所能及的事情。,3.,目标超难度：,如中班,身体的秘密,：初步了解人体内部各器官的名称及主要功能。,修改为：说说跑步后身体有什么变化，相互听一听获摸摸心跳；知道运动后出汗不要立即喝很多水，学习保护心脏；注意观察身体，发现身体在大小、对称、多少等方面的有趣。,4.,目标要求偏低：最近发展区，如：大班刷牙,5.,表述过于笼统：,如：小班,今天你喝了没有,：喝牛奶有利于身体健康，修改为：喝牛奶有利于长个子、长牙齿等,6.,表述不精炼：,如,少吃冷饮身体好,，让学前儿童知道冰棍、冰淇淋、冰镇饮料等冷饮吃多了会腹痛、腹泻，引起消化不良、食欲不振，对人体有害，可以修改为：知道多吃冷饮对肠胃的害处。,健康教育活动目标举例,案例一：活动名称,酸甜的水果（小班）,原目标：,1.,知道各种水果的名称，喜欢吃水果。,2.,能根据水果的特色将水果分类。,修改目标：,1.,认识常见水果。,2.,能够自己剥香蕉和橘子，喜欢吃多种水果。,修改理由：原目标,1,中的要求太狭隘，实际上儿童若能说出水果的名称意味着儿童对水果有整体的认知；原目标,2,是司空见惯但是却不太适宜的提法，因为水果的颜色不是单色的。,案例二：活动名称,蛋宝宝的衣服（中班）,原定目标：,1.,认识各种禽蛋，知道经常吃禽蛋有益于身体健康。,2.,喜欢吃各种有营养的蛋。,修改目标：,1.,认识几种常见的禽蛋。,2.,会给煮熟的蛋剥壳，愿意蛋黄和蛋白一起吃。,3.,学习用蛋壳拚画。,修改理由：原定目标形同虚设，活动中幼儿几乎无法体验吃了禽蛋是“有益于身体健康”；而“剥蛋壳”不仅为活动过程预设了操作环节，更重要的是幼儿的生活离不开它；“用蛋壳拚画”关注到健康领域与美术领域的整合。,修改价值：避免了无法让幼儿亲身体验却要幼儿有所感受的时候常常出现的说教，体现了幼儿园健康教育是生活教育，水到渠成的预设了领域整合内容。,案例三：活动名称,食物的旅行（大班）,目标：,1.,知道食物经过人体的器官名称和顺序。,2.,初步了解消化器官的功能，并能理解磨、漏、蠕动、进入、送到、排出等动词在各消化器官的含义。,3.,能用肢体动作表现食物消化的过程，体现奇妙的乐趣。,修改目标：,1.,初步了解主要消化器官的名称和功能，并能理解“磨”“蠕动”“排出”等动词的含义。,2.,能随音乐节奏用肢体语言表现食物消化的过程，体验游戏的快乐。,修改理由：原目标的难度过大，没有实现的可能性，也无实现的必要性。修改目标注意到健康教育对幼儿节奏感的培养。,修改价值：幼儿园健康教育不是小学或中学的健康教育，幼儿的接受程度即教育的必要性是确定教育目标的两个不可或缺的要素；有节律的肢体语言能够使人感到健康教育原本就是身体美和艺术美的统一。,第三部分,健康教育,活动的设计与指导,单元（具体）健康教育活动设计流程,活动目标,活动内容,活动准备,活动形式与方法,活动环节,活动延伸,不同内容的实施策略,(1),日常健康行为的教育策略：尽早开始、常抓不懈、适时要求、家园配合,(2),饮食营养教育的策略：了解学前儿童认知特点、关注学前儿童出现生长问题的原因、兼顾食物和进餐的生理及文化意义、把握个体心态和群体的平衡,(3),身体生长教育的策略：诚实相告和艺术解释,(4),安全生活教育的策略：,(5),心理健康教育的策略：体察学前儿童的内心感受，真诚的给予学前儿童心灵慰籍；满足学前儿童的心理安全需求；引导学前儿童换位思考；教师应有增强学前儿童心理健康的意识。,(6),体育活动的策略：做好充分准备工作；激发学前儿童体育锻炼的兴趣；循序渐进、全面锻炼；关心体弱儿童和病儿；利用自然因素；坚持锻炼。,幼儿园体育,幼儿园体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分，是实现教育目的的根本。幼儿园体育的性质类似于学校体育，但同时具有独特性，它是,融合保育和教育为一体的特殊的教育领域，包括卫生保健和体育活动两大部分。,在,纲要,中关于健康的内容和要求中的第,5,条指出：,开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。,在指导要点部分的第,4,条中写到：,培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动活泼有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。