新考题下的诗歌鉴赏稿（文）.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,新考题下的诗歌鉴赏,学习目标,1、了解高考对古诗词鉴赏的要求,2、掌握解答鉴赏题的方法（重点）,3、积累诗词，提高素养,高考考试大纲对古诗词鉴赏的要求,1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度,内容及要点,一,、提前阅读，作好储备,二,、,通读纵览，整体把握,三、,四,立足形象,，,品味语言,五、六,欣赏技巧,，,定位主题,七,、评价思想内容和观点,态度,八、注意要求、角度，术,语，简要,一,、提前阅读，作好储备,读题目、读作者,观书有感二首,朱熹,其一 其二,半亩方塘一鉴开，昨夜江边春水生，,天光云影共徘徊。蒙冲巨舰一毛轻。,问渠那得清如许？向来枉费推移力，,为有源头活水来。此日中流自在行。,注意注释,闺意献张水部,朱庆馀,洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。,妆罢低声问夫婿；“画眉深浅入时无？”,注释这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎张籍，以试探底细的诗。,酬朱庆馀,张籍,越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。,齐纨未足时人贵，一曲菱歌抵万金,。,例阅读下面一首唐诗（年高考试题）,赋得暮雨送李胄,韦应物,楚江微雨里，建业暮钟时。,漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。,海门深不见，浦树远含滋。,相送情无限，沾襟比散丝。,注古人有,“,密雨如散丝,”,的诗句,二,、通读纵览，整体把握,例、阅读下面一首唐诗，然后回答问题,月夜忆舍弟,杜甫,戍鼓断人行，边秋一雁声。,露从今夜白，月是故乡明。,有弟皆分散，无家问死生。,寄书长不达，况乃未休兵,。,问题：明明是普天之下共一轮明月，本无差别，作者为什么要说“月是故乡明”？谈谈你的理解。,例解答：诗人思念故乡，感情上觉得故乡的月比其它地方的月更明，突出了诗人对故乡的热爱之情。,阅读下面这首词，然后回答问题（年高考试题）,江城子（五代欧阳炯）,晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有故苏台上月，如西子镜照江城。,注姑苏台：吴王夫差与宠妃长夜作乐之地，原址在苏州西南故苏山上。,问题：这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意，试结合全诗加以赏析。,三、四 立足形象，品味语言,诗歌形象,诗歌形象,及鉴赏,写景诗（,自然形象,）：,意象-意境,托物-言志,叙事诗（,事物形象,）：,前因后果-社会意义,（,人物形象,）：,方法性格典型意义,抒情诗（,诗人自我形象,）：,抒情方法-思想感情,哲理诗（,事理形象,）：,物性-理趣,诗 歌 类 别,、送别类雨霖铃,、怀古类越中览古,、思乡类静夜思,、战争类白马篇,、闲适类归园田居,、爱情类孔雀东南飞,、借景抒情类登高,、托物言志类,卜算子,咏梅,诗歌意象诠释,例、钱塘湖春行,白居易,孤山寺北贾亭西，,水面初平云脚低。,几处早莺争暖树，,谁家新燕啄春泥,乱花渐欲迷人眼，,浅草才能没马蹄。,最爱湖东行不足，,绿杨阴里白沙堤。,钱塘湖春行意境,秋冬水落，春水新涨，在水色天光的混茫中，太空里舒卷起重重叠叠的白云，和湖面上荡漾的波澜连成一片。早莺争抢暖树，欲试歌喉；新燕啄泥衔草，将造新居。赶趟儿的花朵，使人眼花缭乱，目不暇接；绿毯儿般的嫩草，使马儿停顿驻足,留连忘返,这是一幅清新绚丽、意趣淡远的动态画，也是一幅精雕细琢的工笔画。通过这幅画，我们感受到了诗人对初春到来的喜悦、兴奋之情。,例 阅读下面的唐诗，回答问题,(2002年春季高考试题）,蝉,虞世南,垂緌饮清露，流响出疏桐。,居高声自远，非是藉秋风。,问题：这首诗从哪几个方面写出了蝉的特点？作者着力刻画蝉的形象给我们以什么样的启示？,例解答：诗歌从形状、习性、声音三个方面来写蝉,告诉我们：品格高尚的人，并不需要那些外在的凭借，像地位、权势、吹捧等，他本身自然会有很强的昭示力，能够声名远扬。,小儿垂钓,胡令能,蓬头稚子学垂纶，,侧坐莓苔草映身。,路人借问遥招手，,怕得鱼惊不应人,。,1、稚子：年龄小的孩子;,2、垂纶：钓鱼;纶：钓鱼,用的丝线;,3、莓：一种小草;,4、苔：苔藓植物;,5、借问：向人打听;,6、应：理睬;,7、遥：远远地;,8、怕：害怕,问：这首诗从哪几个方面来刻画垂钓的小儿形象的？这个形象有哪些特点？试作简要分析。,答:从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）来刻画小儿形象：聪明（机灵）、天真可爱。从“摇手”“怕”等可看出孩子的聪明（机灵），“蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可爱。,题西林壁,（,苏轼,）,横看成岭侧成峰，,远近高低各不同。,不识庐山真面目，,只缘身在此山中。,注释：,西林，即庐山西林寺。缘：因为。此山：指的是庐山。,这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。,简析,苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。