文化类展示设计.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文化类展示设计,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计 课程安排,第一天 课程安排,一、文化类展示设计总论,二、实例,三、设计课题下发与资料分析，课题人员分组、图纸总量及个人分工和进度,第二天 课程安排,一、中国科技馆展示设计调研,二、调研分析总结,三、课题设计初步构想确定,第三天 课程安排,一、课题一草方案构想及风格确定，二草方案制作预期汇报分析，草最终设计方案制作分析,二、课题正图制作及细节分析讲授。,第四天 课程安排,课题正图制作及细节分析讲授，课程总结及最终方案讲解,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,本节课程学习目标,文化类展示设计概述教学目标：,博物馆建筑作为一座城市的文化标志，要求充分体现出时代特色、民族特色和强烈地域的特征。一座成功的博物馆建筑不仅是漂亮的外形，同时室内陈列展示有占据很大的份额，只有室内外能协调统一，才会成为城市景观的新地标和社区文化的中心。而博物馆陈列设计包括了室内空间造型、文物包装、光照环境设计、艺术品创作的综合陈列艺术。从世界博物馆陈列设计的发展来看，已涉及到生态系统设计、绿色设计、数字设计和可持续发展的多元化设计和应用研究。,通过本课程的学习，让学生了解世界博物馆陈列展示设计的发展趋势，并掌握一定的设计原理，融会贯通，设计出优秀的博物馆展示空间。,基本素质和能力：,具备查检索技术资料的能力和信息分析、判断、应用和传达能力；具有一定设计理论知识和会展设计基础知识；,具备撰写、阐述作品介绍、设计说明的能力；,具有学习和获取本专业新知识、新方法、新技术、新工艺的能力。,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,总论,文化展示,文化展示与商业展示最大的不同之处在于更注重展示本身所蕴含的丰富知识，传播艺术与理念，这样的展示并不以所能创造的经济价值为展示的优劣做评定。,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,1,、博物馆,博物馆的语源来自于希腊语，是集历史、艺术、民俗、遗址、宝藏、考古、研究展示等为主，以公开的教育、欣赏、学习、研究为目的的机构。,博物馆是一种对于历史文物、自然标本和其他实物资料的收藏保管、陈列宣传和科学研究的机构。其特点是以实物为基础，采用形象化方法，向人民群众进行爱国主义教育，传播科学文化知识，陶冶艺术审美情操。可以说，博物馆是人类文明发展的结晶，人类知识的宝库，是世界文明的窗口，也是人类积累起来的文化金字塔。,第一节 博物馆的含义,第二节 博物馆的发展,第三节 博物馆的功能,1,、收集、典藏的功能、,2,、推广、教育的功能。,3,、提供研究的功能。,4,、丰富休闲的功能：参与博物館活動的休閒，是文化性的、知识性的、教育性。,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,博物馆展示设计的类型与特点,1.1,人文科学博物馆,人文科学博物馆主要是以展示古代美术类、近代美术类、绘画、雕刻、工艺、戏剧、历史系列的民俗民风、古遗迹等等为主。,社会历史类博物馆：是以研究和反映社会历史的发展过程，历史上的重要事件和重要人物等为主要内容的博物馆。,1,、,历史考古博物馆,：包括通史、断代史、地方史、专史、历史遗迹、古陵墓、庄园等。,2,、,革命史博物馆,：包括全国的或地方的革命史、革命军事史等。,3,、,纪念类博物馆,：纪念重要的历史人物和重要的历史事件的博物馆。,4,、,民族、民俗博物馆,：包括民族史、少数民族历史遗迹等，反映某一地区人民的风俗习惯、生产、生活、文化的博物馆。,历史博物馆以历史的观点来展示藏品，如,中国国家博物馆（由原中国历史博物馆与原中国革命博物馆合并）、西安半坡遗址博物馆、秦始皇兵马俑博物馆、泉州海外交通史博物馆、景德镇陶瓷历史博物馆、北京鲁迅博物馆、韶山毛泽东同志纪念馆、中国共产党第一次全国代表大会会址纪念馆,等。,艺术类博物馆主要展示藏品的艺术和美学价值，如,故宫博物院、南阳汉画馆、广东民间工艺馆、北京大钟寺古钟博物馆、徐悲鸿纪念馆、天津戏剧博物馆、聚通源刺绣博物馆,等。,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,北京艺术博物馆,5000,平方米，文博空间,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,山东汉画像石博物馆,2000,平方米，文博空间,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,1.2,自然科学博物馆,自然科学博物馆：是以自然界和人类认识、保护和改造自然为内容的博物馆。