五年级上语文课件-窃读记-人教新课标.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,窃读记,作者简介,林海音,（,1918,2001,），原名,林含英,，小名,英子,，原籍台湾苗栗县。曾任記者、編辑、后从事文艺创作。代表作有散文集,两地,芸窗夜读,；短篇小说集,城南旧事,烛心,；长篇小说,春风,晓云,；广播剧集,薇薇的周记,等。,转过街角（,zhun Zhu,n,）,匆匆（,cng chng,）,钻过去（,zun zu,n,）,仍像往日（,rng r,ng,）,一匹饿狼（,p p,）,惧怕（,j j,）,踮脚（,din di,n,）,暂时（,z,n zh,n,）,支撑（,chng cng,）待下去（,di d,i,）,目的地（,d,d,de,）,选择正确的读音,窃读 贪婪 唾沫 踮脚,饥饿 惧怕 屋檐 皱纹,支撑 知趣 腰酸腿疼,饥肠辘辘 柜台,适宜,：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。知道好歹，不惹人讨厌。这里指,知趣,：知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。,饥肠辘辘,：饥饿得肚子发出肠鸣音。,白日梦,：比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像,“,白日梦,”,一样不可能实现。,依依不舍,：留恋，不忍分离。,担忧,（）贪婪,（）,惧怕,（）适宜,（）,担心,害怕,贪心,担忧,（）贪婪,（）,隐藏,（）暂时,（）,放心,知足,适合,公开,长久,反义词,近义词,你读过什么书？你的读书感受是什么？最喜欢的是哪本书？知道哪些有关读书的名言？知道哪些读书人的故事？,想一想,书是全人类进步的阶梯。（高尔基）,读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）,生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）,读书好，读好书，好读书。,冰心,会不会阅读，决定着一个人的智力发展。,苏霍姆林斯基,“,窃读记”中的,“,记,”,是什么意思？,本文以,“,记叙,”,为主，属于叙事散文文中的,“,我,”,即作者本人。,文思品读,“,窃读记,”,中的,“,窃,”,是什么意思？,1,、偷,2,、偷偷地,3,、谦指自己,窃,(qi),为何要“偷偷地”读书？,粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。,物质上贫穷匮乏,精神上渴求读书,整体感知,1.,“,窃读,”,可以换成一个什么词,?,2.,课文记叙了一件什么事,?,转过街角，,看,见饭店的招牌，,闻,见炒菜的香味，,听,见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。,第一小节,突出了,看、闻、听,这三个词，,文章为什么不直接写出主要写什么，而是用看、闻、听呢？,“,精神食粮,”,更吸引,“,我,”,我,跨,进店门，暗喜没人注意。我,踮,起脚尖，从大人的腋下,钻,过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算,挤,到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊,!,它在这里，原来不在昨天的地方了。,跨、踮、钻、挤,系列动词,轻手轻脚（“窃读”）,对书的如饥似渴,急忙打开书，一页，两页，,我像一匹饿狼，贪婪地读着,。我很快乐，也很惧怕,这种窃读的滋味,!,比喻，略带夸张。,形象地刻画了,“,我,”,对于读书的深度渴望、如饥似渴和,“,窃读,”,的复杂心理。,我很,快乐,，也很,惧怕,这种窃读的滋味,!,作者快乐的是什么？惧怕的是什么？,这句话是本文的,中心句,，集中概括了窃读的感受和作者的感情。,“,我,”,在阅读中感受着书籍带来的智慧与快乐，却害怕店员或老板发现受到训斥、驱逐。难以言表的复杂情感，这就是窃读的滋味。,我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。,我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己,隐藏,起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿,。,最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧,?,我有时还要装着,皱起眉头,，不时望着街心，好像说：,“,这雨，害得我回不去了。,”,其实，我的心里却,高兴地喊着,:,“,大些,!,再大些,!,”,当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会,为了隐藏自己，她会,最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信自己，她会,知趣地放下书走出去,贴在一个大人的身边,假装发愁,填一填,写法特点,：对比描写，发愁的表情和快乐心情 的对比。,表达效果,：突出了表现出,“,我,”,为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了我对读书的,当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦,:,如果口袋里有钱该多好,!,去吃一碗热热的面条，回到这里时已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。,每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，,咽了一口唾沫,，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。,“,我,”,读书读到忘我的境界，如痴如醉。,“,咽了一口唾沫,”,这样一个动作,表达效果,：收获知识与智慧的满足感、充实感。形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。,我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话,:,“,记住，,你们是吃饭长大的，也是读书长大的,!,”,“,吃饭长大,”,指的是身体的物质需求，,“,读书长大,”,则是指精神的成长，心灵的成长。,粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。,窃读,在读书中学到知识，,在读书中体会快乐，,在读书中感受关爱，,在读书中,“,我”在“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？,1,、受到驱逐,2,、隐藏、伪装,3,、渴望下雨读书,4,、饥肠辘辘,搜集名人读书的故事或读书名言；,访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会；,去图书馆或书店看看，了解图书都有哪些种类；,给自己的图书分分类，做个书目；,找一本喜欢的书阅读，读书时摘抄或填写阅读记录卡；,综合性学习,老板：粗暴、冷漠；唯利是图,我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：,“,你到底买不买？,”,（第,4,、,5,节）,他威风凛凛地俯视着我。,（第,6,节）,在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧紧跟着是老板的冷笑：,“,不是一回了！,”,（第,8,节）,店员：和蔼、体谅人；懂得关爱,正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了,但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：,“,请看吧，我多留了一天没有卖。,”,（第、节）,在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。,（第节）,我：渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生,“,每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。,”,（第,18,节）,析,“,我,”,读书读到,忘我,的境界，,如痴如醉,。,“,当书店里的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页,咽了一口唾沫，好象所有的智慧都被我吞食下去了。,”,（第,24,节）,析,形象地描写出自己读完书后,恋恋不舍,的样子。,放学后的,“,我,”,奔向窃读的书店,“,我,”,又快乐又惧怕地窃读着,“,我,”,窃读后的感受,第一部分,（第,1,自然段）,第二部分,（第,2,到,9,自然段）,第三部分,（第,10,自然段）,文章按照“窃读”的过程分为三个部分,吞下所有智慧,经历艰辛与惧怕,收获知识和快乐,窃读记,夜晚降临,离开书店，浑身轻松,窃读,经历,藏身于大人之中,放学之后,借雨天读书,贪婪的读着,感受独特,滋味复杂,