小学体育教学管理与组织的方法和技巧.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,小学体育教学管理与组织的方法和技巧,宜昌市宜昌市实验小学 杨文军,2014.12,一、小学体育课组织教学与管理中的相互关系,在体育教学过程中，教师、学生、教学内容三者往往相互作用，使教学过程成为了一个复杂的动态过程。在这一过程中，为达到教师的,“,教,”,和学生的,“,学,”,的和谐，处于主导地位的教师，需要选择一定的教学组织形式，才能顺利地实施教学，实现体育课的教学目标。,然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。因此，组织教学合理而周密是上好体育实践课的关键。,这就是所谓的体育教学,“,艺术,”,二、抓好体育课堂常规的组织教学的重要性。,体育课堂常规是规范体育课的必要条件，也是实施教学、完成教学任务的基础。教师必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课堂常规教育，努力形成纪律严明、精神振奋、团结活泼、积极上进的学习风气。,（一）要形成良好的课堂常规,一是要让学生明确体育课的学习目的，让学生明确体育锻炼的特点和存在的某些危险因素，使课堂常规内化为学生的自律需要。,二是要严格要求、坚持不懈。根据小学生行为习惯养成的规律，反复抓抓反复。,三是要把常规教育渗透在课堂教学的各个环节中，要改变纪律要求前紧后松的现象，努力使常规要求变成学生的自觉行动。,（二）根据体育实践课的基本特点组织教学。,由于体育实践课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生的学习兴趣，帮助学生在心理和物质上作好充分准备，从而高质有效地完成教学任务。教学中，教师要充分考虑到室外教学的种种有利和不利因素，充分发挥学生学习的主观能动性，在调动他们积极地参与身体练习的同时，启发他们的思维，进而帮助他们掌握体育知识、技能和技巧。,1,、建立体育教师体育教学常规基本要求,1,）课前常规,2,）课堂常规,3,）课后常规,1,）课前常规,（,1,）认真贯彻,“,健康第一,”,的指导思想和,国家体育课程标准,，明确教学目标与任务，在钻研教材和了解学生的基础上制订好完整的学年、学期、单元、进度和课时教学计划。（,2,）按照教学计划、教学进度认真备课、写好教案，准备好教学所需的场地、器材和教具，杜绝体育课的随意性。（,3,）学生因病、伤不能参加激烈活动的，课前应主动向任课老师说明情况，得到允许后方可随堂见习、安排适当的活动或休息，同时教师随时做好记录。（,4,）教师应注意仪表整洁，须穿运动服、运动鞋提前到达规定上课集合地点等待学生上课,。,2,）课堂常规,(,一,),（,1,）预备铃响后，教师立即到达学生集合地点，检查学生的着装是否规范，并记录出勤情况，上课铃响，师生互相问好，开始上课。,（,2,）上课时，教师精神饱满，声音洪亮，口令清楚标准，教态严肃、自然、语言文明，注意精神文明的建设。,（,3,）对学生既要严格要求，又要亲切关怀，禁止学生在上课时自由活动，严禁学生离开活动场地，要启发和调动学生锻炼身体的积极性和自觉性，不得采用简单粗暴的方式对待学生，禁止体罚和变相体罚学生，要耐心说服教育。,（,4,）教学原则、教学方法的运用要从增强学生体质出发，根据学生的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好密度和运动量。,（,5,）能够给学生做出正确的示范动作，做到精讲多练，集体讲解和个别辅导相结合。,2,）课堂常规,(,二,),（,6,）教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生，一旦发生伤害事故要及时作好妥善处理并向学校领导汇报，若较严重应及时拨打,120,急救。,（,7,）教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用，并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。,（,8,）课程结束后，要组织学生集合，进行整理放松、讲评，并布置课后练习，宣布下一次课内容，安排好学生整理和归还器材，有始有终结束一堂课的规定。,（,9,）遇到天气等原因不能上室外课时，必须上好室内课，组织好室内课教学，按要求写好教案。