,由上述可以总结出来：幼儿园的体育教学并非仅仅是体育的含义，更重要的是,通过体育教学这个途径，培养幼儿自主锻炼的意识和兴趣。,【,案例,】,大三班格格小朋友在开始学习运球时，总是运不好，教师很着急，一次又一次为格格讲解动作细节，一次又一次耐心地帮助格格纠正错误动作，你觉得教师这样做对不对？为什么？,学前儿童体育活动的特点,儿童体育课程与其他的课程教育活动有着本质的区别，主要表现在以下几个方面：,1,、体育活动主要任务是锻炼身体，增强体质。,2,、体育活动主要是通过对身体练习来实现其教育目的的。,3,、体育活动必须合理安排运动负荷。,4,、体育活动中的品德教育是寓于体育实践中，侧重于道德行为和道德意志的培养。,5,、体育活动发展儿童智力的特点是智力活动与运动实践 相结合。,6,、体育活动环境比较复杂，一般是在户外进行，干扰的因素多。,【,案例,】,一个幼儿园大班的三名老师在一起谈论学前儿童体育如何与学校体育衔接的问题。一位老师说：学前儿童体育应以体育游戏为主，重在提高幼儿进行体育活动的兴趣。,另一位老师说：不对，应该加强他们的体育基本知识的学习，掌握运动技术，为小学打基础。,第三位老师说：对儿童的体育活动安排既应适合他们的年龄特征，同时又必须进行必要的专项运动和技术动作的训练。,思考：请你对三位老师的讲话进行点评。,学前儿童体育活动的特点,学前儿童体育活动与学校体育活动的区别在于：,1,、,学前儿童的体育活动是让他们学习基本活动技能和简单的体操动作，不教授专项运动和技术动作。,2,、,体育游戏是学前儿童的主要活动内容和方式。,3,、学前儿童体育活动的运动负荷的特点是：强度较小、密度较大、时间较短、急缓结合、动静交替。,4,、不仅体育课是教学的重要组织形式，而早操活动、户外体育活动等也都具有一定的教学因素。,5,、学前儿童体育活动的组织方式、方法灵活多样，约束性小，可以根据儿童的实际情况随机变动。,6,、,在学前儿童阶段中不搞考试，不搞达标测验。,7,、学前儿童体育活动的阶段性强，托儿、小、中、大班的年龄不同，在教材、教法等方面有明显区别。,幼儿园体育活动的组织类型,幼儿园的体育锻炼是通过许多种不同的组织形式来进行的。,经常性的体育活动有,：晨间体育活动、早操、体育教学活动、下午体育活动、三浴锻炼活动以及各种户外、室内的体育活动等。,非经常性的体育活动有,:,季节性运动会、远足、种植或收获劳动中的身体活动等。,除了上述被称为专门性的体育活动以外，非专门性的体育活动还主要包括：渗透在音乐、舞蹈、戏剧活动中的身体活动，以及渗透在其他教学或游戏活动中的身体活动。,【,案例,】,王老师要提高大一班幼儿的力量素质。为了让小朋友感兴趣，王老师要组织小朋友进行,“,拔河,”,动作练习，张老师则说，,“,这样不好，还是让小朋友进行,“,扳手腕活动,”,，你认为这两位老师的做法如何？,一、长跑,幼儿过早进行长跑会使心肌壁增厚，致使心腔扩张，影响心肺功能发展。另外，长跑会增大能量的消耗，会使体内营养人不敷出，妨碍正常的生长发育。,幼儿不宜的运动,二、掰手腕,幼儿体内的软组织比较娇嫩。骨骼相对较软，掰手腕容易发生软组织损伤，甚至骨折。,三、倒立,倒立运动会使眼睛视网膜的动脉压升高严重者可引起眼睑出血。幼儿若经常进行倒立或每次倒立时间持续过长，会损害眼压调节能力。,四、拔河,拔河是一种强力对抗运动。幼儿参加拔河比赛弊病有三：,1,、幼儿时期身体的肌肉主要为纵向生长，固定关节的组织很弱，骨骼处于迅速生长时期，弹性大而硬度小，拔河时极易引起关节脱位和损伤。,2,、拔河时需屏气用力，有时一次憋气长达十几秒。而由憋气突然变成张口呼气时，胸腔内压骤然降低静脉血流会猛然冲击心房，容易损伤幼儿柔薄的心房壁。,3,、幼儿争强好胜，集体荣誉感强，自控,力差，不会保护自己，比赛中极易发生,损伤。,体育活动量安排的要求,1.,幼儿体育活动量的基本特点：必须适应幼儿身体生理机能活动变化的规律和特点，,活动量应由小开始，逐渐增大，最后再由大逐渐减小。,参考数据：,活动前心率与活动后心率之差：,40,次,50,次,活动的平均心率：,130,次,150,次,/,分,心率恢复时间：,5,分钟以内,活动的练习密度：,50%,70%,幼儿体育活动的总时间：,小班,15,20,分钟,中班,20,25,分钟,大班,30,分钟左右,2.,注意运动的强度与密度的合理搭配,3.,注意上肢活动与下肢活动有机的结合,4,、注意季节、气候的特点，在不同的季节、气候条件下，幼儿体育课活动量的安排也应有所差异。