家园沟通与家教指导5.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,家园沟通与家教指导,湖北幼儿师范高等专科学校,陈勤,家园沟通与家教指导,一、有关学前儿童,家庭教育,二,、有关,家园沟通,三,、有关,家教,指导,四,、,案例分享,一、有关学前儿童家庭教育,（一）,学前儿童家庭教育的特点,（,二）,学前儿童家庭教育,存在问题,（,三）,学前儿童,家庭教育的,方法,（一）,学前儿童,家庭教育的特点,早期性：人生的第一个课堂,连,续性：家长是终身教师,权,威性：,父母的教育易于被接受和服从,针,对性：,一对一、及时、直接、随机教育,生,活性：生活即教育、遇物则诲。,（二）,学前儿童,家庭教育存在的问题,1.,家长的家教观念有待提升,主,要问题：缺乏科学的儿童观和教育观,2.,家长的家教内容有待与教育机构同步,主要问题：,重知识技能，轻情感态度能力,3.,家长的家教方法有待改进,主要问题：,重言传，轻身教；随意性大。,（三）,学前儿童家庭教育的方法,1.,亲子游戏法,2,.,环境熏陶法,3,.,行为训练法,4,.,榜样示范法,5,.,正面引导法,6,.,随机教育法,亲子游戏法,亲子游戏内容的,分类,：,1,.,亲子,感觉性运动游戏,2.,亲子,象征性表演游戏,3.,亲子,规则性智力游戏,4.,亲子,创造性结构,游戏,。,亲子游戏法,实施策略,：,1,.,创设一个良好的亲子游戏环境,2.,充分利用家庭里随手可得的亲子游戏材料,3,.,在游戏中与孩子建立平等的玩伴关系,4,.,根据孩子的年龄来安排和设计适宜的游戏,5,.,借助游戏培养孩子的规则意识,6,.,支持并参与到孩子自创的游戏中,。,环境熏陶法,实施策略：,1,.,创造良好家庭心理环境，营造民主和谐家庭氛围,2,.,制定科学合理生活规律，养成良好生活习惯,3,.,提高家庭成员自身素质，形成良好家风,4,.,杜绝和减少家庭环境中的负面精神污染,5,.,合理规划功能布局，打造安全舒适家居空间,6,.,利用环境中多种材料的提供，为孩子创设丰富多彩的探索机会,。,行为训练法,实施策略,：,1,.,正强化法,：,是行为矫正中最基本的方法，又称阳性强化法或积极强化法。当学前儿童某一正常行为出现时，立即给予“奖赏”，以建立正常行为,2,.,惩罚法,（,又称厌恶疗法,）：,指学前儿童出现某一问题行为后，立即使之受到厌恶刺激（又称惩罚物）或失去正在享用的“私有财产”，将问题行为与不愉快的或惩罚性的刺激结合起来，经多次重复后，,问题,行为的发生率逐步降低，甚至消除。一般来说，惩罚法需要与其他行为矫正法和教育配合，才能全面纠正学前儿童的问题行为,。,行为训练法,3.,负强化法,：,指学前儿童出现某一正常行为时，就可避免不良的厌恶刺激（或称负强化物），久而久之，该正常行为的出现率就会提高，而与之对应的问题行为就会减少或消失。,选,择厌恶刺激，必须使学前儿童产生一定的不适感，并能在正常行为出现时立即终止。选择的厌恶刺激，必须是不会影响学前儿童的身心健康和安全,的,。,4,.,消退法,：,将过去曾不断得到强化的问题行为，通过消退程序（既停止强化），使问题行为的发生率降低，最终消除已建立的问题行为。,榜样示范法,实施,策略,：,1,.,家长,应结合孩子的自身特点做好,表率,2,.,选择,学习榜样激发孩子产生情感,推动力,3,.,善于,指导孩子向同龄榜样,学习,。