,前两句描述了庐山不同的形态变化。庐山横看绵延逶迤，崇山峻岭郁郁葱葱连绵不绝；侧看则峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。从远处和近处不同的方位看庐山，所看到的山色和气势又各不相同。后两句写出了作者深思后的感悟：,观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。,惠崇春江晚景,苏轼,竹外桃花三两枝，,春江水暖鸭先知。,蒌蒿满地芦芽短，,正是河豚欲上时。,这是一首题画诗，惠崇的春江晓景图没有流传下来，不过从苏轼的诗中，我们可以想个大概：,一片竹林，三两枝桃花，一条江，几只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚破土，天上还有两两归鸿。河豚是看不到的，是苏轼在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一炖，比东坡肉鲜多了。,哲理思考：,1、实践出真知,2、只有亲身体会才有最深切的感受,3、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行,第一种模式,分析意境型,提问方式：,这首诗营造了一种怎样的意境？,提问变体：,这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？,解答分析：,这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。,分析意境型,第一种模式,答题步骤,：,描绘诗中展现的图景画面。,考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。,概括景物所营造的氛围特点。,一般用两个双音节词即可，例如,孤寂冷清,、,恬静优美,、,雄浑壮阔,、,萧瑟凄凉,等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,分析作者的思想感情。,切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,方法小结,阅读下面一首诗，回答问题,。,绝句二首(其一),杜 甫,迟,日江山,丽，春风,花草,香。,泥融飞,燕子,，沙暖睡,鸳鸯,。,注：此诗写于诗人经过,“,一岁四行役,”,的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,问题：,此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,答题示例：,答：,此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天,阳光,普照，,四野,青绿，,江水,映日，春风送来,花草,的馨香，泥融土湿，,燕子,正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，,鸳鸯,在沙洲上静睡不动,。,这是一幅,明净绚丽,的春景图。,表现了诗人结束奔波流离生活安定后,愉悦闲适,的心境,。,答案解析,第一步,第二步,第三步,诗歌的语言,诗歌的语,言及鉴赏,1、把握诗眼（句眼、篇眼）,2、理解炼字,、抓动词，尤其是有多重含义的动词,、抓形容词,、注意名词、数词、叠音词以及副词、拟声词等,3、品味语言风格,4、分析修辞的表达效果,例5、阅读下面一首唐诗，回答问题（2003年全国普通高考试题）,过香积寺,王维,不知香积寺，数里入云峰。,古木无人径，深山何处钟。,泉声咽危石，日色冷青松。,薄暮空潭曲，安禅制毒龙。,注 安禅,佛家语,指闭目静坐,不生杂念；毒龙,指世俗欲念。,问题：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。,解答：“诗眼”分别是“咽”“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山 林 幽 暗，似乎显得阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色，精炼传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。,例6、2002年全国高考试题,春夜洛城闻笛,李白,谁家玉笛暗飞声，,散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，,何人不起故园情。,问题：前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键，诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键之说？,答：“折柳”是全诗的关键，它既指曲名，又寓有惜别怀远之意。因为一、二句写谛听、远播，第四句写思乡，这些内容都由第三句“折柳”关合起来，所以，无论是在内容上，还是在形式上，它都是全诗的 关键。,天净沙秋思 元马致远,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。,黄昏时分，苍茫的天底下，几只乌鸦正在围着缠绕 着枯藤的老树寻觅着栖身之所，依傍着小桥和流水居住,的人家，此时也升腾起袅袅炊烟，漂泊天涯的游子，牵,着一匹瘦马在荒凉的秋风古道上漫无目的地艰难移步前,行。