展示地质、化石、矿物、动物骨骼、昆虫、植物；理工学、产业、农业；天文系、天文学、天象天体运行；生态类、动物园、植物园、族馆等方面为主。,自然博物馆：,（,1,）一般性的自然博物馆，如各地自然博物馆。,（,2,）专门性的自然博物馆，如天文、地质、生物等。,（,3,）园囿性的自然博物馆，如动、植物园、水族馆、自然保护区等。,科学技术博物馆：,（,1,）科学技术博物馆，如现代科学技术和工农业、国防、交通等。,（,2,）科学技术史博物馆，如古代科学成就。,科技类博物馆是我国科普资源中的重要组成部分，以其互动性和体验式为特征的动态展教方式，更多地发挥了对公众的科学普及、提高公众科学素质的科普功能。,以分类、发展或生态的方法展示自然界，以立体的方法从宏观或微观方面展示科学成果，如,中国地质博物馆、北京自然博物馆、自贡恐龙博物馆、台湾昆虫科学博物馆、中国科学技术馆、柳州白莲洞洞穴科学博物馆,等。,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,中国科技馆,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,武汉城市规划馆,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,1.3,综合性博物馆,综合性博物馆是兼有人文科学和自然科学资料的博物馆。是兼具社会科学和自然科学双重性质的博物馆。,综合展示地方自然、历史、革命史、艺术方面的藏品，如,南通博物苑、山东省博物馆、湖南省博物馆、内蒙古自治区博物馆、黑龙江省博物馆、甘肃省博物馆、青铜器博物馆,等。,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,内蒙古博物馆,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,内蒙古博物馆,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,1.4,主题性博物馆,主题性博物馆是现代发展的产物，是针对一些个人和企业所衍生出来的，记录个人收藏或企业发展历史的记录性博物馆。,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,安徽老明光酒博物馆,2600,平方米，文博空间,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,马自达汽车博物馆,10000,平米,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,马自达汽车博物馆,10000,平米,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,藏式风格设计作品,-,博物馆设计作品,-,甘露藏药博物馆,1200,平方米，文博空间,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,历史发展,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,场景再现多媒体厅,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,历史发展,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,博物馆展示设计的表现手段,第一节 展示艺术设计的一般表现手段一、道具的设计二、展品的表现三、展板设计及版面编排四、图表的形态表达五、橱窗和灯箱六、照明设计七、色彩第二节 展示艺术设计的特殊表现手段一、新技术与新媒介的运用二、声、像、光、电的运用三、模拟现实,1,、实物模拟,2,、场景模拟,3,、多媒体虚拟,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,博物馆注意事项：,陈列以长期性为主，展品多为珍贵的历史文物，具有一定的文化性和权威性。,a,、博物馆空间的陈列设计应强调陈列艺术的文化性和展品的安全问题，一般用封闭式展柜或展台进行展示。,b,、展柜内应有良好的通风散热措施，照明应防止光源中紫外线对展品的破坏。,c,、对于某些具有历史发展过程的展品，应考虑陈列上的连贯性和逻辑性。,d,、参观流线顺陈列逻辑而展开，布局时应避免出现监视仪死角，要保证突发事件发生时保卫部门能以最快速度的到达现场。,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,空间展示形式：,1,采用,动态的、序列化的、有节奏的的空间展示形式,展示空间最大的特点是具有很强的流动性，所以在空间设计上采用动态的、序列化的、有节奏的展示形式是首先要遵从的基本原则，这是由展示空间的性质和人的因素决定的。人在展示空间中处于参观运动的状态，是在运动中体验并获得最终的空间感受的。