《再别康桥》课件 (2).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,自人类诞生以来，离别便是一把打开诗国大门的钥匙，蕴藏着丰富的情感，成为历代文人不断吟颂的对象。,桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。,李白,赠汪伦,孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。,李白,黄鹤楼送孟浩然之广陵,劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。,王维,送元二使安西,莫愁前路无 知己，天下谁人不识君！,高适,别董大,新颖的构思,:,诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人，这首诗告别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。,徐志摩,1897,年出生于,浙江海宁一个富足的家庭，是家中的独子，原名,徐章垿。因为小的时候，有一个名叫志恢的和尚，替他摩过头，并预言“此人将来必成大器”，后改名徐志摩。,徐志摩，,新月派,代表诗人、现代散文家。主要著作有诗集,志摩的诗,、,翡冷翠的一夜,、,猛虎集,。,1916,年考入北大，与,16,岁的张幼仪结婚。,1918,年赴美留学。,1920,年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，期间邂逅了林徽音。,1922,年,3,月，与张幼仪离异，,8,月回国。,在上海任銀行行長和霓裳服裝公司總裁時的張幼儀,“我,将,在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。”,1931,年,11,月,19,日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年,35,岁。,徐志摩的“康桥情结”,在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；,在那里，他结识了影响他生命、,终生为之倾慕,的一个重要女性林徽音。,在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。,林徽音、泰戈尔与徐志摩,我的眼睛是康桥教我睁开的，,我的求知欲是康桥给我拨动的，,我的自由意识是康桥给我胚胎的。,诗歌“三美,”,闻一多先生是我国现代文学史上集诗人、学者和斗士于一身的重要诗人。,诗的格律,是闻一多先生系列诗论中最重要的一篇。在这篇论文中，他系统的提出,“,诗的实力不独包括,音乐的美,（音节）、,绘画的美,（词藻），并且还有,建筑的美,（节的匀称和句的均齐）。,”,这一关于新诗,“,三美,”,主张遂成为新格律诗派的理论纲领。他的新格律诗理论被后人称为现代诗学的奠基石，影响深远。,一、初读诗歌，感知诗情,读准字音，把握节奏,初步感知诗歌所表达的情感,二、明确情感：,全诗蕴涵了对康桥对母校的依依惜别之情,总体语调：,舒缓、低沉,节奏：,轻柔、和谐,听录音，并朗读诗歌,河,畔,(),荡,漾,(),青,荇,(),榆,阴,(),揉,碎,(),浮,藻,(),长,篙,(),漫,溯,(),斑,斓,(),笙,箫,(),字词读音,pn,yng,xng,y,ru,zo,go,s,ln,shng xio,朗读要求,1,、注意朗读的节奏以及停顿。,2,、注意每一句诗的重音。,3,、音量适中，音调急缓得当。,4,、注意感情起伏。,品味诗歌的音乐美,轻轻的,/,我走了,正如我,/,轻轻的来。,我,/,轻轻的招手,作别,/,西天的云彩。,那,/,河畔的金柳，,是夕阳中的,/,新娘。,波光里的艳影，,在我的心头,/,荡漾。,-,软泥上的青荇,油油的,/,在水底招摇,;,在康河的柔波里,我甘心,/,做一条水草,!,那,/,榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹,;,揉碎在,/,浮藻间,沉淀着,/,彩虹,/,似的梦。,寻梦,?,撑,/,一支长篙,向青草更青处,/,漫溯,满载,/,一船星辉,在星辉斑斓里,/,放歌。,-,但,/,我不能放歌,悄悄,/,是别离的笙箫,夏虫,/,也为我,沉默,沉默,/,是今晚的康桥,!,悄悄的,/,我走了,正如我,/,悄悄的来,我,/,挥一挥衣袖,不带走,/,一片云彩。,1,难舍难分,2,欢喜和眷恋,3,欢喜和眷恋,4,沉醉,5,激动不已,6,情绪低落,7,难舍难分,感情起伏：,感情基调,首尾呼应,总结诗歌的音乐美,（,1,）二四句押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。,（,2,）节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。,（,3,）回环复沓，运用叠词。,品味诗歌的绘画美,意象,是诗歌生命的载体，在,再别康桥,中，作者选择了很多意象，这些意象一方面来自于剑桥大学周围的环境，另一方面融入了作者对康桥特别的情感。请你找出诗歌中的意象。,西天的云彩,河畔的金柳,波光里的艳影,软泥上的青荇,康河的柔波,榆荫下的一潭 天上虹,揉碎在浮藻间,撑一支长篙,一船星辉,今晚的康桥,总结诗歌的绘画美,1,、诗歌多采用,色彩,绚丽而,形象,的词语：,云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓,2,、巧用动词，,动态,的画面美：,招手、荡漾、招摇、揉碎、撑篙、漫溯、放歌、挥一挥,1,、第一节中三个,“,轻轻的,”,和最后一节两个,“,悄悄的,”,有何用意？,（,1,）实写诗人轻轻来到和悄悄离开康桥时的情景，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去，表面上显得洒脱飘逸，实际上蕴含着,对康桥依依不舍的淡淡忧愁,。,（,2,）诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，轻柔的叹息般的韵律与,依依别离情绪,完美地统一地在一起。,（,1,）生动形象地描,绘出了夕阳下,柳枝娇柔、婀娜的美好姿态,，浸透出了诗人,对康桥的欢喜和眷恋之,情,。,（,2,）新娘,是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的,地位。,（,3,）,“,柳,”,是自古以来诗人在离别时善用的意象，,表达,出作者,对,康桥,依依不舍之情。,2,、为什么诗人将“河畔的金柳,”比喻为,“,夕阳中 的,新娘,”？,3,、“,招摇,”常,含贬义,，用,在这里恰,当吗？换成“摇晃”行不行？“甘心”表现了,诗人怎样的感情？,“招摇”,是用,拟人,的手法,写康河的水草随微波起伏,飘荡的状态,，仿佛在,对,诗人,招手挽留。如果换成“摇晃”，就表现不出,康桥对,诗人,欢迎,的,态度,和,亲密的关系,。,在这,样,诗情画意中，,诗人,甘心做康河里的,“,一条水草,”,，,写出了,诗人对康桥永久的、热烈的爱恋,。,4,、“清泉”一般是碧绿的，作者为何将它比做“天上的彩虹”？,榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭，杰出的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想。年轻的徐志摩也就在这里成为拜伦思想的追随者和崇拜者。他那对“爱、自由和美”的追求正像天上的霓虹一般美丽，沉淀在潭水中，幻化成彩虹似的梦。这,清泉,暗喻,诗人的青春，是诗人的梦想与追求，也沉浸着他康桥生活的美好回忆,。,5,、诗人为什么要“放歌”？但最终诗人“放歌,”,了吗？是什么使得诗人的情感发生如此大的变化？,“放歌”就是放声歌唱，因为诗人泛舟寻梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点，禁不住想要放歌。,没有，是,离别之情,，让昔日车水马龙、夏虫鸣叫的康桥也沉默了。而,“,我,”,更不愿惊扰心爱的康桥，只能默默感伤，悄悄作别。,节的匀称和句的整齐：,诗歌共七节,四行一节,每节四句，字数基本为六字间或八字,诗行排列两两错落,于参差中见齐整,给人以建筑的美感。,总结诗歌的建筑美,本诗表达了诗人怎样的感情？,这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、,依依惜别,的深情,.,悟,沙扬娜拉,最是那一低头的温柔，,像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，,道一声珍重，道一声珍重，,那一声珍重里有蜜甜的忧愁,沙扬娜拉！,