高效课堂中的小组建设.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高效课堂中的小组建设,一、小组建设,二、小组培训,三、小组文化的建设,四、小组评价,五、搞好学习小组中的结对帮扶工作,六、学生课堂交流话语指引,一、小组建设,（一）建设好学习小组的好处：,兵教兵、兵练兵、兵强兵,（二）小组成立的原则,组内异质，组间同质,（三）组内人员分工,人人有分工,（四）小组长的选拔,1,、学习成绩要优秀。,2,、性格应外向。,3,、责任心、组织管理能力要强。,4,、自身标准要高。,5,、选拔方式要多样。,（一）小组长的培训,明确小组长的责任。,明确小组长的作用。,小组长的培训内容。,二、小组培训,（二）组内成员的培训,明确组员职责。,组员的培训内容。,(,三,),培养学生良好的合作学习习惯,1,、狠抓常规，训练听口令的习惯，让他们的行动听指挥。,2,、培养学生认真思考、积极发言的习惯。,3,、培养学生虚心听取别人意见的习惯。,4,、培养学生积极实践，动手操作的习惯。,5,、培养学生小组集体实践的习惯。,三、小组文化的建设,1,、组长带领组员定组名。,2,、由组长和中心发言人带领组员依据老师的指导，制定详细的组规。,3,、每周反思会由每小组组长反思每周小组成员的表现。,4,、由班主任指导，班级策划，有组长和中心发言人共同组织一些形式多样的小组活动。,5,、组建小组管理机构。,6,、每个组员都要以身作则，成为榜样。,四、小组评价,（,一）评价的内容,1,、小组成员关系。,2,、与他人信息交流情况。,3,、学习动机。,4,、学习中的投入。,5,、问题解决结果。,6,、学科知识的理解和技能的掌握情况。,（二）评价的要求,1,、每节课统计，每天评比，每周小结，每月、每期总结。,2,、设定各种荣誉称号。,3,、以组为单位，每个星期进行“高效课堂常规”评比。,4,、建立优秀小组、优秀个人、待改进学生的专栏。,（三）做好各项总结,1,、小组长总结。,2,、班主任或任课老师总结。,五、搞好学习小组中的的结对帮扶工作,1,、建立帮扶对子以学习互补、自愿为原则。,2,、利用好帮扶对子。,3,、指导好学生帮扶的方法。,4,、帮扶并不是“包办”，要求帮扶的同学要把好脉。,5,、评选“黄金搭档”。,六、学生课堂交流话语指引,（一）小组讨论时的交流方式：,1,、组长的开场话语指引：,（,1,）大家请看这个问题，看看能从哪几个方面来解答，把你的想法说给大家听。,（,2,）我们组的任务是,，现在请大家围绕这一问题从不同角度谈谈自己的看法。,（,3,）下面我们根据昨天预习结果进行交流，抢答开始,2,、组员的发言话语指引：,（,1,）组长我先说吧，,我发现了,。（学生交流先学时发现和学懂的内容，数学可以从以下方面汇报：数字、算式、单位的意义和推导的理由等）,我读懂了,。（学生汇报先学时发现和读懂的内容，语文可以从以下方面汇报：字词特点、内容、中心思想、修辞、关键词句、中心句、含义深刻句、特别句式、标点符号、写作方法、语文结构,）,（,2,）我认为他说的很有道理，不过我还有一些补充,（,3,）我认为,（,4,）我有不同见解,（,5,）我给,XX,进行补充,（,6,）我觉得还可以这样理解,（,7,）我质疑。我想问,。我有一个问题不明白,，谁能告诉我。,（,8,）我补充。我还知道,（借助资料，课外拓展，链接名言警句、小故事、文章、作者、人物、图片、背景、推荐书籍、其他相关学科知识,）,（,9,）我会读,（选择自己喜欢的段落，有感情地朗读或表演，在书上做朗读批注）,3,、组长小结话语指引：,（,1,）大家说的都很好，那么咱们组对于这个问题的解答是这样的：,（,2,）经过大家的交流，我来把此题的答案总结一下,.,大家还有没有补充和质疑？,（,1,）经过初读课文，我的收获是,.,（,2,）我从第,x,自然段体会到,.”,（,3,）通过初读课文，我知道了,（主要内容）,（,4,）我理解了,（课中词）,（,5,）我懂得了,（文章中心）,（,6,）我理出了课文的脉络,（,7,）我用了默读（朗读）的方式，初读了课文，我知道了课文有,X,个自然段，讲了一件这样事,（,8,）初读课文后，我搜集这样几个好词好句，现在我给大家看读一读，分享一下。,（,9,）我同意,xx,同学的观点，但我还有补充,（,10,）读了这篇课文，我若有所思，明白了,（,12,）读了这篇课文，使我思绪万千，浮想联翩,（,13,）读了这篇课文，我真是恍然大悟（或豁然开朗）,（,14,）读了这篇课文，我深受感动（或启发）,（二）初读课文后的表达话语指引,（,1,）我来说,请大家把关注的目光投向第,x,自然段,请大家把注意力集中到,请大家把视线跳跃到,（,2,）我认为,（,3,）我不这样认为，我觉得,（,4,）我补充,（,5,）我质疑,（,6,）老师，针对这个问题，我想说,（,7,）我同意,xx,的观点，但我有补充,（,8,）我不同意,xx,的观点，我还有不同看法,（,9,）我接着刚才发言的,xx,同学的说,注：,全班交流时，发言的同学较多，所以发言时应注意声音洪亮，加重语气，并稍作停顿以吸引大家目光。