第二十六课三峡.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,八年级语文教学课件,第二十六课,三峡,教学目标,1,积累文言词语，在反复诵读中增强文言语感。,2,把握文意；学习本文抓住特征描写景物的方法。,3,感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。,1,准确把握三峡的景物特征。,2,理解课文的内容，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。,教学重难点,第,1,课时,26,三峡,同学们,，,我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水,，,它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中,，,今天,，,我们采摘了其中的一朵,，,一起来领略它那迷人的风彩。,(,多媒体展示三峡风光图,),三峡是长江的华彩部分。我们现在看到的三峡既有大自然鬼斧神工的造物之美,，,又具有人改造自然的人工之美,，,那么历史上的三峡又是怎样的一种景象呢？今天我们就来学习南北朝时期著名的地理学家郦道元在,水经注,中描写长江三峡的一段文字。,激情导入,【,课题解析,】,“,三峡,”,即瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称,，,位于长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。文章以其为标题,，,点出了文章的写作对象,，,且文题简洁明快。,自主预习,【,走近作者,】,生平简介,郦道元,(469,或,472,527),，,字善长,，,汉族,，,范阳涿县,(,今河北涿州,),人,，,北朝北魏地理学家、散文家。,代表作品,水经注,。,自主预习,自主预习,【,知识梳理,】,生字注音,阙,(,qu,),曦,(,x,),溯,(,s,),漱,(,sh,),涧,(,ji,n,),属,(,zh,),湍,(,tun,)(,yn,),嶂,(,zh,n,),通假字：,略无阙处：,“,阙,”,通,“,缺,”,，,中断。,自主预习,一词多义,自主预习,一词多义,自主预习,词类活用,虽乘奔御风,，,不以疾也,(,动词用作名词,，,指飞奔的马,),回清倒影,(,形容词用作名词,，,清波,),空谷传响,(,名词用作状语,，,在空荡的山谷里,),清荣峻茂,(,形容词活用作名词,，,指,“,水清,，,树荣,，,山高,，,草盛,”,),自主预习,古今异义,自主预习,古今异义,自主预习,4,文本初读,，,整体感知,教师范读,(1),要求学生听的时候注意字音、停顿、语气、语调等,，,体会一下作者的思想感情,，,学生可根据教师的范读,，,纠正字音,，,划出朗读节奏。,(2),教师提示朗读需要注意的几处重点句子,，,如,(,多媒体展示,),：,自非,/,亭午夜分,，,不见曦月沿,/,溯,/,阻绝,其间,/,千二百里,，,虽,/,乘奔御风,不以疾也。清,/,荣,/,峻,/,茂,每至,/,晴初,/,霜旦,自主预习,合作探究,1,用一句话概括,三峡,的主要内容。,【,交流点拨,】,本文用凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。,2,找出文中写景的句子,，,并说说写的是什么景物。,【,交流点拨,】,第一段中写景的句子有,“,自非亭午夜分,，,不见曦月,”,，,是说如果不是正午和半夜,，,就看不到太阳和月亮。通过间接描写,，,还是突出了三峡两岸的山遮天蔽日的特点。,第,2,段中写景的句子有,“,夏水襄陵,，,沿溯阻绝,”,，,是说夏季江水漫上小山包,，,顺势逆流,，,来来往往的船只都被阻断隔绝了。通过船都不能通过,，,反衬了夏天三峡水势之大。写出了夏天三峡水之奔放的壮美。,第,3,段中写景的句子有,“,春冬之时,良多趣味,”,，,这里是写冬春两季三峡的特点。描写对象有水、山、树、草,，,写出了这个季节三峡景物清凉幽静之美。