从现在开始说课课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,鲁教版,义务教育课程标准实验教科书,二年级上册,第五组 友好相处 团结合作,21,、从现在开始,说教材,说学情,说模式,教学计计,板书设计,说评价,课程资源,说课流程,从现在开始,一、教材分析,一、教材分析,从现在开始,一文是人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话,.,文章，借森林里竞选,万兽之王,一事,告诉人们要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护,.,和谐社会当以人为本,从现在开始,一文把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的学习中,.,以生为本,顺学而导,以学定教,促进师生共同成长,.,单元角度：本组教材就是围绕“友好相处，团结合作”的主题编写的。包括了,称赞,蓝色的树叶,纸船和风筝,从现在开始,这四篇课文，具体到本课的内容，主要让学生了解,从现在开始,是一篇借助动物们推选万兽之王的故事，教育学生和谐相处尊重他人的生活方式。成为受大家欢迎的人。,一、教材分析,课时角度,从现在开始,一文是人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话,.,文章，借森林里竞选,万兽之王,一事,告诉人们要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护,课程标准阅读部分对上一年级要求比较简单，就是读通课文。但是这个学期的要求提高到“不但要读通，而且要明白文章所蕴含的道理，并由此延伸开去。,学情分析,本单元前几篇课文已经学习了童话故事，学生对以人为本，应该成为现代社会生活的准则这一道理有所了解。,。,已有知,识基础,课程标准对阅读部分的要求,学生对小动物并不陌生，而且很喜欢。,已有生,生活经验,二、学情分析,教,学,目,标,知识与技能：,1.,识字,:,认识,9,个生字,会写,10,个汉字,;,学会欣赏汉字,在写字中体会汉字的形体美,.,2.,朗读,:,正确,流利,有感情地朗读课文,体会文中蕴含的生活情趣和道理,;,结合重点词句朗读感悟,初步培养语感,教学内容,课程标准,实际学情,情感态度与价值观：明理,:,懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护,;,对童话中的,人物,发表自己的看法,大胆说出自己的体会,.,。,三、教学模式,一、导入新课，明确目标；,二、自主学习，整体感知；,三、合作探究，品味感悟；,三提高,四、展示交流，点拨升华；,五、课堂总结，拓展延伸,自主学习能力,合作能力提高,展示能力提高,四、教学设计,预设时间,一、导入新课，明确目标；（,2,分钟）,二、自主学习，整体感知；（,5,分钟）；,三、合作探究，品味感悟；（,10,分钟）；,四、展示交流，点拨升华；（,15,分钟）；,五、课堂总结，拓展延伸；（,3,分钟）。,激发谈话,激趣导入,.,、,2,分钟）,步骤一：讲故事导入,步骤二：欣赏图片，理解词语,、朗读感悟（,5,分钟）；,步骤,1,、,选择自己喜欢的方式读课文,步骤,2,、,总结归纳学生可能会提出的几个问题,设计意图：,课标指出，语文教学要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式来阅读。因此本环节让学生自己选择自己喜欢的方式把课文读通、读顺，理清文路为下一步的学习埋下伏笔。,设计意图,：,对学生进行质疑、解疑能力地培养。,小组内交流自己的理解,：,大家听了猫头鹰的话后都议论纷纷起来,他们会议论些什么呢？一个星期下来,大家都叫苦连天,哪些动物会叫苦连天 他们会怎么叫,小猴子话音刚落,大家都欢呼起来,.,大家会欢呼些什么练学生的想象说话,锻炼他们的说话能力,.,想象说话,（,10,分钟）；,小组合作的设计意图：,新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。学生先通过读文自主探究，但学生独自的见解往往比较片面，于是便引导学生合作探究，从合作中学生能够明理,、正确指导书写,（,15,分钟）；,步骤（,1,）,首先让学生看看字形,说一说这两个字哪些地方容易写错,在同学的提醒下，老师认真板书示范,向学生讲明书写的要求,使学生了解书写规范的重要性,;,接着再让学生自己描一描，写一写,;,。,步骤（,2,）,完成描红练习,。,、课堂总结，拓展延伸（,3,分钟）。,提问,:,假如让你当一个星期、,的万兽之王，你会怎样做？,五、板书设计,设计意图：,板书是体现文章脉落的载体，通过板书人们可以一目了然地弄清文章的内容，领会文章的中心。,从现在开始,“万兽之王”动物们,猫头鹰叫苦连天,袋鼠直 摇 头,小猴子欢呼,六、课堂评价,评价建议,评价内容,评价的方法,基础知识,教师点评,互评,自评,思想情感,七、课程资源开发,文本资源,音频与视频资源,多媒体课件,生活资源,说课完毕,谢谢大家,