夕阳的余晖已经昏暗西下，只有远离家乡的游子还,漂泊游荡在天涯。,诗人全篇一共仅28个字，就把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，,通过枯，老，昏，古，西，瘦六个字，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。,最后一句，写在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题，这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛和显示主题的，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。,早梅,齐己,万木冻欲折，孤根暖独回。,前村深雪里，,昨夜一枝开。,风递幽香出，禽窥素艳来。,明年如应律，先发望春台。,这是一首咏物诗。诗人以清丽的语言，含蕴的笔触，刻画了梅花傲寒的品性素艳的风韵，并以此寄托自己的意志。其状物清润素雅，抒情含蓄隽永。,问：诗题为“早梅”，诗中哪些词语表现了“早“字？,答：”暖独回“、“一枝开”写出了梅开之早，尤其是“一枝”是诗的画龙点睛之笔，写出此梅早于百花，先于众梅，更是不同寻常。,蜀 相,杜甫,丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。,第二联 是特写镜头，由远写到近，从祠堂的外部说到祠堂的内部，写的是丞相祠堂的内景。“映阶碧草自春色”，是承接第一句的丞相祠堂。碧草映阶，足见草深，表明祠堂缺人管理和修葺，游人也很少来到这里。“隔叶黄鹂空好音”，是承接第二句的古柏森森。黄鹂隔叶，足见树茂；黄鹂空作好音，表明武侯呕心沥血所缔造的一团糟，已被后人遗忘。,这两句诗衬托出了祠堂的荒凉冷落，并含有诗人感物思人、追怀先哲的情味。它同时还含有碧草与黄鹂并不理解人事的变迁和朝代的更替这一层意思。,特别是诗句中的“,空,”和“,自,”两个字的巧妙运用，使这一联的含义更加丰富。对于这两句，杜诗的评注者们有的认为是写景，有的认为是“真正抒情，而非实在写景”，这两种说法当然都有一定的道理；但是，更确切些说，应当把这两句看成是“景语含情，情语寓景”,【评析】：这是一首咏史诗。作者借游览武侯祠，称颂丞相辅佐两朝，惋惜他出师未捷而身死。既有尊蜀正统观念，又有才困时艰的感慨。诗的前半首写祠堂的景色。首联自问自答，写祠堂的所在。,颔联“草自春色”、“鸟空好音”，写祠堂的荒凉，字里行间寄寓感物思人的情怀。,后半首写丞相的为人。颈联写他雄才大略（“天下计”）忠心报国（“老臣心”）。末联叹惜他壮志未酬身先死的结局，引得千载英雄，事业未竟者的共鸣。,第二种模式,分析语言特色型,诗歌的,语言艺术特点,：,A平实、质朴：,选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人：,如“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”,B.含蓄、隽永,：,“字短情长”，字里行间总是留着启人联想，开人悟性的“空白”。如李商隐的夜雨寄北：,“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。,”天各一方的夫妻间挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。,C.清新、雅致：,如杨万里的,“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”（小池）,。用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。,D.形象、生动,：,诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。如苏轼的,“乱世穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”,既是诗又是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔。,E.绚丽、飘逸,：,如“,日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,”李白的诗大多写得色彩缤纷、景象瑰丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。,提问方式,：这首诗在语言上有何特色？,提问变体,：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。,解答分析,：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：,清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动,第二种模式,分析语言特色型,答题步骤,：,(1)用一两个词,准确点明语言特色,。,(2)用诗中有关语句,具体分析,这种特色。,(3)指出表现了作者怎样的,感情,。,方法小结,分析语言特色型,春 怨,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,问题：请分析此诗的语言特色。