双三课课件同底数幂的乘法.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,八年级 上册,14.1,整式的乘法,（第,1,课时）,底数,指数,幂,n,个,a,n,=a,a,a,问题一种电子计算机每秒可进行,1,千万亿（,10,15,）,次运算，它工作,10,3,s,可进行多少次运算？,（,1,）如何列出算式？,（,2,）,10,15,的意义是什么？,（,3,）怎样根据乘方的意义进行计算？,10,15,10,3,根据乘方的意义填空，观察计算结果，你能发现什,么规律？,（,1,）,（,2,）,（,3,）,根据乘方的意义填空，观察计算结果，你能发现什,么规律？,（,1,）,（,2,）,（,3,）,上述三个乘法运算的乘数有什么共同的特征？,（,1,）,（,2,）,（,3,）,它们的积都是什么形式？积的各个部分与乘数有什,么关系？,（,1,）,（,2,）,（,3,）,根据你的观察，你能再举一个例子，使它具有上述,三个乘法运算的乘数的共同特征吗？不写计算过程直接,猜出它的运算结果,（,1,）,（,2,）,（,3,）,你能用符号表示你发现的规律吗？,（,1,）,（,2,）,（,3,）,你能用符号表示你发现的规律吗？,（,1,）,（,2,）,（,3,）,（,m,，,n,都是正整数）,你能将上面发现的规律推导出来吗？,通过上面的探索和推导，你能用文字语言概括出同底数幂的乘法的运算性质吗？,同底数幂相乘，底数不变，指数相加,（,m,，,n,都是正整数）表述了两个,同底数幂相乘的结果，那么，三个、四个,多个同底,数幂相乘，结果会怎样？,这一性质可以推广到多个同底数幂相乘的情况：,（,m,，,n,，,p,都是正整数）,例计算：,（,1,）,（,2,）,（,3,）,（,4,）,练习,1,判断下列计算是否正确，并简要说明理由：,（,1,）,（,2,）,（,3,）,（,4,）,（,5,）,练习,2,计算：,（,1,）,（,2,）,练习,3,计算：,（,1,）,（,2,）,（,3,）,（,4,）,