说明文阅读（确定版）.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,说明文阅读复习,中考要求,1,、对文章内容的整体把握，对文章主要信息的筛选,概括；,2,、对说明对象及其特征的把握；,3,对说明结构及其顺序的理解与,把握；,4,对说明方法及其作用的辨析与分析；,直击中考,中考要求,5,对重要词、句的理解及对说明语言的,品味；,6,根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象；,7,对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟,与评价；,8,对文本与链接材料进行综合理解。,直击中考,说明文是以,说明,为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。,一、什么是说明文？,二、说明文的类型,说明文,事物性说明文,说明事物的是事物说明文,事理性说明文,解说事理的是事理说明文。,6,、,从甲骨文到缩微图书馆,7,、,统筹方法,8,、,死海不死,9,、,人类的语言,10,、,松鼠,辨析说明文类型,事理,说明文,事理,说明文,事理,说明文,事理,说明文,事物,说明文,练一练,说明文的主要特点,1,、说明性,：,说明文是解说事物、阐明事理的文章，所用的表达方式主要是说明，因此说明文首先具有说明性的特点。为了把事物、事理说明的更明确、更生动、更形象，也可以用其它表达方式，如记叙、描写、议论、抒情等。,2,、知识性,：,说明文要给人以知识，知识性就自然成了说明文的重要特点，说明文给人的知识是直接的、集中的。,3,、科学性,：,说明文是向人们传授知识为目的的。因此，必须如实客观地反映事物的实际情况，所以说明文具有科学性的特点。,4,、通俗性,：,说明文是向广大群众传授科学知识的，要是大多数人易于接受，文章必须通俗。,一。明确说明对象,被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。,什么是说明对象,?,明确说明对象，主要从两个方面着眼，,一是看文章说明什么事物或事理，二是看文章说明这一事物的哪个方面，我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。,例如：,苏州园林,是事物说明文，,说明对象是,：,苏州园林,。,答题方式：,事物说明文：说明对象,+,特征。,事理说明文：现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括（中心句）。,阅读指导,二。抓住事物特征,说明事物，要说明事物的特征。所谓,特征,，就是事物相互区别的标志，是某一事物所具有，而别的事物不具有的特点。,有的事物的特征显露在外面如形态、方位等：有的特征在内部，如性质、功能等,。,例如,死海不死,主要说明了,死海为何不死的原因，是因为,死海咸度高,的特征，死海水中的各种盐类加在一起，占海水的,23,25,(,这和一般的淡水湖不同,),。,（内部）,再如,苏州园林,，文章主要写苏州园林是各地园林的标本，它独具的特点就是：,“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”,全文从亭台轩榭的布局，花草树木的映衬，门窗雕刻的图案等方面进行介绍，使读者能了解苏州园林区别于其它各处园林的鲜明特征。,（外部）,二、明确说明,特征,概括文章的主要内容（说明的中心）,概括文章的主要内容（说明的中心）：,1.,说明中心,=,说明对象,+,特征,三。归纳说明方法,说明方法：,举例子：,就是用具体的实例来说明。容易理解说服力强。,分类别：,对一些比较复杂的事物，可以按事物 的特征，把它 分为若干类，分别进行说明。,列数字：,就是运用数字从数量方面来说明事物 的特征，如基 数、百分数、比例、概数等。,作比较：,将两种或两种以上的事物 加以比较，借以提示事物的异民、优劣、高下，帮助人们认识事物，区别事物。,画图表：,通过用图、列表的方法来帮助人们认识事物。,下定义；,采用言简意明、周密无懈的语言，提示事物的本质特征的说明方法。,打比方：,用比喻来说明事物的特征。这一方法可以使说明变得更加形象生动，有助于对事物特征的理解。,引 用,引用有关资料来作说明的依据或充实说明的内容，引起读者的兴趣。,引用有引古诗词句、古名著中的名句、名人名言、谚语、俗语、神话传说等。,举例略。,练一练,早在,1860,年至,1890,年，,美国由于不合理的过度开发西部处女地,9000,万公顷，大片焚烧草原，盲目垦茺导致发生了,1934,年,5,月震惊世界的沙尘暴。这场沙尘暴从土地破坏严重的西部,刮,起来，很快就发展成一条长,2400,千米、宽,1500,千米、高,3,千米的一个巨大黄色尘土带，连续,3,天，横扫了美国三分之二土地。当时大气含尘量每立方公里高达,40,吨,左右,，,3,亿多吨土壤被卷入大西洋,。,这一年美国毁掉耕地,4500,亩，,16,万农民倾家荡产，逃离了西部大平原。