,合作探究,3,这篇课文的结构分式是怎样的？,【,交流点拨,】,采用总分的结构分式。首段总写三峡概貌。,(2,3),段分写四季的三峡景色。,尝试,完成作业,。,反馈训练,板书设计,第,2,课时,26,三峡,激情导入,同学们，我们上一节课从整体上了解了课文的主要内容并处理字词，疏通文意，这节课我们共同分析课文。,1,文本探究,(1),课文主要写了三峡哪几个方面的景物？,【,交流点拨,】,山和水方面的景物。,(2),用简洁的语言概括山和水各有什么特点。,【,交流点拨,】,山是高峻的、连绵的。水是湍急的、清澈的、凄寒的。,合作探究,(3),描写江水,，,不按春夏秋冬四季顺序依次写,，,而是首先写夏季,，,并将春冬二季合为一体,，,为什么这样安排？,【,交流点拨,】,作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的。三峡形势是两岸山岭绵延高峻,，,山高谷窄则水流湍急,，,因此第二段紧接着山高之后写水势,写夏季江水的水大流急,，,相较而言春冬二季的三峡皆有,“,清荣峻茂,”,的盎然情趣,，,故将其合为一体进行描绘,，,与冬春形成鲜明对照的则是,“,林寒涧肃,，,凄清悲凉,”,的秋天。全文这样安排条理清楚,，,层次分明,，,颇见作者结构布局严谨有序的匠心。,合作探究,(4),文中写道,“,至于夏水襄陵,，,沿溯阻绝,”,，,但接下来又说,“,朝发白帝,，,暮到江陵,”,，,这是否矛盾？,【,交流点拨,】,前后并不矛盾,，,前句概述夏季江水的凶险,，,在通常的情况下,，,船只因江水流速过急,，,不会冒险出航。但在,“,王命急宣,”,的情况下,，,船只一旦起航,，,便可,“,朝发白帝,，,暮到江陵。,”,作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述,，,表现夏日的长江水势大,，,流速快。,合作探究,(5),课文以渔歌作结,，,有何用意,(,或有何好处,)?,【,交流点拨,】,渔歌一言,“,峡长,”,，,一言,“,声哀,”,，,从猿鸣之中,，,使人进一步体会到山高、岭连、峡窄、水长,，,同时山猿哀鸣,，,渲染了三峡秋天的萧瑟气氛。,合作探究,2,品味语言,请同学们各自朗读课文,，,找出你认为写得美,，,写得妙的语句。并用,“,三峡,真妙,，,妙在,_,你看,_,”,的句式简要说明理由。,【,交流点拨,】,三峡,真妙,，,妙在描绘角度变化多姿,，,你看：,“,素湍绿潭,，,回清倒影,”,这是俯视,，,“,悬泉瀑布,，,飞漱其间,”,这是仰视。,合作探究,3,写作借鉴,(1),结构精巧,，,全文按总分的结构,，,先述三峡总体概貌,，,后分季节绘三峡风光,，,层次清晰。,(2),节奏鲜明,，,整句与散句结合,，,齐整而不呆板,，,错落而不凌乱。,(3),有张有弛,，,动静结合,，,写七百里山势是静态,，,写夏水暴涨是动态。,(4),语言简练生动传神。全文仅一百多字,，,气象万千的三峡却尽收眼底。,合作探究,读,三峡,第,2,段,，,我们很容易就联想起李白的一首诗,早发白帝城,(,学生齐背该诗,),，,这首诗和郦道元的,三峡,有哪些联系？,【,交流点拨,】,相同点：都描写了三峡风光。,不同点：体裁方面,，,早发白帝城,是诗。,三峡,是写景散文。,内容上的联系：,(1),文章第,2,段与诗的一、二、四句相印证,，,都表现了夏天三峡水流速度极快。,(2),文章第,4,段与诗的第三句相对应,，,都是写连续不断的猿啼。,(3),文章第,1,段则和诗中的,“,万重山,”,相对应。,迁移拓展,道元笔下雄奇险拔,，,清幽秀丽的山水画卷,，,已成为三峡历史的美好回忆。今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉,，,宏伟的葛洲坝工程,，,红火的三峡工地,，,正在成就着一个又一个世界奇观。郦道元用笔装点三峡,，,建设者用智慧改造三峡,，,我相信将来三峡的动人画卷上,，,一定也会留下属于我们的一笔。,课堂小结,尝试,完成作业,。,反馈训练,板书设计,