,正面引导法,实施,策略,：,1,.,善于,发现,孩子优点,，及时肯定和鼓励,孩子,2,.,多与孩子沟通，多采用讲道理的说,服法,3,.,采用寓教于乐的游戏教育,方式,。,随机教育法,实施策略,：,1,.,抓住随机教育，激发孩子美好的情感,2,.,生活中注意挖掘和发现教育契机,3,.,及时解决孩子的疑问,4,.,符合孩子的身心发展规律。,二、家园沟通,（一）,与家长,沟通是幼儿教师,必备能力,（,二）,家园沟通存在的问题,（,三）,与家长沟通的技巧,（,四,）,家园沟通的方式,（一）,与家长,沟通是幼儿教师,必备能力,1996,年,幼儿园工作规程,2001,年,幼儿园教育指导纲要（试行）,2010,年,全国家庭教育指导大纲,2010,年,国务院关于当前发展学前教育的若干意见,2012,年,3-6,岁儿童学习与发展指南,2012,年,幼儿园教师专业标准（试行）,（二）家园沟通存在的问题,1.,家园沟通双方地位不对等,2,.,家长,接受沟通的机会不,均等,3,.,沟通内容缺乏全面性,如,：侧重孩子不足；侧重智力发展,4,.,沟通方法缺乏艺术性、同理性,如,：沟通缺乏“共情”。,（三）,与家长沟通的技巧,1.,了解,是沟通的前提,2.,沟通,需要技巧,尊重,信任,、,平等待人,耐,心聆听、将心比心,深,入浅出,、,关注,全面,方,法灵活、,统筹兼顾,。,与家长谈话技巧：,“渐进”式：,A,：充分肯定幼儿长处,B,：善于听取家长倾述,C,：巧进逆耳之言,“,三部曲”式：,A,：优点,B,：缺点,A,：优点,。,与家长谈话技巧：,与教育观念不同的家长谈话,教育观念陈旧 教育理念和教育目的,教,育观念现代 教育方法和教育行为,与家长谈话技巧：,与性格不同的家长谈话：,家长,教师,随和型,创设友善环境，多以商量口吻,表现型,赞赏积极表现，多注意倾听,分析型,预约时间，多谈事例,支配型,坚决果断，用词恰当,（四）家园沟通的方式,家庭,访问,关键词：,入园前、入园后，全面的、个别的,个,别,谈话,关键词：,来园、离园时，或者预约面谈,家,园,联系,册,关键词,：,书面个别交流，幼儿成长记录,网,络互动,关键词：,论坛、电子邮件、,QQ,、微信、等,家,长园地、栏,关键词：,文字、图片、,幼儿作品、等,电,话、信件、便条,（四）家园沟通的方式,家长,开放日,亲,子活动,家,长会,家,长沙龙,家,教,咨询,家,长,学校,家,长委员会,爸,爸,妈妈,老师。,三、家庭教育指导,（一）教师在学前儿童家庭教育中的责任和义务：,家庭教育的指导者,家教指导的研究者,家长施教的合作者,家长参教的评价者,家长意见的采纳者,家长心声的倾听者,家庭隐私的保护者。,三、家庭教育指导,（二）学前教育,机构家庭教育指导,的主要内容：,1,.,向,家长介绍、提供有关儿童发展、幼儿园教育和家庭教育的基本规律、理论知识和实际情况,；,2,.,介绍,幼儿所处年龄段在生活、游戏和学习中以及家长在家庭教育中容易出现的问题，并提出供家长参考的处理意见和建议,；,3,.,家园合作共育的知识和要求；,4,.,围绕,社会热点问题和幼儿园中心工作与家长交换,意见；,5,.,指导家长提高个人的一般素质和教育素质。