,（,10,）严格体育课的成绩考核和教学效果的评价，要注意总结教学经验教训，积累学生体质资料，不断改进教学工作，努力提高教学水平和科研能力。,（,11,）因其它原因教师不能上体育课，必须提前通知教导处，由教导处统一安排。,3,）课后常规,（,1,）课后要找特殊学生谈心，应总结经验教训，提出改革措施，写好课后小结、课后反思和特殊情况记录。,（,2,）教师检查布置学生课后归还器材等工作的执行情况，对缺课学生应进一步调查清楚，必要时给予补课或辅导。,（,3,）教师要随时征求其他老师和学生的意见、建议，不断改进、提高教学水平。,（,4,）期末做好学生体育成绩的评定和学期教学工作的专题总结。,2,、建立对学生进行体育教学常规的基本要求,1,）课前常规：,2,）课堂常规：,3,）课后常规：,1,）课前常规,（,1,）体育委员要主动与任课教师取得联系，明确本课的内容和要求，有时体育小骨干到体育器材室协助教师领取体育器材，并布置好场地。,（,2,）因伤病等特殊情况不能上课的学生，应在课前向教师说明，根据教师的安排参加适当活动或见习。,（,3,）体育委员应在课前两分钟按教师的要求将全班队伍在指定地点集合好，并准确清点出勤人数，养成有组织守纪律的良好习惯。,（,4,）对教师要有礼貌，同学之间要团结友爱，自觉遵守课堂纪律，不迟到、不早退，请假必须履行手续。,2,）课堂常规（一）,1,）预备铃响后，学生要立即到规定的地点集合，做到快、齐、静，严格执行课堂礼节。,（,2,）上课时，体育委员向教师报告人数，师生互相问好；迟到的学生应向教师报告，说明原因，经许可后方能入列。,（,3,）上课时学生应穿着轻便服装和胶鞋，冬天不穿大衣、不围围巾；夏天女生不穿裙子、男生不赤背。衣袋内不准装有碍活动安全的物品。,（,4,）练习时不打闹、不开玩笑，不擅自离开活动地点；团结友爱，互相帮助；注意安全，防止伤害事故的发生；课堂上如遇意外情况，应及时向教师报告，以便妥善处理。,2,）课堂常规（二）,（,5,）听到分组轮换练习的信号后，各小组长应整队交换练习场地，并做到迅速整齐。,（,6,）认真听取教师讲解，细致观察教师的示范动作，按教师的要求，认真完成各项练习。同时对较危险的动作一定要在老师的保护、帮助下进行练习，不能盲目练习，以防出现事故。,（,7,）在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具，要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，要严格执行教师规定的各项保护措施。,（,8,）坚持课内外结合，自觉做到每天参加一小时的体育锻炼，认真做好课间操和眼保健操。,3,）课后常规,（,1,）各组在小组长的带领下成四路纵队或四列横队集合，教师讲评，学生认真听讲。,（,2,）学生对老师布置的课后练习内容，要一丝不苟的完成并且要确保质量。,（,3,）下课时，师生互道,“,再见,”,，课后体育小助手要按教师的要求，协助教师将器械归还到体育室，并按原处摆换,好。,三、抓好体育课各阶段的组织教学。,体育实践课一般由准备（开始）部分、基本部分、结束部分三个环节组成的，由于各环节的教学任务不同，教学中教师既要紧扣教学目的需要，又要抓住学生学习情绪的变化，充分调动学生的学习积极性，灵活地组织教学。,1,、课前准备要充分。,如果把上课看作是一场表演，那么操场就是舞台，舞台怎么布置，需要什么道具，具体怎样演等一系列问题都必须在演出前作好充分准备。课前准备就是要求体育教师从新颖、实用的角度出发，精心布置好本节课的场地器材，备足配齐各类活动器具，设计好各个教学环节的前后过度方法，以及场地转换的行进路线等，确保整个教学过程能顺利完成。充分的课前准备既能使教师在课堂上胸有成竹指挥若定，又能有效地激发学生的学习兴趣，为高质量地完成教学任务打下基础。,2,、准备部分要新颖。,从教室到操场，学习空间的变化会使学生的学习心理产生变化：,其一，他们刚从教室的狭小空间来到广阔的操场上，犹如一只刚出笼的小鸟，情绪相当高涨；,其二，小学生天性爱玩，对体育课往往抱有玩一玩、做做游戏放松放松的想法；,其三，室外活动不同于户内，学生的注意力极易受到周围环境干扰等等。如此种种学习心理因素，对体育课堂教学既有消极的一面也有积极的一面。因此课的开始组织教学特别重要，,3,、基本部分要活泼。,基本部分往往安排了一节课的新授内容。与其它学科不同的是，学生对体育基础知识和基本技能技术是在不断的运动中掌握的，因此基本部分组织教学，教师应力求做到精讲多练，多提供学生自由练习的时间，让学生在独立自主的学习中掌握新授内容，提高学习能力。