八年级生物说教材.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,江苏科技出版社,八年级下册,研说教材,课程资源的开发和利用,说课标,说教材,课程总目标,内容目标,教材特点,内容结构,立体整合,编写体例,编者意图,研说教材,说建议,评价建议,教学建议,一、说课标,（,一）课程目标,课,标对本学科的总体要求,1,、获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识。了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用,2,、初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。,3,、理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。,4,、初步形成生物学基本观念和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。,课程总目标,知识目标,能力目标,情感态度与价值观目标,获得生物学基础知识,人体结构、卫生保健,生物科学技术的应用,正确使用实验工具和仪器,收集利用资料信息,发展科学探究能力,运用知识解决实际问题,爱祖国、爱家乡,提高环境保护意识,实事求是、探索创新,关注社会问题,养成良好生活卫生习惯,新课标的教学要求,全面发展,掌握生物科学概念,培养学生探究精神和实践能力,面向全,体学生,提高生物,科学素养,倡导探究,性学习,终生发展,科学探究,能力,改变学生 的学习方式,（二）课程内容目标,综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，,课标,选取了,10,个,一级,主题,。,每个一级主题一般由若干二级主题及具体内容标准和活动建议组成。具体内容标准规定了义务教育阶段的生物课程所要达到的基本的学习目标。活动建议列举了有利于学习目标达成的观察、调查、资料的收集和分析、讨论、实验、实践等活动建议。,生物与环境,生物圈中的人,动物的运动,和行为,生物圈中的,绿色植物,生物技术,健康地生活,科学探究,生物体的,结构层次,生物的多样性,生物的生殖、,发育与遗传,10,个一级主题,二、说教材,编者的意图,全面提高学生的科学素养,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生学习方式,变被动接受式学习为主动探究式学习,使教材符合学生发展的需要和社会需求,反应生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。,教材特点,结构体系清晰,形式生动活泼,探究性学习，加大实验教学,贴近生活,教材特点,体现科学、社会、技术思想，人文精神渗透,开放性问题，张扬学生个性,编写体例,单元,前言、图片,章,前言、图片,节,思考与练习,应用与实践,观察与思考,实验,探究,进一步探究、,课外实践,技能训练,课外阅读,正文,引言,回顾与总结,课外阅读,调查,模拟制作、设计,资料分析,包括第七单元,生命的延续与进化,剩余两章内容，第八单元,健康地生活,共两章以及第九单元。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。,八年级下册,生物学,内容,生命的延续和进化,健康地生活,八年级下册,内容结构,植物的,生殖和,发育,动物的,生殖和,发育,人的生殖,和发育,生物的,进化,生物的遗,传和变异,人类对疾,病抵御,现代生活与人类的 健康,立体整合,整合课,要,程按照学生的认知心理特点和规律调整教学次序，让教学设计既适合学生的学习思维方式，又提高学生学习新知识的频率。,教师通过自己对教材的分析研究、削枝强干、淡化形式，合理整合教材，强化探究过程。让学生切切实实自主学习、自主领会，真正成为课堂的主人。,例如：,本册书的第五单元,生物圈中的其他生物,与七年级的,生物圈中的绿色植物,、,生物圈中的人,同为,生物圈,的重要组成部分，第六单元,生物的多样性及其保护,离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存，前后内容之间有很强的关联性。因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到融会贯通。,生物和细胞,生物和生物圈,生物圈中的人,生物的多样性及其保护,生物圈中的其他生物,生物圈中生命的延续和发展,健康地生活,七年级下册,七年级上册,八年级下册,八年级上册,纵向整合,立体式整合,生物圈中的绿色植物,课标要求,健康的生活,编写意图,教材分析,教学策略,一、课标要求,课,标对本单元的具体教学目标,1.,说明传染病的病因、传播途径和预防措施,。