,1.,举例子,：用美国,1934,年发生的沙尘暴通俗易懂的说明了沙尘暴的严重危害。,2.,列数字,：运用数字具体说明美国,1934,年发生的沙尘暴给人们带来的危害之大，体现了说明文语言的准确性。,练一练,“,生命在于运动,”,，这是生物界的一个普遍规律。人的机体，用则灵，不用则衰；脑子用得勤的人，肯定聪明。,因为这些勤于用脑的人，脑血管,经常,处于舒展状态，脑神经细胞会得到很好的保养，从而使大脑更加发达，避免了大脑的早衰。相反，那些懒于用脑思考的人，由于大脑受到的信息刺激较少，甚至没有，大脑很可能就会早衰。,这跟一架机器一样，搁在那里不用就要生锈，经常运转就很润滑,。,外国有过这样的研究，科学家观察了一定数量的,20,70,岁的人，发现长期从事脑力劳动的人，到了,60,岁时仍能保持敏捷的思维能力，而在那些终日无所事事、得过且过的懒人当中，大脑早衰者的比例大大高于前者。,1.,作比较,：把“勤于用脑的人”和“懒于用脑的人”进行比较，突出说明了“脑子用得勤的人肯定聪明”。,2.,打比方,：把“脑子”比作“机器”，生动形象地说明了“脑子用得勤的人肯定聪明”。,举例子：,语言标志是,:,列数据：,语言标志是,:,分类别：,语言标志是,:,作比较：,语言标志是,:,下定义：,语言标志,:,作诠释：,语言标志,打比方,:,语言标志,引资料,:,语言标志,标记是,:,配图表 摹状貌,等,例如、比如、据说、譬如,数词,(,大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数,(,与年代区别,),一类（种）,一类（种）,（区别于逻辑解释中的主次罗列一,二,三,四,）,也、而、相对于、较,也、而、相对于、较,局部、某一方面的特征介绍,像、仿佛,引号,四。说明方法与作用,说明方法的作用,作比较,：,使被说明的事物特点突出。（答题要结合内容）突出了,（寻找比较点）,（地位、影响、成因、结构等）。,下定义：,能够科学地、准确而简明地揭示说明对象的本质特点（内涵），使说明更加严密。,列图表,：能够直观地形象地说明比较抽象、复杂的事理，给人以清晰明了的认识，便于比较和记忆、理解。,摹状貌,：使说明的对象更形象、更生动，使文章更具有可读性。,举例子：,使文章更具体、更有说服力，更好的说明了事物,_,特征,分类别：使文章说明的条理十分清楚（条理清晰）。,打比方：,形象生动的说明了,事物特征。,增强文章的趣味性。,列数字：,更科学、准确、具体的说明了,的,特点。（,死海不死,关于死海含盐量的一系列数字科学准确地说明了死海含盐量高，浮力大的原因及特征。）,作诠释：能通俗地介绍或解说事物或事理的性质与特点。,说明方法的作用,分类别：,条理清楚地说明了,（,引用,A,、引用具体的事例；（作用同举例子）,B,、引用具体的数据；（作用同列数字）,C,、引用名言、格言、谚语；,作用是使说明更有说服力。,D,、引用神话传说、新闻报道、,谜语、轶事趣闻等。,作用是增强说明的趣味性,实战演练：,分析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。,这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。,作用分析：,这里用了举例子的说明方法。作者举秦始皇批阅文书用简片之重和东方朔给汉武帝写的文章用简之多为例，,具体、真切,地说明了简书的笨重和不方便，给读者留下,鲜明、深刻印象,。,例如,松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。他们是十分警觉的。只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。,作用分析：这里用了作比较的说明方法，作者用松鼠和山鼠的生活习性作比较，形象具体地说明了松鼠是十分警觉的小动物，进而,突出,了它驯良、乖巧的,特征,，,给读者留下深刻的印象。,例如,我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对。,作用分析：这里用了打比方的说明方法，作者把人民英雄纪念碑比做顶天立地的巨人，,生动形象,地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特征，给读者,留下生动、形象的印象,。,例如,桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它,“,制造奇特，人不知其所以为。,”,作用分析：引唐朝的张嘉贞的话说明桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。使说明内容,更充实，有说服力,。,例如,统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。,作用分析,：,这里运用了下定义的说明方法。作者用,简明的语言准确,地说明了,“,统筹方法是什么,”,这个问题,，,揭示,出统筹方法的,本质特征,，使读者对这一概念有了确切的了解。