解读新课标小学语文讲座.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,研读,新课标,解读,新变化,2011版语文新课标,，,变在哪儿,1.内容安排次序的调整,2.,具体内容的归并,3.内容要求的细化,4.篇幅明显增加,（“附录”中优秀古诗文背诵推荐篇目略有调整，整体数量增加了15篇（段）；,“关于课外读物的建议”增加了革命烈士诗抄、红岩等体现革命传统的书目；,增加了两个字表：识字、写字教学基本字表和义务教育语文课程常用字表。）,一、,“,语文课程是一门,学习语言文字运用,的综合性、实践性,的,课,程。,”,明确定位课程性质,共性,：,综合性、实践性,独特个性,：,语言文字,运用,语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动。,二、继承和发扬,“,两个传统,”,、社会主义核心价值体系引领,注意,课程内容价值取向,要继承和发扬,中华优秀文化传统,和,革命传统,，体现,社会主义核心价值体系的引领作用,，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚,。,三、,“,语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。,”,凸显语文课程的实践性,“,阅读是学生的个性化行为。,教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的,分析,来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。,”,四、识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。,高度重视识字写字,第一学段,认识常用汉字1600,1800个，其中800,1000个会写,认识常用汉字1600个，其中800个左右会写,第二学段,2000个左右会写,1600个左右会写,第三学段,增加了,“,力求美观,”,的要求,识字减数量、写字提质量,每个学段,都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。,“,第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排,10分钟,，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。,”,五、分学段设定明晰的教学评价要求,增强教学评价的层次性,（一）识字与写字评价要求（实验稿）,（一）识字与写字评价要求（新课标）,3关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁,第一学段,要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，,第二、第三学段,还要关注学生的毛笔书写，,第四学段,还要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。,（二）阅读评价要求（实验稿）,（二）阅读评价要求（新课标）,3根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。,第一学段,可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；,第二学段,侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；,第三学段,侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟；,第四学段,侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。,（三）写作评价要求（实验稿）,（三）写作评价要求（新课标）,1.,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。,第一学段,主要评价学生的写话兴趣；,第二学段,是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；,第三四学段,要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。,（四）口语交际评价要求（实验稿）,（四）口语交际评价要求（新课标）,评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。,第一学段,主要评价学生口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生自信地表达；,第二、第三学段,主要评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流；,第四学段,要通过多种评价方式，促进学生根据不同的对象和内容，文明地进行人际沟通和社会交往。,1.,在学习方式方面，将原来的,“,充分激发学生的主动意识,”,，改为,“,充分激发他们的,问题,意识,”,。增加了,“,语文学习应注意听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系,”,等内容，明确了学习方式中包含的具体内容。,2.总目标中增加了,“,激发想象力和创造潜能,”,、,“,发展感受和理解能力,”,、,“,能阅读日常的书报杂志,”“,背诵优秀诗文240篇（段）,”,等内容，体现出新课标已将培养学生的想象、创造、阅读（积累）等能力，作为语文课程的重要目标。,3,.,在对教师的要求方面,教材层面：增加了,“,认真钻研,教材,，正确理解、把握教材内容,”,；,教法层面：增加了有关现代信息技术、网络环境下新的教学方式的内容，尤其是增加了,“,精心,设计和组织教学活动,”,。,4,.将实验稿中,“,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,”,改为,“,阅读教学是学生、教师、,教科书编者,、文本之间对话的过程,”,。,不断学习,不断实践,不断反思,与新课程共成长,