初中英语的语音教学+3.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,辅导课程三,主讲教师：汪 虹,初中英语的语音教学,第三部分 初中英语教学中的语音教学,1.,将语音教学融入教学目标中,2.,教师自身的语音进修,3.,语音教学的内容及方法,（,1,）,音标教学（音素与拼读）,Eg1.br,a,k,e,/,br,ei,k,/g,a,m,e,/,g,ei,m,/,方法,：,a.,给出单词，让,Ss,先感知并猜测单词读音；,b.,然后介绍规律（重读开音节）,c.,之后给出更多例子让,Ss,练习，让其在练习中熟记规律,;,d.,还可让,Ss,根据规律回忆学过的单词；,(l,i,k,e,-r,i,d,e,-kn,i,f,e,),e.,还可设计成根据发音规律填空的练习，等。,(r,u,l,e,-,J_ne-d_k,e,),Eg2.,破擦音,/,/,方法,：,a.,给出新单词，让,Ss,尝试自己拼读，教师根据学生表现作出发音部位和方法的讲解,;,b.,给出更多单词，让,Ss,根据发音方法拼读；,c.,提供一首含有大量该音素的童谣，学生练习后可在课堂上示范（,performance in the class,）,d.,根据童谣，可拓展相关词汇或背景知识。,例（童谣）：,Jump,jump,over the hedge,And,joggety,-jog across the bridge,And jingle-jangle all the way;,Gee-up!The jolly old gentleman say!,拓展部分,：,（,Who is the jolly old gentleman?,Do you know what he is going to do?,What song will we sing at Christmas?,Can you sing the song of“Jingle bells”?,）,Eg3.,近似音素区分练习,pat-pet-pit,bell-bill-bull,at-bat-cat-lat-mat,bill-kill-mil-pill,随后可设计听力练习，让,Ss,听辨准确的单词！,让,Ss,了解英语是一门靠发音区分意义的语言，因此音准对于意义的理解和掌握有着十分重要的作用！,（,2,）,失去爆破、停顿练习,Eg,.,Tongue twisters,a.,A big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood.,b.,How many cookies could a good cook,cook,?If a good cook could cook cookies?A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies.,（,让学生练习后小组竞赛，表现好,/,错误率低者胜出。）,（,3,）,连读练习,Eg1.,听辨,+,连读,方法,：,a.,放一段有大量连读的音频材料给,Ss,听，检查,Ss,的理解，询问困难在哪里,然后解释原因在于讲话者使用了大量的连读技巧（,native speakers,在其,日常生活中会大量使用）；,b.,讲解连读的发音规则和技巧,c.,提供材料让学生练习,Eg2.“,连读寻踪”,方法,：,选取所学课文的一段，让学生在最短时间内找出有几处地方可以连读，教师评价后请学生示范。,（,4,）,重音练习,Eg1.,词重音练习（同一句中单词词性不同）,-They have to,desert,all their belongings if they want to walk out of the,desert,.,-You need to,perfect,yourself day by day if you want to be,perfect,in others eyes.,该练习让,Ss,认识到单词词性不同，则可能意义不同，读音也会发生变化。由此，再次强调音准对于意义理解的重要性！,Eg2.,句子重音练习（俗语、谚语最佳）,-,Better,to,do,well than to say well.,说得好不如实干好。,-,No news,is good news.,没有消息就是最好的消息。,-,Honesty,is the,best,policy.,诚实是最好的品德。,让,Ss,在练习中体会句子重音的意义和规律！,（,5,）,语调练习,Eg1.,情景语调练习,方法：,a.,给,Ss,几个不同类型的句子，让其归类；,b.,给,Ss,提供几个场景（可配图），让他们选择在哪种场景中用哪个句子；,c.,让,Ss,用至少两种语调朗读句子，且都应切合场景；,d.,请,Ss,演示，并解释不同语调表示什么意思。,例：,A.I must get my hair cut.,B.Do you really like it?,C.Hold this for me.,D.You dont believe me,do you?,a.A girl is eating something.,b.A woman is crying and saying something to man sitting next to her.,c.A woman is standing on a ladder,saying something to a person nearby.,d.A man is saying something to his roommate.,（,6,）,其他建议：,A.,相关课堂活动中关注语音，并给予评价,Eg,.,学生朗读课文后，就语音方面的表现给出评价（教师评价、同伴评价）,B.,练习或测试中增加语音内容,Eg,.,听音频,/,教师朗读，按读音拼写单词。,（或听材料，根据读音选出正确的单词）,C.,举行同语音相关的活动或比赛,（设计？支持？）,Eg1.,朗诵比赛,（,评价标准,：语音语调是否正确、自然、流畅；是否做到声情并茂；等等）,注：可鼓励学生选用背景音乐，做,ppt,等方式更好的配合其朗诵,激发学生合理运用学习策略（,esp.,交际策略及资源策略）,Eg2.,演讲比赛,为各级比赛选拔人才,（“,CCTV”,杯,“,外研社”杯英语演讲比赛、“二十一世纪”杯英语演讲比赛、“希望之星”英语风采大赛，等等）,Eg3.,文艺汇演,/,才艺表演 （音乐剧、话剧、影视作品配音）,“皇帝的新衣”、“音乐之声”、“罗密欧与朱丽叶”,“简爱”、“傲慢与偏见”、“飘”,D.,其他方法,“,教无定法”，无论哪种方法，都应紧扣,课程标准,语言知识部分对语音的目标要求，熟悉并挖掘教材，围绕目标的实现进行教学活动设计！,4.,课外学习,/,练习方法,1,）,推荐练习方法,Eg,.,高声朗读法、模仿法、录音法,2,）,推荐或提供练习材料,Eg,.,英语语音练习手册,、,新概念英语,3,）,成立兴趣小组，开展相关活动,Eg,.,朗诵组、口语兴趣组、配音组,4,）,纯化语言学习环境,“让学生们在将来回顾英语学习历程时，对教师在语音方面的示范、引导和鼓励充满的是感激，而不是抱怨！”（西南大学外国语学院对新生语音学习情况的问卷调查反思）,“,授之于鱼不如授之于渔”，教师应做好学生语音学习兴趣的激发和学习方式的引导！,谢谢大家！,Thank you!,