,以最合理的方法安排观众的参观流线，使观众在流动中，完整地、经济地介入展示活动，尽可能不走或少走重复的路线，尤其是不在展示的重点区域内重复，在空间处理上做到尤如音乐旋律般的流畅，抑扬顿挫分明有致。使整个设计顺理成章。在满足功能的同时，让人感受到空间变化的魅力和设计的无限趣味。,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,2,在空间设计中,考虑人的因素,，使空间更好的服务于人,展示空间的基本结构由,场所结构、路径结构、领域结构,所组成，,场所结构属性是展示空间的基本属性。因为场所反映了人与空间这个最基本的关系。它体现了以人为主体。通过中心,(,亦即场所,),、方向,(,亦即路径,),、区域,(,亦即领域,),协同作用的关系,“,力,”,，即,“,突出了社会心理状态中人的位置,”,。是人赋予了展示空间的第四维性，使它从虚幻的状态通过人在展示环境中的行动显现出实在性，同时人在对这种空间的体验过程中，获得全部的心理感受。,“,人,”,是展示空间最终服务的对象，所以人做为高级动物在精神层面上的需求是展示设计必须满足的一个方面。,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,3,以最,有效的空间位置,展示展品,展品是展示空间的主角，以最有效的场所位置向观众呈现展品是划分空间的首要目的。逻辑地,设计展示的秩序、编排展示的计划、对展区的合理分配,是利用空间达到最佳展示效果的前提。,设计师中必须将空间问题与展示的内容结合起来进行考虑，不同的展示内容有与之相对应的展示形式和空间划分。要求场地较为开阔，空间与空间之间相互渗透以便互动交流，展品的位置要显眼，对于那些展示视觉中心点如声、光、电、动态及模拟仿真等展示形式，要给以充分的、突出的展示空间以增强对人的视觉冲击，给观众留下深刻的印象。,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,4,保证,展示环境的辅助空间和整个空间的安全性,在一些大型的展示活动中，可能包括,各种仪器、机械、装备及模型,等需要消耗能源的设备。这些设备的运行大都需要一定的动力支持，如电力、压缩空气、蒸汽等，这些辅助设施也都需要占据一定的空间，而且必须考虑将这些设备的空间与展示环境隔离开，以防止噪声、有害气体的污染，并做好安全防范。考虑好对这些辅助空间的处理是顺利完成整个展示活动的保障。,在空间设计的过程中，观众的需求是第一位的。所以必须重视展示空间的安全性。如参观流线的安排必须设想到各种可能发生的意外因素，如,停电、火警、意外灾害等，必须考虑到相应的应急措施,。在,大型的展示活动中，必须有足够的疏散通道和应急指示标志、应急照明系统,等。为了给观众提供方便，展示的空间设计中要相应的考虑到,观众的通行、休息的方便,，尽可能地考虑到,伤残者的特殊需求，以谋求,“,无障碍,”,设计，这也是现代展示设计发展的一个趋向。,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,展示空间的设计原则：,1,、空间安排合理，,参观流线,科学,a,、在展示空间设计中，合理的空间安排和科学的流线分布是保证展示活动顺利进行的基本条件。,b,、空间设置要考虑好空间容纳量，避免出现由于人流量过大而导致的拥挤现象。展示空间的通道,最窄处应能通过,3,4,股人流,，,最宽处应可通行,8,10,股人流,(,每股人流按,60cm,计算,),；需,环视,的展品，,四周应有至少,2,米宽的通道,。,c,、安排展示空间，还要考虑各,功能区之间的关系,。如：在带有贸易性的展示空间中应设洽谈区，洽淡区和展示区的关系要处理好，并注意将最有效的空间位置用以展示。,d,、根据人类的行为心理习惯，,参观路线最好向顺时针方向,开展。流线设计,应避免回折和产生死角,，尽管,不让观众走重复路线（特别是在重点展示区）,。可以用利用一些装饰元素进行视觉引导。,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,2,、展品的陈列应符合人的,视觉生理习惯,。,a,、人的视觉生理习惯于,由左至右,、,由上至下运动,，因此，展品的次序排列就要符合人的视觉运动特征；,b,、人们观察物体的,最佳水平视角在,45,度左右,，,最佳垂直视角在,20,度,30,度之间,，,最佳视距为物体到地高度的,1.5,2,倍距离之间,，因此，展品的大小和位置的高低远近都是展品陈列形式的决定因素。,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,3,、,照明,要保证展品的展示效果并符合视觉卫生。,a,、在展示空间设计中，通常用照明的手法来加强展示效果。如将陈列区的照度设置比其它区高，以吸引观众；利用不同的色光渲染场景气氛等。,b,、照明的设置要注意符合视觉卫生，光源不应裸露，避免出现直接眩光和间接眩光。避免出现直接眩光，可采用正确布置光源位置、使用亮度低的光源（如日光灯）和利用灯罩的保护角等方法来实现；,c,、避免出现间接眩光，应注意光源的位置和投射方向。