,5,、注意体现三性：积极性、主动性、创造性。,6,、重视体育活动的准备阶段、放松阶段：时间充足、准备积极、有针对性，放松要积极放松。,【,案例,】,中班体育活动,神奇呼啦圈,，在活动中，以小组为单位，给每个孩子一个呼啦圈，请小朋友积极动脑探索它的多种玩法，孩子们想出了许多玩法：发现它是圆环形的，像个方向盘，可以用来,“,开汽车,”,；可以放到地上滚动；还可以运用身体各部分转动；手腕、手臂转，腰部转、膝盖转；双圈、单圈交替摆小路，进行单、双脚跳练习；还可与球、沙包配合玩，一个人举圈，一个人投篮，与地垫组合进行钻爬练习。,案例,上幼儿园啦,目标：,1.,情绪稳定，对幼儿园新环境有兴趣,2.,愿意与同伴交往并参与本班的活动,准备：,1.,带领幼儿参观园内、班内环境，认识保健老师，初步了解每一个幼儿的喜好，每天抱一抱孩子。,2.,家访：带领教师和保育员一起家访，初步熟悉每一位幼儿,3.,家长学校议题：如何帮助孩子适应新环境,4.,园内及班内环境布置呈现热烈欢迎的气氛，准备长毛绒玩具、电动玩具等,3,岁幼儿喜欢的玩具。,过程：,1.,木偶表演：,乖宝宝上幼儿园,，主要介绍幼儿园的带班老师、保健老师、同伴，介绍幼儿园的环境和本班的位置。幼儿知道园名和班名，指导本班老师的姓。,2.,介绍幼儿园一天的主要活动：游戏、进餐、午睡等,3.,学习歌曲：,我上幼儿园,大班心理健康活动,快乐宝贝,活动目标,1,、在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的心里想法。,2,、在优美、浅显的语言中调整自己的心理行为。,活动准备,轻音乐、小椅子,(,或其它活动室方便可取的东西,),布置的小树林。区别不同班级幼儿的标志从不同的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟悉。,活动过程,1,、轻松活动,营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）,伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。,老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我 们中间吧。”,“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服！”,“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个快乐的孩子！”,（请大家睁开眼睛）,2,、游戏,找朋友,主动与别人交流,小朋友面对面围成两个圆圈。不停地交换位置，用语言和动作认识新朋友。,（,1,）师幼认识,（,2,）幼儿游戏，相互认识,“想不想认识一下新朋友？”,讨论：,怎么认识新朋友呢？,游戏：找朋友,“那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗？”,一半小朋友围成圆圈站好，别一半小朋友去找朋友，老师用语言和动作提醒小朋友问候、相互介绍。,找个新朋友聊聊天。,（,3,）表达：,“当你和新朋友说你好、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？”,（,4,）小结：“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。老师希望小朋友有更多的朋友。”,3,、游戏,树林散步,关爱朋友、信任朋友,闭上小眼睛，让朋友牵着小手在“小树林”散步。,（,1,）请一对小朋友先走走，随机问一下他们的感觉。（相信、放心）,“小朋友，想到树林去散步吗？”,（,2,）说一说感受,你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在“树林”散步，有什么感觉呢？”,（,3,）全体幼儿伴着音乐在“树林”里散步。,老师随机表扬大胆不睁眼看的小朋友以及细心照顾朋友的小朋友。,（,4,）小结：,相信你的朋友、帮助你的朋友，是一件非常快乐的事情。