,答题示例：,分析语言特色型,答：此诗语言特点是,清新自然,，,口语化,。“黄莺儿”是,儿化音,，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用,质朴,的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样,非常自然地表现,了女子对丈夫的,思念,之情。,答案解析,步骤一,步骤二,步骤三,分析语言特色型,第三种模式,赏析炼字型,“,古代诗歌的炼字炼词,”：,1、,“,诗眼,”,2、常见,“,炼词,”,：动词、修饰语、特殊词语（叠词、拟声词、表颜色的词）,知识储备,赏析炼字型,提问方式,：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？,提问变体,：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,解答分析,：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得,放在句中，并结合全诗的,意境,情感,来分析。,赏析炼字型,第三种模式,答题步骤：,(1),解释,该字在句中的,含义,。,(2)展开联想把该字放入原句中,描述景象,。,(3)点出该字烘托了怎样的,意境,，或表达了怎样的,感情,。,赏析炼字型,阅读下面一首诗，回答问题,。,南 浦 别,白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一看肠一断，好去莫回头。,问题：,前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？,答题示例：,赏析炼字型,答：同意。看，在诗中指,回望,。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就将,离别的酸楚之情,表现得淋漓尽致。,答案解析,赏析炼字型,步骤一,步骤二,步骤三,第四种模式,一词领全诗型,提问方式,：,某词是全诗的关键，为什么？,解答分析,：,古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。,第四种模式,一词领全诗型,答题步骤,：,(1)该词对,突出主旨,所起的作用。,(2)从该词在,诗中结构,上所起的作用考虑。,第四种模式,一词领全诗型,春夜洛城闻笛,李白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？,问题：,“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(2002年高考题),答题示例：,一词领全诗型,答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的,。,可见“折柳”是关键。,答案解析,步骤一,步骤二,一词领全诗型,五、六,欣赏技巧，定位主题,表达技巧归类,1、表达方式,：,记叙、,描写、抒情,、议论、说明,从对象分：描写人物、环境、细节,描写,从角度分：,正面描写、侧面描写,从繁简分：具体描写、概括描写,直接抒情，即直抒胸臆,抒情,借景抒情、借事抒情,间接抒情 托物言志、用典抒情,情寓景中、情景交融,2、表现方法,（或称,“,手法,”,）,直接与间接（见前）,动景与静景（动静结合、以动衬静,、动中有静,),实写与虚写（虚实结合、化实为虚、,实中有虚,）,正衬与反衬（哀景写哀情、乐景写哀情）,联想与想象,（也是虚写）,铺排与用典,象征与白描,视角与感,知,觉,3、修辞手法,，有比喻与拟人、对偶与对比、设问与反问等等。,4、风格流派,，有现实主义与浪漫主义，有豪放派与婉约派等。,5、谋篇布局,，有开门见山、层层深入、卒章显志、首尾呼应，有总分结合、由点到面、详略得当、巧妙过渡，等等。,记叙：,记叙人物的经历或事情,的发生、发展、变化过程。,楼船夜雪瓜洲渡，,铁马秋风大散关。,亲朋无一字，,老病有孤舟。,陆游书愤,杜甫登岳阳楼,月夜,杜甫,今夜鄜州月，,闺中只独看。,遥怜小儿女，未解忆长安。,香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。,何时倚虚幌，双照泪痕干,。,全诗别出心裁，言在彼而意在此，将诗人自身对妻子的思念之情，通过想像妻子思念他的情景而更加深刻地表现出来。,转换,角度,记叙,练,习,作者当时被安使之乱的叛军捉住，送到沦陷后的长安，望月思家，写下了这首千古传诵的名作。,描写：,用生动形象的语言对人物、事件、景物所作的具体描绘和刻画。,蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。,(,王籍入若耶溪,),明月松间照，清泉石上流。(,王维山居秋暝),沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。(,杜甫漫成一首),春山无伴独相求，伐木丁丁山更幽。,(杜甫题张氏隐居二首其一),寒山转苍翠，秋水日潺湲。(,王维辋川闲居赠裴秀才迪,),抒情：,表达作者强烈的爱憎、好,恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接,抒情，也有间接抒情。,（1）,直接抒情：,不借助任何物，直,接抒发情感。,登幽州台歌陈子昂,前不见古人，后不见来者。,念天地之悠悠，独怆然而涕下。,（2）间接抒情：,把情感寄予在描,写景和物中，间接含蓄抒情。,孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。,（李白黄鹤楼送孟浩然之广陵）,故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚的江水有如对友人的不断思念。,借景抒情：,仔细体味描写的景物中,蕴含的深层情感。,寓情于景,：诗人怀着特有的情感,去看眼前景象，这种景象自然带,上了诗人情感的色彩。,感时花溅泪，恨别鸟惊心。,杜甫春望,好雨知时节，当春乃发生。,杜甫春雨,托物言志,指诗人借自然界的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。,如虞世南的蝉，从形状、习性、声音三个方面来写蝉,告诉我们：品格高尚的人，并不需要那些外在的凭借，像地位、权势、吹捧等，他本身自然会有很强的昭示力，能够声名远扬。,议论:,对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等表示意见。,秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。,不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。,（元稹菊花）,点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。,蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。,动与静,王籍入若耶溪,明月松间照，清泉石上流。,王维山居秋暝,沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。杜甫漫成一首,春山无伴独相求，伐木丁丁山更幽。,杜甫题张氏隐居二首其一,寒山转苍翠，秋水日潺湲。,王维辋川闲居赠裴秀才迪,虚实结合,诗歌的“,虚,”，是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。,“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。,在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，如有者为实，无者为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。,虚实互相联系、互相渗透与互相转化，以达到虚中有实、实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间。虚景和实景的关系，,有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的；有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。,古典诗词中的虚实与绘画艺术中的,空白,艺术的关系,贾岛的寻隐者不遇：“,松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”,实写,作者和童子的对话，而诗人“问”的内容省去了，隐者是什么样子也没有介绍。但我们可以通过想像来补充。这种,以实写虚,的手法，也可以称之为诗歌中的空白艺术，类似绘画的留白艺术,虚实与中国绘画烘托手法的关系,陌上桑，诗人通过对行者、少年、耕者、锄者失常反应（实）的描写来烘托罗敷的美貌无比（虚）,琵琶行，诗人三次写到江中的月亮，但描写月亮的目的却是为了烘托人物的感情。,“,醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月,”,，烘托了诗人分别之时凄凉的心境。,“,东船西舫悄无言，惟见江心秋月白,”,，烘托出琵琶声美妙动人，引人入胜的效果。,“,去来江口守空船，绕船月明江水寒,”,，烘托了琵琶女孤独悲伤的心境。景是实，而通过景物烘托出来的情则是虚。这与中国绘画中的渲染烘托有异曲同工之妙。,实与情景的关系,李白黄鹤楼送孟浩然之广陵中的“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，这两句诗字面上是写景，但这景中却包含了诗人对朋友依依不舍的深情，是抒情。,写景是实，抒情是虚。这实际上是借景抒情或寓情于景的写法,虚实与比喻,如,李煜的虞美人,（春花秋月何时了）：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”用一比喻，把多而不绝的“愁”物化为一江东流的春水，形象地表达出来。又如,贺铸的青玉案,：“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”词人用带有夸张色彩的比喻，变无形为有形，写出了自己心中无限的感伤和愁苦。“一川烟柳”、“满城风絮”及“梅子黄时雨”，极言闲愁之多，无法排遣。,这种用比喻来抒情的写法，从虚实的角度看，是化虚为实，以实写虚。,当前之景为实，已逝之景为虚,李煜的望江南,：“,多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。,”后三句，极写往昔的繁华生活，与词人当前无限凄凉的处境形成了强烈的对比，以虚衬实，以虚写实，虚实结合，凸显出梦醒后的浓重的悲哀。,这种通过写已逝之景，虚实结合表达感情的诗不少。