送东阳马生序复习课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,送东阳马生序,（复习课）,中考复习关键点,一、夯实基础,1,、,相关文学常识,2,、,重点词意思（通假字、古今异义字、词类活用、一词多意）,3,、,重点句翻译,二、理解课文,1,、,重点句子含义理解,2,、,文章主旨,三、拓展练习,宋濂,(1310,1381),，字,，号,。,朝初期著名,家。与刘基、高启并列为明初,。宋濂很受朱元璋器重，为明代,“,”,。,平生著作很多，有,。,作者,景濂,潜溪,明,文学,诗文三大家,开国文臣之首,宋学士文集,文体：,赠序,嗜（）硕（）,叱咄（）俟（）,负箧（）曳（）屣（）,皲（）裂 媵（）人,衾（）绮（）,容臭（）烨（）,弗（）怠（）,逾（）缨（）,缊（）敝（）,sh,读准字音,ch,du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,f,di,y,yng,yn,b,文言词语,通假字,四支僵劲不能动,（支：通“肢”肢体）,同舍生皆被绮绣,（被：通“披”穿着）,与之论辨,（辨：通“辩”辩论,),文言词语,古今异义,走,送之,（古：跑；今：指“行走”）,滕人持,汤,沃灌,（古：热水；今：指“汁水”）,日,再,食,（古：两次；今：指“又”等）,文言词语,一词多义,礼愈,至,至,舍,无从致书,以,观,以,是人多以书假余,以,衾拥覆,足肤皲裂,而,不知,久,而,乃和,周到，形容词,到达，动词,来，表目的，连词,因为，表原因，连词。以是，因此,用，拿，介词,却，连词，表转折,可不译，连词，表顺接,文言词语,词类活用,手自,笔,录,（用笔，名词用作状语）,腰,白玉之环,（腰佩，名词用作动词）,重点词语,1,、家贫，无从,致,书以观（）,2,、每,假,借于藏书之家（）,3,、不敢稍,逾,约,（,）,4,、益,慕,圣贤之道（）,5,、四支,僵劲,不能动（）,得到，买,借,超过约定的期限,仰慕,僵硬,重点词语,6,、援,疑,质,理（）,7,、俟,其欣悦（）,8,、以,衾,以覆（）,9,、,寓逆旅,（）,10.,右备容,臭,（）,11,、烨然,若神人（）,援：,提出，引,质：询问,俟：等待,衾：被子,住在旅店,香袋，这,里指香气,光彩照人的样子,12.,媵人持,汤,沃灌,13.,走,送之,14.,尝,趋,百里外,15.,以是人多以书,假,余,（汤：热水）（走：跑）（趋：快步走）（假：借）,句子翻译,1.,家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计时以还。,2.,手指不可屈伸，弗之怠。,3.,录毕，走送之，不敢稍逾约。,4.,以是人多以书假余，余因得遍观群书。,5.,益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里之外，从乡之先达执经叩问。,6.,先达德隆望重，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。,7.,余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。,8,、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。,9,、当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。,10,、至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。,11,、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。,12,、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。,13,、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,14,、盖余之勤且坚若此,15,、县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗,16,、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？,17,、撰长书以为贽,18,、生以乡人子谒余,根据原文填空,1.,揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是,_.,2.,最能表现作者抄书之苦的句子是,_,3.,表明作者尝趋百里外求学原因的句子是,_,4.,其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是,_,余幼时即嗜学,天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸,益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游,以中有足乐者，不知口体之奉不若人,本文的主旨,其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。,通过,叙述自己青少年时代求学的艰苦和勤奋学习的经历，勉励同乡晚辈,马君勤奋,学习，成为德才兼备的人。,精要练习,1.,本文作者是我国明代文学家,_,。,2.,加点词的意义不同的一项是（）,A.,负,箧曳屣,负,者歌于途,B.,烨然,若,神人,猛浪,若,奔,C.,以,衾,拥覆,布,衾,多年冷似铁,D.,四肢僵,劲,不能动风力虽尚,劲,，,然徒步,则汗流浃背,宋濂,D,3.,加点词的意义相同的一项是（）,A.,寓,逆旅得之心而,寓,之酒也,B.,无从,致,书以观,听妇前,致,词,C.,从乡之先达,执,经叩问东坡右手,执,卷端,D.,不敢稍,逾,约老翁,逾,墙走,C,5,作者幼时借书抄书来读，其原因是“,”与“,”之间的矛盾来决定的。（分别填两个字）,结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。,刻苦学习 博览群书 虚心求教,嗜学 家贫,7.,作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？,答：,_,_,求师之,难、旅途之艰、生活之苦,鼓励马生刻苦、勤奋地学习,精要练习,5,8.,用横线勾画出文中的一处对比，并分析其表达作用,。,答：,_,_,_,勾画“同舍生皆被绮绣,余则缊袍敝衣处其间,”通过,对比，突出作者成年后求学的艰难、勤奋及其战胜困苦的,精神动力,勾画“今诸生学于太学,假诸人而后见也,”,作者当年学习生活条件和马生条件形成对比，突出今天学习条件优越，说明是否学有所成，关键在于专心与否。,课文延伸练习：,1,、文中叙述了宋濂自己求学时的情况，你还能举出与之相似的古人读书的事例吗？（也可以用成语概括）,古人刻苦求学的事迹。（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）,“囊萤映雪”,说的是,晋朝,车胤、孙康。他们很爱读书，家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里，晚上读书孙康冬天在雪地里，借着月光读书。（晋车胤和孙康的学习故事）,“悬梁刺股”,悬梁是说,西汉,孙敬,孙敬昼夜苦读,，就把头发绑到房梁上；刺骨是说,东周时代，,苏秦，读书时常觉，就用锥子扎大腿。（孙敬和苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）,“,凿壁偷光”,原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。（西汉匡衡的学习故事）,“韦编三绝”,是说孔子读,易,次数之多，竟把编联简策的编绳翻断了多次。后就用来形容读书勤奋、刻苦治学。（孔子晚年读,易,的故事）,“画荻教子”,，欧阳修幼年丧父，母亲郑氏是一位有毅力、有见识、又肯吃苦的妇女。她勇敢地挑起了持家和教养子女的重担。她用荻草秆当笔，铺沙当纸，教欧阳修学习。欧阳修按照母亲的教导刻苦学习，终于成材。这就是后人传为佳话的“画荻教子”。（欧阳修幼年受母教的故事）,2,、从作者身上我们可以看出哪些优秀品质？,勤奋刻苦、诚实守信、不慕虚荣、尊敬师长,3.,思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈所获得的启示。,答：围绕勤学苦学，览群书，尊师好学，家贫嗜学，乐以忘优，学习的动力源于浓厚的兴趣,向人求教要谦虚诚恳,学习要敢于发问,学习要有主动性,以读书为乐，就会不畏艰难等回答。言之有理即可,4.,送东阳马生序,是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？,我认为至少有两种原因：,1,、作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的。,2,、是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力,5.,根据积累，请写出几句劝学的诗句。,莫等闲，白了少年头，空悲切。,岳飞的,满江红,业精于勤，荒于嬉。,韩愈的,劝学解,非学无以广才，非志无以成学。,诸葛亮的,戒子书,三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。,出自唐代书法家颜真卿写的,劝学,书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。,韩愈的治学名联,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。,出自民间流传的,警世贤文,中的勤奋篇,6.,说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？,现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。条件何等的优越，应更好的珍惜，树立正确的学习态度和具有远大的理想，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？只要全身心的投入到学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。,