,三、家庭教育指导,（,1,）儿童身体、心理发展的规律和不同年龄段儿童的年龄特点,；,（,2,）有关儿童保护和教育的法规政策和文件；,（,3,）幼儿园教育的性质、任务、内容、进度、活动安排和要求以及幼儿在园日常生活、游戏和学习的情况；,（,4,）,家长的教育观念、教养态度和包括家庭教育的内容、方法在内的教育行为等有关知识。,三、家庭教育指导,（三）,全国家庭教育指导大纲,有关内容解读,1.,家庭教育指导三原则,2.,03,岁年龄段的家庭教育指导,3.,46,岁年龄段的家庭教育指导,4.,特殊家庭的家庭教育指导要点,全国家庭教育指导大纲,有关内容解读,1.,家庭教育指导三原则：,坚持“儿童为本”原则,坚,持“家长主体”原则,坚,持“多向互动”原则,坚持“儿童为本”原则,1.以儿童身心发展特点和教育需求为起点,2,.以科学的教育捍卫儿童的童年,其,一，呵护儿童的求知欲,其,二，珍惜生活和游戏的教育价值,其,三，尊重儿童的学习特点,其,四，关注个体差异,其,五，重视家园共育,。,坚持“家长主体”原则,现状：,1,.,家长是教育自己孩子的专家,2.,家长急需社会支持和引导,实,施策略：,1,.,帮助家长进行角色定位，提高角色能力,；,2,.,帮助家长转变教育观念,，,掌握教育规律,；,3,.,培养家长教育兴趣,。,全国妇联,2010,年调查发现,46.1%,的,0-3,岁儿童家长反映,缺,乏儿童日常养护、护理技能,与,长辈照料孩子的方式不同,缺,乏科学哺育喂养知识,遇,到紧急问题时不知道向谁求救,6,0.6%,的,4-6,岁儿童家长,担,心孩子受到意外伤害,担,心孩子成长缺少同辈群体,缺,乏儿童日常养护和护理技能,与,长辈教育观念不一致。,坚持“多向互动”原则,1.,教师和家长,互动；,2,.,家长和孩子,互动；,3,.,家长和家长互动,。,全国家庭教育指导大纲,有关内容解读,2.03,岁年龄段的家庭教育指导,指,导家长：,（,1,）母乳喂养，增强婴儿免疫力；,（,2,）主动学习，掌握儿童日常养育和照料的科学方法；,（,3,）设定生活规则，养成儿童良好的生活行为习惯；,（,4,）加强感知训练，提高儿童感官能力，预防儿童伤害；,（,5,）关注儿童需求，激发儿童想象力和好奇心；,（,6,）提供言语示范，促进儿童语言能力发展；,（,7,）加强亲子沟通，养成儿童良好情绪；,（,8,）帮助儿童适应幼儿园生活。,全国家庭教育指导大纲,有关内容解读,3.46,岁年龄段的家庭教育指导,指,导家长：,（,1,）加强儿童营养保健和体育锻炼；,（,2,）培养儿童良好的生活和卫生习惯；,（,3,）抓好安全教育，减少儿童意外伤害；,（,4,）培养儿童良好的人际交往能力；,（,5,）增强儿童社会适应性，培养儿童抗挫折能力；,（,6,）丰富儿童感性知识，激发儿童早期智能。,全国家庭教育指导大纲,有关内容解读,4.,特殊家庭的家庭教育指导要点,离,异和重组家庭的家庭教育指导,流,动人口家庭的家庭教育指导,农,村留守儿童的家庭教育指导,全国家庭教育指导大纲,有关内容解读,离异和重组家庭的家庭教育指导,（,1,）,指导离异家庭家长学会调节和控制情绪,；,（,2,）,指导离异家庭家长多与儿童交流沟通,；,（,3,）,指导离异家庭家长帮助其性别角色充分发展,；,（,4,）,指导重组家庭关心帮助亲近儿童，帮助儿童正视现实,（,5,）,指导重组家庭互敬互爱互信，为儿童树立积极的榜样,（,6,）,指导重组家庭对双方子女一视同仁,；,（,7,）,指导重组家庭加强家庭成员间的沟通，创设平和、融洽的家庭氛围,。