,作用分析：,运用下定义的说明方法，用,简明,的语言,准确,地概括了“克隆”的本质特征，使读者对这一概念有了,较为清晰的认识。,例如：,凡是来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，叫克隆,例,万人大礼堂里面宽七十六米，深六十米，中部高三十三米，体积达八万六千立方米。,作用分析：,这里用了列数字的说明方法。作者用具体数字,准确,说明万人大礼堂的宽度、深度、中部高度及体积，,突出,其,“,雄伟,”,的,特征,，使读者一目了然。,三归纳说明方法,考察方式：,考察对说明方法的掌握主要有两个方向：会判断（这段文字使用了哪些说明方法？请从文中举例）,会分析其作用（运用这种说明方法有什么作用？）,回答模式：,“这段文字运用了,（说明方法）,，,（准确的,/,具体的,/,生动的,/,清楚）,的说明了,（说明对象）,的,特点。”,阅读指导,五。理清说明顺序,五、说明顺序,1,时间顺序：,即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。,2,空间顺序：,即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。,3,逻辑顺序：,即按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象等。,举例分析：,1,、旅人桥（,282,年）赵州桥（,605,年）卢沟桥（,1189,年）长虹大桥（,1961,年）,2,、（中国）石拱桥赵州桥、卢沟桥,3,、光辉成就首先,其次,再其次,4,、船头坐三人东坡,鲁直,佛印,5,、介绍三人：东坡（中）鲁直（左）佛印（右）,6,、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、屋顶上,；往,走去、出了、来到、一进去、出了、路过、从,爬上去，走近、从,（,时间顺序）,（一般 个别）,（结果,原因；主要,次要,）,（概括 具体）,（空间顺序）,（空间顺序）,六。体会说明语言,六、体会说明语言,考察方式：,找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用。,加点词语能否去掉，为什么？,加点词语能否换成另外一个词语，为什么？,某两个或多个词语的顺序能否颠倒，为什么？,阅读指导,典型试题：,限制性词语可否删除及其作用。,如,：,更、大约、估计、常常、估计、大约、也许,等体现了说明文语言的准确、严密、科学的特点。,表程度,：比较、几乎、相当,表估计,：大约、可能、左右、可算,表时间,：当时,例如：,我国的石拱桥,几乎,到处都有,分析：“几乎”是接近的意思，说明我国石拱桥分布很广，但不是到处都有。去掉后，意思就太绝对了，不够准确。,试 题 讲 析,理解说明语言的准确性,2,、,恰当的使用表示程度、范围的词，是语言准确的另一种体现。,例如,莺,中说：“莺生性胆小，在它同样弱小的鸟类面前都,常常,躲避，尤其害怕遇到最危险的敌人,伯劳”。,“常常”表明不是唯一的情况，而是大多数情况下如此，莺鸟在同样弱小的鸟类面前居然“常常”躲避，足见其生性胆小到了什么程度。,3.,“,在我国福建、台湾、广东、海南,部分,沿海滩涂地区，生长着一片片常绿灌木和小乔木。”“,部分,”一词能否删去，为什么？,答：不能。“部分”一词是,从范围上加以限制,，指的是局部，说明不是所有的沿海滩涂地区都能生长红树林，,删去不符合实际,，表现了,说明文语言的准确性、科学性。,解题方法归纳,1,、,表态：不能删。,2,、,定性（什么上的限制）,+,（替换法）解词或解释句子。,3,、,若删去，句子意思成了,不符合实际（太绝对了）,4,、,XX,词体现了说明文语言的准确性、周密性,：,表态：不能删,+,解词,+,带词解句,+,去词解句,+,体现了语言的准确性,2.,“”,词好在哪里,？,答：,用了“,”,词，生动地（准确地）说明了,事物的,特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。,题目,3,：某词能否换其它词。请说明理由,方法,：,(1).,不可以,(2),原词的意思或内容,(3),所换的词的意思或内容,(4),换了之后意思有何改变,不符合实际,.,七。,说明文的结构,七,.,说明文的结构,说明文常用的结构模式有三种,.,1.,总分式,:,包括“总,分、分,-,总、总,-,分,-,总”等,事物说明文多用总分式,其“分”的部分又常按并列方式安排,.,（,1,）指示代词“这”“此”的作用,方法提示,：,带着问题顺藤摸瓜向前找，直接或概括摘录，务必要替换代词，代入检验。,（,“,此,”,指代内容一般在,“,此,”,字上文的几层或几句中。）,（,2,）揣摩词语的语境义及其作用,地球的不幸,：“偏偏地球又只是茫茫宇宙中人类惟一适合的,孤岛,！”,问题：结合语境，解释“孤岛”的含义。,答：“孤岛”在此处的含义是宇宙中惟一适合人类生存的地方。,随时复习,请君牢记,