,4,、游戏,跟我不一样,勇敢地承认错误,老师说相反的话，跟老师说、做相反的动作，如果错了，就举起小手，大声说：“对不起，我错了。”,（,1,）跟老师说的相反。,（,2,）跟老师做相反的动作。,随机表扬主动认错的孩子。,（,3,）小结：勇于承认错误，做个诚实的好孩子，你会变得更快乐。,5,、游戏,马兰花,尝试合作、体验合作的快乐。,（,1,）游戏规则：,（一起说）马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花，开了几瓣花？,老师：三瓣花（幼儿三人一起抱做一团）。,没有找到朋友的幼儿继续举起小手，大声说,“,对不起，我错了。,”,（,2,）幼儿游戏。,老师注意忽易忽难，最后让每个幼儿都成享受成功的喜,悦,6,、小结：,老师希望小朋友天天快乐，做个人人喜欢的快乐宝贝。,日常生活中的教育举例,1.,日常生活中的个别健康教育,晨间：“早上刷牙了么？每天早晚刷牙能够防止蛀牙，保持牙齿健康”,进食前：“手洗干净了么？脏手要是把细菌带到体内，就会生病”,离园前：“坐在自行车的后面不要把小脚伸进车轮内，明天来幼儿园告诉老师吃的什么”,2.,日常生活中的集体健康教育,进餐时：“看看今天厨房的叔叔阿姨为小朋友做了什么？红颜色的有吗？绿颜色的、白颜色的、黑颜色的、黄颜色的有没有呢？”,白天：“小朋友想喝水么？我们的身体需要水分”,活动中：“小朋友，身上热哄哄的就要脱衣服了，背上湿了就要换衣服了”,3.,日常生活中的环境和健康,不要让幼儿在空气污染严重的区域滞留，不要带幼儿去人口密集的公共场所,幼儿园周围应没有污染源，禁止烧烤食物获焚烧废物，禁止向幼儿出售色素或其他添加剂超标的食品。,园内设置警示标志,利用橱窗、板报，图文并茂，宣传幼儿健康教育知识,定期检查各种设施,一学期检查一次身高和桌椅的匹配情况,理解和宽容幼儿，与幼儿谈话语气亲切,对特别胆小的幼儿或焦虑的幼儿及时分析原因，给予特别关注,为幼儿选择适宜的电视节目，规定看电视的时间,报纸,1,、走报纸,游戏玩法：,幼儿分散站在场地上，将报纸平铺在地面上，然后双脚踩在上 面。教师发出口令：“踮起脚，在报纸上转圈走！”要求：幼儿提脚后跟，脚尖交替在自己的报纸上转圈走；教师发出口令：“停！将报纸对折”幼儿继续提脚后跟在报纸上转圈走，再对折，直到不能双脚，练习单脚站立。,动作要领：,转圈走，踮起脚后跟用脚尖小步走，不能走到报纸外面。,a,在报纸上转圈走,游戏玩法：,幼儿,3,人一组，将报纸在地上拼接成一条长龙，然后按先后顺序统一在报纸上的一端等待。教师发出口令：“各小组幼儿按先后顺序，用脚尖从报纸长龙的起点走到终点，再从报纸外小跑回起点，继续提起脚后跟，用脚尖走。”,动作要领：,用脚尖走成一条直线，不能走成报纸外；有顺序，不能抢。,b,在报纸上直线走,1,a,头顶报纸自由走,1,2,、顶报纸,幼儿将报纸放在头顶上，跟随音乐声自由分散地慢慢走。,b,牵手走,幼儿两两一组，分别将报纸顶在头顶上等待，音乐响起，教师发出口令：“两人牵手，头顶报纸走！”,幼儿两两一组，头顶报纸面对面站好，音乐响起，教师发出口令：“两人握双手头顶报纸向场地对面走！”幼儿两两头顶报纸从起点用侧步走的方法走到场地对面。,c,互握双手走,3,、玩报纸,发展跑、跳、钻等技能，增强下肢力量。,双脚跳,单脚跨跳,围着报纸跑,钻山洞,小小降落伞,幼儿将报纸平铺在自己面前。教师发出口令：,“,双脚跳上报纸！,”“,双脚跳下报纸！,”,要求幼儿双脚并拢跳。,双脚跳,单脚跨跳,将报纸按照幼儿能跨跳过的距离折叠好平铺在地面上，教师发出口令：,“,跨跳报纸！,”,幼儿自己联系反复跨越报纸。还可加入动作，如跨过去之后再发出口令：,“,转一转,”,等等。,幼儿将报纸平铺在自己面前。教师发出口令：,“,顺时针围着报纸跑！,”,幼儿按教师的示范方向围着报纸小跑。片刻后，教师再发出口令：,“,逆时针围着报纸跑！,”,幼儿转身,180,度围着报纸小跑。,围着报纸跑,钻 山 洞,将幼儿分成,4,组，,1,、,2,组 幼儿面对面并相互结对，将两张报纸重叠，各握住报纸的两个角摆在胸前，成为一个长长的山洞，,3,、,4,组幼儿按先后顺序进行钻山洞的练习，钻,3-4,词后，站回原位，并面对面互相抓握报纸角，,1,、,2,幼儿也按先后顺序钻山洞,3-4,次。,