高中一年级语文必修1第一单元3大堰河第一课时课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,大堰河我的保姆,艾青,学习目标,通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。,通过典型细节分析认识大堰河的形象：勤劳、淳朴、善良。,了解排比、反复的修辞方法以及对比写法在诗中的运用和作用。,作者简介,：,艾青，原名蒋海澄,，,1910,年出生于浙江省金华，现代著名诗人。,1929,年赴法国勤工俭学，专修绘画。,1932,年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇,大堰河,我的保姆,。,艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“,卓越的民族诗人,”。,大堰河,-,我的保姆,是艾青的成名作。,我爱这土地,向太阳,.,火把,.,古罗马竞技场,等是他的代表作。,艾青,关于大堰河：,大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。,大堰河，今天我看到雪使我想起了你,梳理诗歌内容,第一,部分,(1 2):,第三,部分,(12 13):,第二,部分,(3 11),：,交代了“我”与大堰河的阶级地位和二人之间的特殊关系。,集中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对贫苦的农民母亲的无限热爱和怀念之情。,诗人对大堰河的无限怀念和深情礼赞。,这是一位_ 的大堰河,默读课文,思考,-,(,用笔画下你感受最深的诗节，并用笔写下你的理解,),形象探讨,大堰河，是我的保姆。,她的名字就是生她的村庄的名字，,她是童养媳，,大堰河，是我的保姆,。,大堰河,我的保姆,这是一位_ 的大堰河,身世悲苦,你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；,在你搭好了灶火之后，,在你拍去了围裙上的炭灰之后，,在你尝到饭已煮熟了之后，,在你,把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上,之后,，,在你,补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服,之后,，,在你,把小儿被柴刀砍伤了的手包好,之后,，,在你,把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死,之后，,在你,拿起了今天的第一颗鸡蛋,之后,，,你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。,大堰河,我的保姆,抱,抚摸,搭好灶火后,拍去炭灰后,尝过饭,熟,后,放好酱碗后,补好破衣后,包扎伤手后,掐死虱子后,拿起鸡蛋后,辛 苦 劳 累,深 爱 乳 儿,这是一位_ 的大堰河,第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？,大堰河，为了生活，,在她流尽了她的乳液之后，,她就开始用抱过我的两臂劳动了；,她含着笑，洗着我们的衣服，,她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去。,她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，,她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，,她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，,她含着笑，背着团箕到广场上去,晒好那些大豆和麦子，,大堰河，为了生活，,在她流尽了他的乳液之后，,她就用抱过我的两臂，劳动了。,思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？她从事这些劳动时神情如何？,大堰河,我的保姆,笑,洗衣,洗菜,切菜,喂猪,烧肉,晒麦,这是一位_ 的大堰河,这是一位_ 的大堰河,生活负担沉重,不向艰难生活低头,纯朴宽厚,勤劳,善良,的大堰河,命运悲惨、极容易满足、,乐观,的大堰河,大堰河，深爱着她的乳儿；,在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，,为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，,为了他，走到她的身边叫一声,“,妈,”,，,大堰河，把他画大的大红大绿的关云长,贴在灶边的墙上，,大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；,大堰河曾做了一个不能对人说的梦：,在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，,坐在辉煌的结彩的堂上，,而她的娇美的媳妇亲切的叫她,“,婆婆,”,大堰河，深爱她的乳儿！,深爱,切糖,贴画,赞美乳儿,做梦,哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱,?,这是一位_ 的大堰河,深爱着乳儿,这是一位_ 的大堰河,淳朴善良,大堰河，含泪的去了！,同着,四十几年,的人世生活的凌侮，,同着,数不尽,的奴隶的凄苦，,同着,四块钱,的棺材和,几束,稻草，,同着,几尺,长方的埋棺材的土地，,同着,一手把,的纸钱的灰，,大堰河，她含泪的去了。,大堰河,我的保姆,这是大堰河所不知道的：,她的醉酒的丈夫已死去，,大儿做了土匪，,第二个死在炮火的烟里，,第三，第四，第五,在师傅和地主的叱骂声里过着日子。,而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。,当我经了长长的飘泊回到故土时，,在山腰里，田野上，,兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！,这，这是为你，静静的睡着的大堰河,所不知道的啊！,大堰河,我的保姆,思考：从,10,、,11,来看，大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？,一生劳苦之重,死时葬殓之薄,家人命运之惨,愤怒控诉不公道的社会世道,深切同情大堰河的悲惨命运,大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，,写着一首呈给你的赞美诗，,呈给你黄土下紫色的灵魂，,呈给你拥抱过我的直伸着的手，,呈给你吻过我的唇，,呈给你泥黑的温柔的脸颜，,呈给你养育了我的乳房，,呈给你的儿子们，我的兄弟们，,呈给大地上一切的，,我的大堰河般的保姆和她们的儿子，,呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。,大堰河，,我是吃了你的奶而长大了的,你的儿子,我敬你，爱你！,大堰河,我的保姆,思考：,第,12,节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？,不是。,诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱,。本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”,这是一位千千万万劳动妇女的代表，值得深情赞美的大堰河,小 结,这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河,勤劳纯朴、善良无私,，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。“大堰河”是千,千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆,。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人,对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！,引起回忆,-,介绍我与大堰河的关系,大堰河生前,家务繁重,疼爱乳儿,含泪别离,贫富对比,生活勤俭,宽厚善良,爱儿好梦,美丽心灵,大堰河死后,死后凄苦,一生悲凉,殡葬之薄,悲惨写照,家人遭遇,悲剧命运,直接赞美,-,呈给大堰河的赞美诗,（,眷恋感激）,(,同情诅咒,),动妇女的赞美,对千千万万劳,叙事,抒情,大堰河 我的保姆,(,追怀痛悼,),(,赞颂讴歌,),主要修辞方法：,排比的作用,:,内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅,反复的作用,:,加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。,反复、排比、对比,修辞探讨,找出诗中运用反复和排比的句子，分析其作用。,三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：,“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河,我可以骄傲地说：,中国有大堰河！,”,