课内文言文之复习--《桃花源记》.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,2016/7/22 Friday,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,课内文言文复习之,桃花源记,遂溪县乐民中学 吴晓霞,回眸中考,6,解释下列加点词语在句子中的意思。（,3,分）,（,1,）孰视之（）,（,2,）臣之妻私臣（）,（,3,）时时而间进（）,7,把文中画线的句子翻译成现代汉语？（,4,分）,（,1,）窥镜而自视，又弗如远甚。,（,2,）令初下，群臣进谏，门庭若市。,8,下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）（,3,分）,A,邹忌面对妻、妾、客的赞美，没有沾沾自喜，而是冷静思考，由己及君，,现身说法，劝说齐王除蔽纳谏。,B,齐威王的可贵之处在于有自知之明，能广开言路，博采众议，使齐国在,内政治清明，在外战胜于朝”。,C,讽喻是本文的一大写作特色。文章用邹忌与徐公比美设喻，从家事到国,事，以小见大，由浅入深，说服力强。,D,本文剪裁巧妙，详略得当。开头详写比美，为下文做充分的铺垫，突出,了进谏的作用和纳谏的效果,（,2014,年广东）,邹忌讽齐王齐王纳谏,6,解释下列加点词语在句子中的意思。（,3,分）（,1,）潭中鱼可百许头（）（,2,）以其境过清（）（,3,）不可久居（）,7,把文中画线的句子翻译成现代汉语。（,4,分）（,1,）闻水声，如鸣珮环，心乐之。（,2,）斗折蛇行，明灭可见。,8,下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）（,3,分）,A,“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”一句，通过,描写,潭上青葱的树木和翠绿的蔓藤，突出小石潭周围环境的幽美，与下文“四面竹树环合”相呼应。,B,文章对潭中游鱼的描写动静结合，如“日光下澈，影布石上”是从静态 上描写，而“俶尔远逝，往来翕忽”呈现的则是游鱼的动态美。*,C,作者以发现小石潭,潭中景物,潭中气氛,小潭源流,交代同游之人为顺序来安排材料，移步换景，景随情迁，前后照应，结构紧凑。,D,同是描绘山水美景、借景抒情之作，,小石潭记,抒发了作者贬官失意后的凄苦孤寂之情，而,与朱元思书,则流露出作者爱慕自然、避世退隐之意。,（,2015,年广东）,小石潭记,课内文言文中考题型,字词：,句 ：,篇 ：,字词的解释,句子的翻译,文本的理解,复习目标,桃花源记,晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，,芳草,鲜美,，,落英缤纷,，渔人甚,异,之。复前行，欲,穷,其林。,林,尽,水源，便得一山，山有小口，,仿佛,若有光。便舍船，从口入。初极狭，,才,通人。复行数十步，,豁然开朗,。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之,属,。阡陌,交通,，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。,黄发垂髫,，并怡然自乐。,见渔人，,乃,大惊，问所从来。,具,答之。便,要,还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自,云,先世避秦时乱，,率妻子,邑人来此,绝境,，不复出,焉,，遂与外人间隔。问今是何世，,乃,不知有汉，,无论,魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“,不足,为外人道也。”,既出，得其船，便,扶向,路，处处,志,之。,及,郡下，,诣,太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所,志,，遂迷，不复得路。,南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，,寻,病终，后遂无问津者。,翻译的方法,扩：单音节扩成双音节,换：古语换成今语,留：保留人名,地名 书名 等专有,名词,删：删除无实意的词,补：补缺成份,调：调换语序,文本的理解,1.,本文以什么为线索，围绕线索分别写了什么事？,2.,为什么桃花源里的人与渔人交谈后“皆叹惋”？,3.,桃花源是真实存在的吗？从何看出？,4.,作者为什么写作此文？,