第五单元综合性学习：遨游汉字王国.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字,.,你们对汉字有哪些了解呢,?,综合性学习：,遨游汉字王国,总括,有趣的汉字,我爱你，汉字,语文综合性学习是一种新型的学习方式。,它超越了传统单一学科的界限，而按照水平组织的原则，将现代社会的综合性课题和学生关心的问题，以单元的形式加以整合。,通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，有机地将语文知识与生活经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生运用语文知识，综合解决问题的能力，促进学生知、情、意、行和谐发展。,综合性学习,学习目标,能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点,.,通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务,.,能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料,.,通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事,.,通过活动，能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力,.,打开书第,76,页，读关于汉字的介绍,.,经过预习知道，,我们可以从哪方面了解汉字？,汉字大约产生于,_,，它经历了,_,，这其中有很多,_,。,汉字是世界上,_,的文字。曾对,_,、,_,等国的文字产生过重要影响。现在，国外学习,_,、,_,的人越来越多。,汉字书法是一门,_,。古往今来，我国涌现出许多著名的,_,，他们的书法作品是,_,。,我知道：,四千多年前,漫长的演变过程,未解之谜,使用人口最多,日本,韩国,汉字,汉语,独特的艺术,书法家,艺术中的珍品,a,熟读材料，掌握本课的,10,个生字，画出重点词语。,b.,认真阅读“阅读材料,14”,，思考：这四则材料分别从哪些方面说明汉字的有趣的,?,为什么说是有趣的,?,有趣的汉字,甥 舅 锥 鸿,迂 典 剖 蛀,恭 搁,外甥 舅舅 锥子,鸿鹄 迂回 字典,解剖 蛀虫 恭敬,搁板,shng,ji,zhu,hng,y,din,pu,zh,gng,g,采访 外甥 喇叭 枇杷,物语 鸿鹄 紧凑 诞生,删改 保存 特殊 搁板,恭恭敬敬 井然有序,猜 字 谜,（,1,）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（,2,）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（,3,）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（,4,）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。,日,香,立,曼,猜字谜的三种方法：,1,、,组合法,根据谜面的暗示，把,字的笔画或部件做加减，组成一,个字。,2,、,象形法,把汉字的笔画比拟成,事物，猜这种字谜需要观察力和,想象力。,3,、,意会法,要求猜谜的人根据谜,面的意思去联想。,1.,一个字，两张口，下面还有一条狗。,2,。一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。,3,。再会。,4,。一人住在山旁边，从来没有见过面。,5,。三面有墙一面空，一个小孩坐当中。,哭,明,观,仙,匹,二、图画字谜,（,5,）,休,斗,鹤立鸡群,三、动作字谜,读书,78,页，猜姓氏,字谜,7,：,一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。,篮球运动员指了前面的两颗树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。,猜一猜，这几位运动员分别姓什么？,谜底：,林、杜、刘、孟,木,土,书,剑,子,盆,有趣的,谐音,由前后两部分组成，近似谜面和谜底的形象而俏皮的口头用语，中间的破折号起到解释说明的作用。,（,1,）外甥打灯笼,-,（,2,）孔夫子搬家,-,（,3,）小葱拌豆腐,-,（,4,）上鞋不用锥子,-,（,5,）四月的冰河,-,（,6,）隔着门缝吹喇叭,-,照旧,(,舅,),净是输,(,书,),一清,(,青,),二白,真,(,针,),好,开动,(,冻,),了,名,(,鸣,),声在外,石头落水,腊月天气,秃子打伞,打架揪胡子,三九天穿裙子,沉默（没）,动手动脚（冻手冻脚）,无法无天（无发无天）,谦虚（牵须）,美丽动（冻）人,矮子倒水,-,水瓶（平）不高,八十岁的老翁弹琵琶,-,老生常谈（弹）,半云天挂口袋,-,装风（疯）,保温瓶的塞子,-,堵（赌）汽（气）,鼻梁上推小车,-,走头（投）无路,墙上栽菜,-,无缘（无园）,扇着扇子说话,-,疯言疯语（风言风语）,十两纹银,-,一定（一锭）,唐僧的书,-,一本正经（一本真经）,小碗儿吃饭,-,靠天。