描,述人体的兔疫功能。区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。说明计划免疫及其意,义。,2.,说明酗酒对人体健康的危害。说明吸烟对人体健康的危害。拒绝毒品。,3.,说出一些常用药品的名称和作用，概述安全用药的常识，能够运用一些急救方法。,4.,了解自己在生理和心理以及人际关系方面的健康状况，懂得选择健康的生活方式。提高防病治病和救助他人的能力。,二,、编写意图,健康是指一个人有良好的身体和精神以及社会适应状态”，按照课程标准中关于健康的这一定义，健康应当包括生理的健康、心理的健康和人际关系的健康。生物学作为,医学、药学、卫,生学的基础，其重要价值之一就是增进人类的健,康。,为了更好地体现课程标准的精神，本单元除选取“具体内容标准”规定的内容外，还安排了“了解自己的健康状况”、“保持愉快的心情”、“健康的生活方式”等内容，以期对学生学会健康地生活更有助益。,三、教材分析,地位和作用,知识体系,教材编写特点,重点和难点,教材分析,地位、作用,“,健康地生活,”,是,课标,的十大主题之一,，,让,学生学会健康地生活，是义务教育的重要,目标，所以说，本单元在本册教材中占有重要的地位。而,初中生物课程又是承担这一重要任务的主要学科课程之一。在第四单元,生物圈中的人,中，已经结合人体生理的内容介绍了有关卫生保健知识，但尚不系统和全面，,尤其是课程标准中规定的传染病和免疫、医药常识、急救常识及与生活方式有关的“现代文明病”等内容，难以在人体各系统的结构和生理内容中穿插讲述，同时，也为了强化教材帮助学生学会健康生活这一重要功能，本书将“健康地生活”单独列为一个单元进行阐述。,用药和,急救,传染病和免疫,了解自己,增进健康,健康的生活,教材分析,知识体系,传染病及,其预防,免疫与,计划免疫,运用急救,的方法,安全用药,的常识,健康的生,活方式,保持愉快,的心情,了解自己的,健康状况,教材分析,-,教材内容特点,本单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外，还安排了丰富多彩的学生活动，如,卡通插图，分析药物说明书、设计旅行小药箱、练习急救方法,、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。这样安排是为了避免单纯说教，以期使本单元的教学生动活泼，更贴近生活，更有成效。,重点,1.,说明传染病的病因、传播途径和预防措施,2.,区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。,3.,探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响。进而认识到酗酒和吸烟对人体健康的 危害。,1.,说明传染病的病因、传播途径和预防措,施。,2.,认识生活方式对健康的影响，能够选择健康的生活方式。,难点,四,.,教,学策略,课堂教学与要围绕三个层次进行。,.,是什么？围绕大纲，落实基础，解决重点难点，以学生掌握程度为评估标准。,.,为什么？围绕考纲，使学生明确考核要点，并以此指导学生课后复习,.,怎么办？以考试题为范例，引导学生以解题意识，运用知识解决问,题。,2.,以学生自主学习为主，教师辅导为辅。针对学生特点培养学习兴趣,要牢固树立以“学生为本”的观念，倡导学生自主学习 教师的课堂教学应从关注“这节课我讲了多少”，转变为“这堂课学生能提高多少”。,3.,教学形式多样化，提高课堂实效性,根据课程特点采用多元化的教学方式，如：举,例法、,问题法,、角,色扮演法,等等，使,学生学起来不感到枯燥乏味，从而提高和调,动学,生学习的主动性和积极性,，学生在,学到了知识的同时，形成了正确的情感态度价值观，培养了学生热爱科学的情感和创新,精神。,4.,开展课外兴趣小组活动，为课堂教学服务,。,.,课外兴趣小组通过对身边多种事物的调查，多种渠道了解有关生物科学技术的最新信息，并渗透在课堂教学中。激发学生学习和探究生物学的兴趣。为将来学生选择生物专业打下良好的基础,三、说建议,提高贯彻课程目标,的自觉性,教 学 建 议,引导并组织学生进行,探究性学习,关注重要概念的学习,落实科学、技术和,社会相互关系的教育,加强和完善生物,实验教学,评价建议,评价范围,评价方法,评价功能,实验能力,动手实验,个体竞争,观察能力,实践能力,考试测验,实践报告,集体竞争,课程资源的开发和利用,教学设备资源,人力资源,音像资料,实物资源,让知识树走进课堂，用知识树绿化校园！,