除此之处，教学的形式也要活泼，要根据学生的学习心理、教材内容、教学要求不断改变练习方法，通过举行比赛、组织游戏等，激发学生的学习兴趣。,4,、结束部分要轻松,经过近四十分钟的紧张练习，学生会产生疲劳感，因此结束部分宜组织一些轻松的活动，如舞蹈、放松操等，帮助学生调节情绪和恢复体力。同时放松活动又要不失趣味性，在轻松愉悦的情境中让学生保持一种意犹未尽的感觉，从内心上激发他们喜爱体育课的情感，为下一次教学留下伏笔。,四、根据教材特点组织教学。,1,、挖掘教材趣味性。趣味性、娱乐性是体育课的一大特点，教师要充分挖掘教材的趣味性因素，激发学生的学习兴趣。对于一些枯燥的内容，教师要进行适当处理，如换名，把,“,老鹰抓小鸡,”,改成,“,母鸡爱小鸡,”,，把,“,抱球接力,”,改成,“,运送西瓜,”,等；换器具，在掷轻物练习中把,“,沙包,”,改成,“,羽毛球,”,，把,“,跳高竿,”,换成,“,橡皮筋,”,等。,2,、同一教材不同组织。体育技术的形成是循序渐进的，为保证学生掌握技术的全面性正确性，同一教材往往会在不同课次出现，而且重复练习的目的、难度、要求是不一致的。学生喜变，相同的内容重复出现势必会降低他们学习的兴奋度。因此，对于同一教材的重复练习，教师应改变教学组织的方法，同样是掷准，今天我叫它,“,打靶,”,，明天我叫它为,“,打野鸭,”,；今天我用的掷准物体是,“,箩筐,”,，明天我改换成,“,汽球,”,，以在不断的变化中达到激趣的目的。,3,、不同教材合理搭配。目前小学体育实践课教学内容主要集中在田径（跑跳投）、小球类（篮排足等）、基本体操、攀爬悬垂类、民族民间乡土体育等几大类，不同的教材内容有其不同的特性和不同的学习价值。一堂课上教材内容不可过多亦不能过于单一，要从学生能力形成的特点、促进健康生长发育等角度考虑，教材的搭配一般要做到动静结合，上下肢协调锻炼兼顾，柔韧与力量同步发展，体质与能力共同提高等要求。,五、根据儿童生理和心理特征组织教学。,1,、合理安排教学内容。,心理学研究发现，小学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一心理特征，教学中宜将新授知识或技术性强的复习内容安排在课的前半部分，利用注意力相对集中的时机提高学习效率；耐力性、对抗性练习内容宜安排在课的中后部，以锻炼学生的意志力；课的后半部分则可安排一些竞争性强的练习，既能满足学生的生理需求，又能满足学生的心理需要，还有利于对学生进行有效的思想品德教育。,2,、灵活选择教学方法。,小学生具有,“,好奇、好动、好胜,”,等心理和行为特点，因此教学中教学手段要多样，教学形式要,“,新、奇、活,”,，多组织游戏和比赛，教学方法要创新，要敢于打破旧有教学组织形式，以增强教学的吸引力。如课堂中进行队伍调动，如果传统的方法过于机械、死板，教师可以在调动队伍时配以节奏感强的摇滚乐，或者把调动过程编成游戏或舞蹈等，既会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，提高教学效果。,六、低年级体育课常用教学组织方法,1,、有孩子们最喜爱的口诀,2,、有最实用的师生对话,3,、有最亲密的孩子间的悄悄话,4,、有最有效的创设情境，寓教于乐的手段,1,）在课的准备部分运用,2,）在课的基本部分运用,3,）在课的结束部分运用。,5,、有最有效果的处理特殊学生的方法,6,、有学生最喜欢的,“,小老师,”,7,、有最有用的奖励方式,1,）分数奖励：,2,）标志奖励：,3,）游戏奖励：,4,）排头奖励：,5,）表演奖励：,总而言之，每个老师都希望学生喜欢自己的课，都希望把课上好，上课也可以说是一种艺术，许多老师都有一些很好的,“,绝招,”,，所谓,“,八仙过海，各显神通,”,。但任何一种,“,绝招,”,都不可能适用于所有的教师、所有的学生、所有的场合。多探索、勤实践、善总结、好学习，就会有好的办法，就会有好的效果。最后，让我们一起努力把自己所教的课，上得更好、更出色,!,要使体育教学跟具有,“,艺术性,”,，还应注重以下几个方面,一教学目标实现与达成是关键,课堂教学目标能否达成，关键是看教师能否依据学生现有的知识、技能，提出合乎学生客观实际的目标。对体育教学而言，一堂好课，一个重要特征就是看教师对教学内容的处理，对教学内容内涵的把握与分析，创设一种氛围，设置某种情景，使学生忘我地、兴致勃勃地、主动地投入到那种愉快的体验、探索之中。