,谜面,解释说明,谜底,1、谐音歇后语,猜一猜：,A,一连三座庙,-,B,石头蛋腌咸菜,C,隔着窗户吹喇叭,D,关公打喷嚏,妙（庙）妙（庙）妙（庙）,一言（盐）难尽（进）；,名（鸣）声在外；,自我吹嘘（须）,谐音笑话,“,枇（,p,）,杷（,p,）,”,与,“,琵（,p,）,琶（,p,）,”,有人送,枇杷,给予一个县官，可他在礼单上把,“,枇杷,”,错写成了,“,琵琶,”,。县官笑道：,“,枇杷,不是此,琵琶,，只恨当年识字差！,”,有个客人应声道：,“,若使,琵琶,能结果，满城箫（,xio,）,管尽开花。,”,2、谐音笑话,笑话：,引人发笑的话或事情。,文体名。篇幅短小，故事情节简单而巧妙，往往出人意料，,取得笑的艺术效果。大多揭示生活中乖谬的现象，具有讽刺性和,娱乐性。其趣味有高下之分。,三国魏邯郸淳的,笑林,，是今见最早的笑话著作。,A,笑话,：,一个口音很重的县长到村里作报告：,“,兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！,”,(,翻译：同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！,),县长讲完以后，主持人说：,“,咸菜请香肠酱瓜！,”,（翻译：现在请乡长讲话！）,乡长说：,“,兔子们，今天的饭,，,狗吃了，大家都是大王八！,”,（翻译：同志们，今天的饭够吃了，大家都是大碗吧！）,不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔,（翻译：不要讲话，我讲个故事给你们听听,）,拓展：,谐音笑话：,一天，张兰在日记中写道：昨天我去赶鸭，在路上踩到一堆狗屎，我大吃一斤,老师给他写评语：海量、海量，没人拦你。那天在树下军训，教官对同学们说：第一排报数。他惊讶地看着教官，教官又大声说了一遍：报数！于是，他极不情愿地转过身去抱住了树。,古时有一个新上任的县令，让手下的管家买一根竹竿，由于县令是外地人，口音与当地不同，管家将竹竿听成了猪肝，于是到集市上买了副 猪肝，顺便敲诈了两只猪耳朵，放在自己兜里。回来后，县令一见大怒：“谁叫你买猪肝，你的两个耳朵哪里去了。”管家一听，吓坏了，忙从兜里掏出两个猪耳朵献上，说：“两个耳朵在这里。”,谐音无处不在,1,、谐音歇后语,2,、谐音笑话,3,、谐音对联,4,、谐音古诗,5,、谐音广告,6,、谐音与生活,“仓颉造字”,读课文，议一议,“结绳记事”与“物语”的好处与,坏处。,谈谈没有汉字的,不便。,讲仓颉造字的故事。,“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。,正如鲁迅所说，汉字实际上是由千万个“仓颉”们创造的。是我们汉民族的祖先在长期的社会实践中，因生活和交流的需要而创造出来的。,“册”“典”“删”的来历,册,甲骨文 金文,典,册,一块简只能写几十个字。记载一件事，往往需要很多块“简”。为了查找方便，人们就用熟牛皮条把这些简按次序串编起来，称之为“册”。“册”字很像几片竹简用绳子串在一起。,册：,后来，书写的材料逐渐用纸代替，印出的文章装订成书侯，仍沿用了“册”这个名称。现在，“,册,”已演变为,量词,。,典：,会意字。,甲骨文字形,上面是“册”字,下面的部分是两只手恭恭敬敬地捧着“册”。,第二个表示“册”被陈放在搁板的底座上。,第三个是两只手捧着“册”将它陈放在底座上。,本义,:,重要的文献、典籍。如字典、词典。,删：,由“册”和“刀”组成，表示用刀子削去错字重写。,作业,：,收集、猜课外字谜。自编字谜或制作灯谜，举办猜字谜游园活动。,收集谐音歇后语、谐音笑话、谐音对联等，成立谐音俱乐部。,收集关于汉字的起源还有什么故事。,查资料，了解其他汉字来历,。,小组讨论制定活动计划,每组自选以上一个方面的内容，制定活动计划,（活动计划包括活动时间、活动地点、活动内容、活动参加人员、分工情况。）,“,”活动计划,组长：,协助：,组员：,地点：,活动内容：,活动过程：,活动分工：,展示方法：,活动过程,1,、字谜游园会,感受字谜之趣,活动准备阶段：分组搜集字谜，或自编字谜，制作字谜卡片，每卡一条字谜，每组制作,20,30,张。,提出活动要求：,以小组为单位进行猜字谜活动。,猜对一条字谜得,1,分。,各组按照猜对的字谜数量累计得分。,各组按照积分排名次，评出优胜小组。,活动阶段：,布置字谜乐园。各组将制作的字谜卡片分别摆放在课桌上。,全班同学巡回猜字谜，猜对一条即将卡片交给组长保管。,统计各组得分，评出优胜组。,总结，奖励。,2,、谐音俱乐部,感受谐音之趣,准备阶段：,分组搜集各种谐音诗、对联、歇后语、笑话等资料。,组内交流整理资料。,全班交流，点评。,歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，其他人说出后半句和其中的谐音字。,古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。