,全国家庭教育指导大纲,有关内容解读,流动人口家庭的家庭教育指导,（,1,）,鼓励家长勇敢面对陌生环境和生活困难，为儿童创造良好,生活环境,（,2,）,鼓励家长处理好家庭成员之间的关系，为儿童创设宽松,心理环境,（,3,）,鼓励家长多与儿童,交流,，多了解儿童思想动态,（,4,）,鼓励家长加强自身学习，树立,全面发展,教育观,（,5,）,鼓励家长多与学校加强,联系,，共同为儿童创造良好学习环境。,全国家庭教育指导大纲,有关内容解读,农村留守儿童的家庭教育指导,（,1,）指导留守儿童家长承担起对留守儿童监护的应尽责任；建议家长中尽量有一方在家照顾儿童,（,2,）,指导农村留守儿童家长或被委托监护人重视儿童教育，多与儿童,交流沟通,，对儿童,道德发展,和,精神需求,给予充分关注。,案例分享,案例,一：某园,3,6,家庭教育指导内容,案,例二：,某园,家庭教育指导的方法,案,例三：,某园对,留守儿童的家庭教育,指导,案,例四：某幼儿,教师家庭教育,指导方法,案,例五：某园对祖辈家长的家庭教育指导,某幼儿园,3-6岁幼儿家庭教育指导,12,专题要点,专题1 帮助幼儿度过入园适应期,专题2 开展家庭体育活动,增强,幼儿体质,专题3 重视幼儿良好个人卫生习惯养成,专题4 培养幼儿自理能力和劳动习惯,专,题,5,依据幼儿年龄特征进行智力开发,专题,6,保护并满足幼儿好奇心和求知欲,专,题,7,积极为幼儿创造与人交往的机会,专题,8,亲子游戏建立幼儿良好个性,专题,9,增强幼儿的抗挫能力,专题,10,培养幼儿的安全意识,专题,11,注意营养保健和合理膳食,专题,12,做好离园与入学的衔接。,某幼儿园家庭教育指导的方法,1.,新生,家长见面会,2.,定期,举办家教讲座,3.,个别,交谈,4.,电,访、家访、家长手册及园刊、宣传橱窗,5.,设立,亲子教育热线,6.,家长,开放日,7.,社区,家长工作,8.,开发,家长资源，拓宽家园互动的渠道,9.,建立,幼儿成长档案，展示孩子的,进步。,某幼儿园对留守儿童家庭教育指导,1.,从,源头,抓起,，,办好,留守儿童家长学校,2.,优化,教学,内容，在,教学上下功夫,3.,加强情感注入，弥补缺失,的亲情,开展,“老师妈妈”,帮扶活动,开,展,同伴互助活动,利用信息技术,搭建儿童,与父母,间沟通,桥梁,4,.,做好,个别教育,工作。,某幼儿教师家庭教育指导方法,一、进行幼儿家教现状调查，为家教指导提供依据,1.,初次接班时进行全面调查,（如,：普遍家访、问卷调查、评估幼儿,等）,2,.,做有心人，与家长接触中了解情况,二,、全方位、多侧面、多层次地进行,家教指导,1,.,全面指导,（如：家长会、开放活动等）,2,.,个别指导,（如：家访、约谈、来离园交谈等）,3,.,随机指导,（如,：家园联系册、家园,园地、栏等）。,某幼儿园,对祖辈家长的家庭教育,指导,一、以情感人，增进感情,1,.,做好,基础,工作，增进信任感；,2,.,学会耐心,倾听，增进亲切感；,3,.,讲究沟通,方式。,二,、宣传,交流，更新,理念和,方法,如,：开设祖辈家长学堂、召开祖辈,家长互动,会、设立祖辈,教育,专区,三,、家园,互动，促进,家园共,育,如,：组织,祖辈家长来园观摩、邀请祖辈家长参与,活动,四,、个性,指导，区别对待,如,：分层,指导、个案跟踪、走进,家庭。,谢 谢！,