特别是借古讽今的怀古诗大多运用这种写法,。,如,刘禹锡西塞山怀古,、,李白的越中览古,、,苏轼念奴娇 赤壁怀古,辛弃,疾京口北固亭怀古,，,诗人都是通过今昔的对比，表达对历史与现实的思考的。,当前之景为实，设想未来之景是虚,柳永雨霖铃：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”,这是设想酒醒梦回所见到的景象。弱柳扶晓风，残月挂枝头，这是虚写。词人设想的这种凄清的景象，为面前与恋人分别的场景平添了一层惜别感伤之情。,这类诗常见的还有李商隐夜雨寄北（君问归期未有期）等。,客观之景为实，梦境、仙境、誓愿为虚,李清照的渔家傲：,“,仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。,”,词人塑造了一位关心民瘼的温和的天帝形象，反衬了畏惧强敌，一路逃窜，置百姓于水火之中的宋高宗以及昏庸无能朝廷。,“,九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去！,”,词人虽才华出众，但她却无力挽大厦于既倒。她希望到仙境去过幸福美好的生活，从而反衬了现实世界的苦难和无望。,此外，常见的还有苏轼的江城子（十年生死两茫茫）以梦境来写对亡妻思念，虚实结合，可见思念之深之切之苦。再如汉乐府诗上邪设想了,“,山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合,”,五种景象，而这些景象都是不可能发生的，是虚写，女主人公把这些作为,“,与君绝,”,的条件，更突出了誓死不,“,与君绝,”,的坚定信念，这种誓愿有力地表现了主人公对爱情忠贞不渝，海枯石烂不变心,。,从己方的角度写为实，从对方的角度写为虚。,杜甫月夜的前四句：,“,今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,末解忆长安。,”,此诗是诗人在安史之乱时身陷长安时思念妻子儿女之作，原本是诗人思念妻子儿女，而诗人却采用了,“,对写法,”,。从对方落墨，想像妻子在月夜里如何对月思念自己。,有评论家说，,“,公本思家，偏想家人思己,”,。这种写法比说自己如何想念妻子儿女来得委婉，但,感情却达到了双向交流的效果，所以感情更加深沉，因而更加动人，艺术感染力更强,。常见的运用,“,对写法,”,的诗词还有高适的除夜、王维的九月九日忆山东兄弟、白居易邯郸冬至夜思家、欧阳修的踏莎行。,这样虚实结合，沟通了双方的情感，所以，有思念有愁苦有断肠之痛，也有温馨和慰藉。,衬托：正衬、反衬,“大江东去浪淘尽、千古风流人物。古垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”这首词主要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜的地位,正衬,。,鹊桥仙（陆游）“林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃。”以“静”突出杜鹃悲切的叫声,反衬,。,衬托,例7,、,“,僧敲月下门,”,句以响衬静，与名句,“,鸟鸣山更幽,”,有异曲同工之妙,。,（,反衬,）,例8,、,“,楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树含远滋。相送情无限，沾襟比散丝,。,”,全诗第一句直接点明,“,微雨,”,，而后面主要是通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描绘来烘托蒙蒙细雨，这样更增强了诗的形象性和表达力。（,正衬,）,联想与想象,塞上听吹笛,高适,雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。,前两句诗从“雪净”起笔，引出了牧马晚归的开廓情景，暗含另一种意味，胡马北还，狼烟暂息，边关危解，而“月明”又极柔和地为此添上了清澄的一笔。,后两句写在这样苍茫而清澄的夜境里，羌笛的声音如泣如诉，它牵拽出的是戍士们对千里之外家乡的绵绵思情。,“,梅花何处落,”,，诗人将梅花落这一曲名的三字拆开，而,“,何处,”,则又是无计排遣的思乡之情的天问。,它与李白的,“,谁家玉笛暗飞扬，散入春风满洛城,”,的意境，可谓异曲同工：,风传笛音，音满关山，于是，那关山静寂的夜空里，让人感到飘落的不仅仅是笛声，还仿佛飘落着落梅的花片，那幽幽的梅香，也顿时溢满了整个天地,。,这一,想象,以设问出之，,虚之又虚，它以有声的笛音，描述出无语的落梅，与起笔的清雅空灵的,“,雪净月明,”,和谐地组合在一起，交错于一体，构成清丽而邈远的意境，实在是任何高明的画手也难以画出的。,赋比兴与用典,我国古典诗歌在长期的艺术实践中，创造了丰富的艺术表现手法。“赋、比、兴”是我国最早的诗歌总集诗经的主要表现手法。,赋,（铺陈）,是,多方面,直陈其事，是直接叙事写景的方法,。,比,是打比方，是比喻的修辞手法,。,兴,是先言他物以引起所咏之词，是烘托气氛的渲染手法。这三种对后世诗歌创作的影响很大，后世出现的多种表现手法都可以看作是赋比兴的发展和综合运用,白居易春题湖上赏析,湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。,松排山面千重绿，月点波心一颗珠。,碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。