其情感被激发，一个个跃跃欲试，欲罢不能，这样与教学内容相匹配的水平目标、行为目标才能实现。不管什么样的教学模式和方法首先应该关注的是目标达成度。,二,“,教,”,为,“,学,”,服务的思想是根 本,体育教学是一门艺术性、综合性极强的课程，具有一定的体育教学特征，与其它学科的教学有着共同点，但也有着不同点。需要我们不断地去探索、去实践。夸美纽斯曾提出：寻找一种教学方法，使得教员可以少教，使学生可以多学。这样才能使教的有法、教的有道，学的有趣。,而我国著名教育家陶行知先生也曾提出：,“,教是为了不教,”,。这种思想与,体育与健康课程标准,提出的培养学生自觉从事体育锻炼习惯和终身体育意识的要求完全一致。,因此，一节好的体育课，教师在教学中首要考虑的是学生，而不是教法。关键是看学生在课堂上主体地位是否得到重视和体现。设计的教学手段与方法是否为学生自主、生动活泼、主动学习服务，教学的全过程是否真正的体现了学生合作、自主、探究、交流的氛围，在教师的引导下学生能否在课堂上提出问题、发现问题、有效的解决问题。,教师是否鼓励学生去体验、去交流、去发现探究适合自己的健身手段和方法。正如第斯多惠所说：,“,教学艺术的本质，不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞,”,。,走进新课程,与课程实施者对话,一书中也明确指出教师在教学中应始终充当学生的促进者、引导者、指导者、合作者、服务者。,三兴趣培养与达成是动力。,学生能否在体育课上尽情活动，主要是看学生运动兴趣的激发。爱因斯坦曾提出：,“,兴趣是最好的老师,”,。如果说学生对运动不感兴趣，就不会产生对体育运动学习的动机，自然也就不会去尽情、尽兴的主动参与到体育锻炼中去。,因此，好的体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置。因为，满足学生运动兴趣，就是要努力满足学生学习需要。,笔者认为看一节课，首要是看教师是否与学生建立了互动的关系没有，是否真诚、平等的对待每一位学生，尽量满足大多数学生的需求和爱好，而不是一味投取学生所好，因为兴趣和爱好也是在教师的引导和培养下逐步形成的，同时也要关注生生之间的互动，从而激发他们碰撞的火花。,其次，是看教师在教学中，教学内容的选择与安排上是否符合少年儿童的身心发展规律及特征，是否符合客观实际，具有童真、童趣、童乐。,第三,:,还要看教学手段与方法是否多样化，是否努力营造一种轻松、愉快、和谐的课堂教学氛围，切忌采用一些死板的、教条的、程序化的、竞技体育训练的教学方法。可结合竞技体育的一些方法降低难度、简化规则有选择性的运用。,最后,:,还要看课堂教学是否有利于学生发展、有利于促进学生的学习和锻炼，要使学生体验到体育学习的快乐，善于引导学生向好的方向发展、激发学生的运动欲望和兴趣。,四促进学生全面发展是核心,赞科夫指出：,“,只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学,”,。,体育与健康课程标准,就明确要求：体育课不仅关注学生体质的发展，还包括态度、情感、社会适应、价值观的发展，以及多种能力和个性的综合性、全面性发展。,因此，好的课堂教学要看教师是否更新了观念，促进了学生主动、积极参与体育活动的兴趣，促进了每一位孩子的发展，真正让学生明确体育课的学习不仅是增强体质，更重要的是看通过体育的学习，是否激发了他们集体主义情感、奋发向上的精神，形成乐观开朗的生活态度；,好的课堂教学还要看学生在学习过程中，是否掌握了知识技能、得到了情操的陶冶、智力的开发和培养，同时又形成了良好的个性和健全的人格；好的体育课堂教学可能使学生一生受益。因此，只有这种能促进学生全面发展的体育课，才是真正的区别于传统的，有价值、有意义的好课。,总之，新课程标准已经颁布实验与实施，但,“,好课,”,标准与模式尚无统一的定式和定理。我们所研究,“,好课,”,的评价目的，不是为了区分教师的优劣、水平的高低，而是为了与广大一线体育教师一道，更好地开展体育教学实践，了解自己在教学过程中的成败与得失，真正做到教师的教为学生的发展服务。从而为改进体育教学工作，使体育教学有一定的艺术性，提高其体育教学质量提供具体、准确的反馈信息。因为，,“,只有历经风雨，才能见到彩虹,”,。,望大家将新的课改理念、新的体育教学观念运用到实践当中，在课改实践中再创佳绩、再创辉煌！,以上是我多年的教学实践与体会，不足之处请老师们指导帮助。,Thank you everyone!,