,（三）全班交流时的话语指引,注：,首先明确告诉大家句子所在文章中的确切位置；接着感情读出来；最后谈感受。,（,1,）请大家看课文第二自然段的第三句话”，（读一遍后）“我从这句话中体会到,”,（,2,）（读句子）从这个句子中，我体会到,（,3,）通过读这个句子，我认为（从整体上谈）,（,4,）我从“,”,这几个词中体会到（抓重点词谈）,读了这句话，我想到了或生活中的（联系生活实际谈）,读了这句话，我仿佛看到了,听到了,（想象画面谈）,读了这句话，我的脑海里涌现出了这样一句诗（一句名言，一首歌）（联系课外资料谈）,（,5,）我从这个省略号（问号、感叹号等）中体会到,（,6,）我同意,xx,的观点，但我有补充,（,7,）我不同意,xx,的观点，我认为,（,8,）请大家注意第,x,自然段的这个句子，（读句子）我的感受是,（四）读句子体会时的话语指引,注：,朗读课文要求先说“请大家翻到课本的,页，看第,自然段，我要读出,的情感”；接着感情朗读。抓住关键词，突出重读。,（,1,）我想给大家有感情地朗读这段话,通过朗读，我体会到了,（,2,）,xx,同学读得很好，但我想挑战一下，请大家听我来读,（,3,）这一段应带着,XX,的情感读。（读）,（,4,）我认为这样读更好。（读）,（,5,）我能读得比他更好。,（,6,）我觉得,这个词最能表达,的情感，应,读。（读）,（,7,）还有一处也能表达这样的情感，也应,这样读。,（,8,）,xx,同学读得真好，我也想来读一读。,（五）感情朗读时的话语指引,（,1,）我认为,（,2,）我给你点补充,请大家看课文,（,3,）下面我给大家讲述我的观点，请大家认真倾听，及时给我补充质疑,（,4,）我认为,xx,同学,xx,地方说的很好，但我想做一些补充,（,5,）我有不同见解。,（,6,）我不同意你的观点，我质疑，,。,（,7,）为什么？请解释一下。,（,8,）请再重复一遍。,（,9,）我说完了，大家有补充的吗？或者是不同的意见？,（,10,）我觉得你说的很有道理，但我还想补充一点,（,11,）我认为你思考的很全面,（,12,）我有不同意见,（,13,）请大家评一评我说的怎么样？,（,14,）我觉得你声音响亮，但,（,15,）你读得绘声绘色，特别是（哪一处地方）,（,16,）你读得不错，但我能比你读得更有味道,（,17,）听了他的朗读，我也想来试一试,（,18,）谢谢你的鼓励（或意见），我会继续努力（或改进）。,注：,补充答案或有质疑时，发现错误应在他人说完答案时及时站起,，,声音洪亮，加重语气，并稍作停顿以吸引大家目光。,（,六）生生互动时的交流方式,1,、主持人开场话语指引：,（,1,）大家好，我们是,xx,组，我们要展示的问题是,.”,（或我们来汇报一下,）。先请,xx,来谈,（,2,）（展示问题）接下来请我们组的成员为大家讲解,（,3,）大家好，我们是,x,小组展示的题目是,，请大家认真倾听，及时补充质疑。,（,4,）现在由我们,xx,组进行展示，（口令），聚焦,（生）迅速，倾听,认真。,（,5,）我们说，大家听，今天我们要展示的内容是,（七）小组汇报时的话语指引,（,1,）请大家看第,X,页，,。,（,2,）请大家和我一起读,（,3,）我们组认为,或我们组的答案是,（,4,）现在，我总结一下,（,5,）我还想从这个地方（读文），说说我的观点,（小组展示是个性化展示，这里就不再一一列举）,注：（,1,）站姿自然大方（,2,）交流时要向前迈一步，声音洪亮，回答完自动归位（,3,）要注意倾听其他人的交流内容，对别人的质疑和补充如赞同，应说：“谢谢”，如有不同及时反驳“我反驳或我不同意你的说法”，不要盲目接受。,2,、组员发言话语指引,（,1,）我们组展示完毕，请大家质疑或补充。,（,2,）请问大家还有什么补充或质疑。,（,3,）谢谢我们小组参与展示的同学，也谢谢认真倾听、及时补充质疑的同学。,（,4,）我们组的展示完毕，其他组还有补充或质疑吗？谢谢大家的补充质疑，我们会虚心接受的。,（,5,）我们小组汇报完毕，谢谢大家！有请下一小组。下组上台时先对前面的小组进行热情的鼓励：大家好！我们是,xx,小组。刚才,x,小组的发言非常精彩，我们也不甘落后。我们汇报的是,3,、组长或主持人小结时的话语指引,主持人有开场白：大家好，我们将向大家表演,，,xxx,同学扮演,xxx,角色，,xxx,同学扮演,xxx,角色，开始。,主持人结束语：我们的表演结束了，请大家提出意见，谢谢大 家！,（八）专相汇报时的话语指引,学科话语要养成，表达精炼扣中心，学会倾听不插嘴，注视对方付责任,支持对方露微笑，点头称赞多鼓励，帮助他人同进步，话语幽默多激励,求助同学要真诚，得到指导要谢谢，帮助同伴有热情，诲人不倦解疑难,反思自己要全面，诚实认错学榜样，提出建议多动脑，积极创新献策略,自控守约听安排，融入团队显特色，合作沟通求大同，交往合作力发展,小组交流的规则,谢谢,！,