,未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。,意境：,西湖的春天，像一幅醉人的风景画，三面群山环抱中的湖面，汪汪一碧，水平如镜。群峰上，松树密密麻麻排满山面，千山万峰显得一派苍翠。一轮圆月映入水中，好像一颗明珠，晶莹透亮，跳荡悬浮,问：试结合原诗就其中运用的某种写作技巧谈谈其使用效果。,（提示：白描、設喻、铺陈、夸张等）,用典,有,用事、化用前人诗句,以及,引用神话传说,三种。,用事,是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。,辛弃疾 永遇乐 京口北固亭怀古,千古江山，英雄无觅,孙仲谋,处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道,寄奴,曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。,元嘉,草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，,佛狸,祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：,廉颇,老矣，尚能饭否？,用典,引用和化用,前人诗句,，,目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。,姜夔 扬州慢,淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里。尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒。都在空城。,杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生,扬州慢,中,“,竹西,”“,春风十里,”“,豆蔻,”“,青楼,”,等词引用了杜牧的题扬州禅智寺赠别遣怀等诗中的词句，表现往日扬州繁华景象，是虚写；,“,尽荠麦青青,”,写词人今日所见的凄凉情景，是实写，这两幅对比鲜明的图景寄寓词人,昔盛今衰,的感慨。,用典：,引用神话传说,也加深诗词中的意境，促使人产生无穷的联想,。,李商隐锦瑟中,有,“,沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟,”,两句。,前句在民间传说基础上进行演化，以深蓝色的大海和天上的一轮明月为背景，塑造了鲛人泣泪成珠的形象,，,意境特别美。,后句以蓝田秀丽的群山和温暖的阳光为背景，塑造了,“,玉生烟,”,的形象。这个想象也来源于古老的传说。两幅画尽管色调不同，但都表达了作者怅惘、悲伤之情，使人产生无穷的想象。,象征手法与白描,象征,是托物言志诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。如：以“,梅,”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以“,菊,”,象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”；以“,兰芷,”象征名贵、孤芳、清高；以“,牡丹,”象征富丽；等等。如：屈原用“兰芷”象征自己的芳香、不与世俗同流合污的高尚节操；,再如“零落成泥碾作尘，只有香如故”梅花虽在风雨中凋零，被践踏为泥土，但芳香永存。作者以梅花自喻，表现了不畏谗毁、坚贞自守的高风亮节。陆游以“梅花”象征自己的孤高与劲节（卜算子咏梅）,朱熹水口行舟,昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何？,今朝试,卷,孤篷看，依旧青山绿水多。,通过“,风浪”“青山绿水,”等,意象，,写舟行江上的见闻，在绘景叙事中,寄寓,了人生的哲理：,风浪是暂时的，总会,平,息；美好的事物具有顽强的生命力，是永恒的。,白描,指文字简练、单纯、不加渲染烘托的写作手法 例如：,绝句,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上晴天。,窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。,视角与感,知,觉,指作者,观察角度,的不同与,感受,的多方面,。,就视角而言，有,俯视、仰视、平视,等,。,就感,知,觉而言，有,视觉、听觉、嗅觉、触觉及味觉等。,滕王阁诗,王勃,滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。,画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。,闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。,阁中帝子今何在？槛外长江空自流。,【诗文赏析】,唐高宗上元三年（六七六年），诗人远道去交趾探父，途经洪州（今江西南昌），参与阎都督宴会，即席作出了滕王阁序，序末附这首凝炼、含蓄的诗篇，概括了序的内容。,这首诗回忆起滕王阁当年的繁华，如今却是物转星移，面对世间的盛衰无常，诗人不禁感慨万千。全诗含蓄、凝练，情景交融、意境深远。,一,、二,句开门见山，用质朴苍老的笔法，点出了腾王阁的下临赣江、可以,远望,、可以,俯视,的形势，,但是如今阁中无人来游赏。