,对联：一学生说自己搜集的对联上联，其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。,笑话：一学生介绍自己搜集的笑话，其他同学进行评价。,拓展延伸，激发学生实践热情。,总结阶段：谈感受，写体会。,3,、趣味故事会,培养对汉字的兴趣,准备阶段：,分组搜集关于汉字巧用或误用的有趣故事。,组内交流，选出最佳故事全班比赛。,全班比赛。,各组推选代表讲故事。,全班同学投票评选故事大王。,表彰奖励。,课外延伸。,继续搜集有关汉字使用的故事，以备交流。,我爱你，,汉,字,阅读要求：,a,认真阅读“阅读材料,17”,，想一想这,7,则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的,?,b,除了上述,7,个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些,?,c,阅读后，就自己的想法在小组内进行交流,.,汉字的演变（2）,读阅读材料,甲骨文的发现,说一说甲骨文发现的故事。,读,一点值万金,和,街头错别字,说一说错别字的危害,如何防止错别字的出现,街头错别字：,“,鸡蛋灌饼,”的“灌”不能写成“罐”。,“,隐形药水,”的“形”不能写成“行”。,“,公厕,”的“厕”不能写成“则”。,此“,候,”非彼“侯”。,错别字原因分析,1,、因读音相同或相近而写错,2,、因字形相近而写错,3,、因字义不加分析而错,4,、粗心、不仔细而写错,5,、不会写而乱写,减少错别字的一些建议,1,、每人准备一本错别字更正本，凡是发现自己写错的字，一律登记在本子上，再订正三遍。隔一段时间再组词听写一下。,2,、把自己易混易错的字进行归类，经常复习。,3,、进行同音字、形近字组词造句训练。,4,、同桌互相帮助、督促，及时订正错别字。,错别字笑话,有位副书记给我们讲毛泽东的,改造我们的学习,。他老先生在学之前说：,“,尽管我的业务水平没有你们高，可我的政治水平肯定要比你们强。你们要认真听，认真记。,”,大家都认真地听书记的朗读：,“,无实事求是之意，有哗众取,pang,之心,”,哈哈，,“,哗众取宠,”,读成了,“,哗众取,pang,”,，下面一片唏嘘，可他还不知道。继续,“,墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空,”,，他停下来解释，下面有嘻嘻的笑声。再后来又一次,“,这种态度，有实事求是之意，无哗众取,pang,之心,”,下面终于笑出了声，连坐在旁边的局长也忍不住笑了。后来，又学,“,三个代表,”,，不知怎么的，有,“,可歌可泣,”,这个成语，可他老先生却读成了,“,可歌可立,”,来了，再次引得哄堂大笑。,鲁迅先生说过，汉字具有,“,三美,”,:,意美,以感心。,音美,以感耳，,形美,以感目，,听汉字的音美,汉字讲究：声韵铿锵有力，,音节和谐，,抑扬顿挫,看汉字的形美,品味汉字的意美,品味汉字的意美,研讨汉字的意义,劣：平时如果用力少，到时就会比别人差；缺少能力的人，其表现就可能比别人差。,选：走在前面的人，才会一更多的选择余地；被挑选出来的人，应该是事事走在别人前面的人。,舒：舍予是一种忘我的精神，这种境界多么令人舒畅；只有不断地舍弃和给予，才会感到舒心快乐。,作业,：,收集因为错别字而发生的笑话或造成的不良后果的事例。,查资料，了解汉字演变的过程及演变的规律。,策划社会用字调查，了解不规范用字现象，向有关部门写建议书，反映调查情况。,举办书法展，向有书法特长者请教练字的方法。,各组选择一个内容，调查了解，准备汇报展示自己的活动成果。,“,”活动计划,组长：,协助：,组员：,地点：,活动内容：,活动过程：,活动分工：,展示方法：,汇报展示,遨游汉字王国,综合性活动成果,4,、汉字博览会,丰富汉字知识,准备阶段：,分组搜集关于汉字的起源、字体演变等内容的知识资料。,组内交流，共享资料。,小组合作，制作手抄报或电子书。,展示阶段：,小小展示台：,在教室举行手抄报展示；在微机室举行电子报展示，展现汉字丰富多彩的趣味性。,知识对对碰：汉字历史大揭密每组推选一名代表讲述本组搜集到的汉字知识，了解汉字源远流长的历史和文化。,评选汉字小博士。根据同学以上几项活动的表现，全班评议，选出几名“汉字小博士”。,总结阶段：,交流感受，质疑，拓展。,5,、啄木鸟行动,纯洁祖国文字,小组合作，课内外相结合,调查阶段：,以小组为单位，搜集作业中出现的错别字，集中整理成表格。,以小组为单位对周边社会用字情况进行调查，记录自己所见到的招牌、广告、书刊、报纸、商品包装、电视节目中出现的错别字，将错别字整理成表格。,讨论阶段：,小组交流自己整理的错别字记录。,分析错别字产生的原因。,讨论纠正错别字的方法。,全班交流，讨论社会用字情况。,总结阶段：,根据调查情况，写出整改意见。向社会有关部门发出正确使用汉字的倡议。,6,、书法作品展,感受汉字之美,准备阶段：,各组同学分头搜集汉字书法作品。,布置展室。,组织有能力的同学动手创作书法作品。,参观欣赏阶段：,教师提出参观要求。组织参观欣赏。,总结讨论阶段：,讨论各种书法作品的特点。,请爱好书法的同学介绍练字经验。,作业：,根据这段时间的综合性学习，办一份手抄报，展示个人学习成果。,