在周围运用了较多的表面光滑材料的情况下，应特别注意进行防眩光处理。,d,、照明的设置还要注意防电、防爆和通风散热，避免使灯具的光色歪曲展品的固有色。,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,4,、,安全性,原则,a,、安排流线和空间时应考虑到各种可能发生的意外事故，尽量让各空间、各通道和紧急疏散出口保持明淅的流通。,b,、各项应急措施要做好，如应急指示标志的位置要明确，应急照明的安放位置、照射范围、照明持续时间都要考虑好（一般要求在事故发生时，应急照明能保持,3,小时左右）。,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,2,、图书馆,图书馆是常见的展示场馆，随着时代的变迁，当代图书馆已经发生很大变化，尤其是图书馆实行计算机集成管理以来，帮随着图书馆的信息化、数字化的发展，原有的馆舍在结构布局和功能设计上已经不能满足需求。,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,斯图加特魔方图书馆,位于德国西南部富足的文艺城市斯图加特，多年前举行了一场“斯图加特市立图书馆”（,Stuttgart City Library,）的设计竞赛，韩国设计师,Eun,Young Yi,的作品在其中脱颖而出。耗费多年时间的建设，这所备受媒体赞誉的图书馆终于落成，于,10,月起开放使用。,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,图书馆的外观就像一个巨大的魔方盒子，它由地下二楼、地上九层组成。其内外都采用了纯白作为主调，与环型中空的通透设计相得益彰，凸显出空间上的开放感。书籍像超市货架一般的有序除列，加上色彩丰富的儿童区、咖啡厅等，整体营造了一个舒适轻松的阅读氛围。,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,最具特色的地方大概还是与四面书墙连接的步行楼梯，它位于两层墙体之间，行走其中视野开阔、感觉独特又趣味。,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,五层开放式的空间和楼梯是不是让你想起了点什么，就是图形艺术家,M.C.Esche,的拿手好戏：空间错觉。,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,文化类展示设计,3,、美术馆,美术馆的功能在于进行美感教育，同时还包括进行收集、保存、展示、研究、推广美术理论和美术作品等活动。它是介于博物馆、展览馆和研究机构之间的一个场所。,美术馆是一个主动的，具有能动性的专属于总结艺术发展，把握时代发展趋势，组织和学习美术的一个平台。,课程设计资源,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,课程设计资源,参考教材一：,博物馆建筑设计,作者：蒋玲,中国建筑工业出版社，,2009,年第一版；,参考教材二：,现代展示艺术设计,作者：李喻军,湖南科学技术出版社，,2002,年第一版；,参考教材三：,虚拟空间,作者：廖淑勤,出版社：中国计划出版社,参考教材四：,STORES AND RETAIL SPACES 3,作者：,Kimberly,Eieler,出版社：,ST,Rublications,Inc,.,课程参与人员及课程作业,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,课程参与人员,:,设计课题下发与资料分析，课题人员分组、图纸总量及个人分工和进度,课程作业,;,1,、本课程采用课堂讲授、市场调研、调研分析评议与作业辅导等方式进行。,2,、本课程为考查课程，采用百分制，以作业成绩为最终成绩。,课程参与人员及课程作业,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,课题,文化类展示设计,一、文化类展示设计的概念范畴及其室内工作特性,二、文化类展示设计中的两个基本设计观念,模块一,文化类展示空间的现场参观解读,一、现场参观前的准备,二、对参观现场展示空间设计的解读,模块二,文化类展示空间现场测绘的处理,模块三,文化类展示空间的设计表达,一、明确工作目的,二、了解展示工程设计图纸的内容与技术要求,三、如何进行展示设计,CAD,工程图纸的抄绘与表达,四、抄绘与表达中应注意的问题,课程参与人员及课程作业,课程安排,目的,总论,文化类展示,课程作业,课题,中国科技馆,1,、分组,5,个人一组（一组为,6,人），全班,5,组。,2,、,5,个长期展览,华夏之光、科学乐园、探索与发现、科技与生活、挑战与未来。每组同学选其中一个完成。,3,、作业内容：每组完成一个调研报告，每组完成大厅设计图纸一套，每组完成长期展其中一个。,调研内容：,1,、展陈提纲,2,、平面图,3,、测量所做空间尺寸,4,、拍摄实物,