,三、四句紧承第二句，更加发挥地写出了滕王阁的,居高、临远,，情景交融，寄慨遥深。,五、六句写云在天上，潭在地下，,一俯一仰,，写,空间,，但接下来用,“,日悠悠,”,三字，就立即把空间,转入时间,，点出了时日的漫长，,七、八句承上句，一,“,几,”,一,“,何,”,，连续发问，表达了紧凑的情绪。最后,又从时间转入空间,，指出物要换，星要移，帝子要死去，而槛外的长江却是永恒地东流无尽。,白居易夜雪赏析,已讶衾枕冷，复见窗户明。,夜深知雪重，时闻折竹声。,问：全诗写,“,雪,”,巧妙自然，别具一格，说说诗歌怎样写,“,雪,”,的？诗中蕴含了诗人怎样的思想感情？,雪无声无味，只能从颜色、形状、姿态见出分别，而在沉沉夜色里，雪的形象自然难以捕捉。,然而，乐于创新的白居易正是,从这一特殊情况出发，依次从,触觉（冷）,、,视觉（明）,、,感觉（知）,、,听觉（闻,）四个层次叙写，一波数折，曲尽其貌其势、其情其状。,风格流派,不同的风格流派有不同的特征,浪漫主义,：,善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。代表的诗人有屈原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等。,现实主义,：,注重按照生活本来的样子精确细腻地描写现实，真实地反映人民的生活与追求。代表的诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等,豪放派,：,气势豪放，意境雄浑。,婉约派,：,语言清丽含蓄，抒情婉转缠绵。,许多诗人形成了自己的独特的风格,苏轼、辛弃疾：,豪放,柳永、李清照：,婉约,李煜、刘禹锡：,隽永,谢朓、谢灵运：,自然,李白：,清新飘逸,杜甫：,沉郁顿挫,屈原：,雄浑悲壮,王维：,恬淡优美,王安石：,雄健高峻,陶渊明：,淡远闲静,王昌龄：,雄壮豪迈,李贺：,雄浑奇特,曹操：,豪放磅礴,谋篇布局,（首尾）照应,指诗中对前面所写的作必要的回答 在一些诗歌中，诗人往往采用今昔、他我、物我对照的方式，来抒发自己或他人情感，结构显得紧凑、严紧。,诉衷情（宋陆游）当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！,【析】此诗共分两阕，下阕照应上阕。“心在天山”与“当年”句相应；“身老沧州”与“关河梦”句相应，目的在于构成对照，抒发了词人心酸遗恨的苍凉心情。（先扬后抑）,渲染、铺垫,对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强 艺术效果。,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,首联俯仰所见所闻，绘声绘色绘形绘态，一连出现六个特写镜头，天造地设，自然成对，突出描写了秋江惨淡景物的特点，渲染了悲凉的气氛，为下文的抒怀作了铺垫。,点和染：点就是点示主题，画龙点睛；染就是铺叙、渲染如:,“,多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节,”,点出全词的主题。,“,今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月,”,是染，用酒醒、杨柳、河边、晓风、残月五个意象渲染清秋离别。,结构对比,对比手法在诗歌中运用较多，因其具有层次性的特点，结构性较强。,越中览古李白,越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣，,宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。,解 析：“只今”一句同前面的描写形成鲜明的对比，诗人着重渲染了昔日的繁华，给我们展现了两幅美丽的图画：“尽锦衣”炫耀武功，“宫女如花”恣情享乐。表明越王已把昔日的苦难屈辱忘得 一干二净，使胜利化为乌有，“只今”一句充满讽刺，也深含对历史的思考。,判断对以下诗句的表达技巧、思想内容的分析是否正确(),1、元稹菊花（秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐 斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花）分析：三、四两句由描写转入议论，突出了菊花的高洁品质。（）,2、李清照如梦令（昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦）分析：作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。（）,3、虞世南蝉（见前例4）分析：这首诗，事、景、情、议融为一体，显示出诗人寓情于景的艺术才能。（）,4、,周得清正宫 塞鸿秋 当阳即景（长江万里白如练，淮山数点青如淀同“靛”；江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线）分析：全篇45个字，却尺幅万里。分则一句一景，宛如七幅山水屏画，合则构成浔阳江山的立体壮观，好似一部名胜风景影片。其间远近阴暗，声光色态，无不毕备。（）,5、韩愈春雪（新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花）分析：全诗借花 写春，以盼春、惊春、见春为线，层出新意；文字不着华饰，常语常景，是一篇别开生面的浪漫主义佳作。（）,第五种