知识树说课课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学语文五年级下册,第二组,说课标,说教材,说建议,课程目标,内容标准,编写特点,编写体例及内容解析,教学建议,评价建议,课程资源的,开发与利用,五年级下册,一、说课标,1.,课程目标,新课标总体目标,九,年,义,务,教,育,阶,段,1-2,年级,3-4,年级,7-9,年级,5-6,年级,五年级下册,第一学段,第四学段,第三学段,第二学段,3,.,探究式学习,4,.,激发潜能,5,.,运用语文，掌握科学的思想,方法,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,课程总目标,1,、,2.,培养爱国主义情感，形,成正确的人生观，吸取,人类文化营养,6.识字与写字,7.阅读,8.写作,9.口语交际,10.综合性学习,一、说课标,2.内容标准,课标要求,习作,进一步明确小学生作文的性质。培养观察、思维、表达三种能力。,识字写字,阅读,口语交际,综合性学习,继续加强阅读基本功训练，学习表达方法，把握每单元丰富的人文内涵。,激发兴趣，提高学生口语水平，培养良好的语言习惯。,认字,200,个，会写,150,个。提高写字速度，养成良好写字习惯。,提高学生策划、规划自己学习的能力，多途径、方法解决实际问题的能力。,识字与写字,有较强的独立识字能力,力识写分流认识200个,其中150个会写,硬笔书写楷书行款整齐，,有一定的速度,能用毛笔字书写楷书，,在书写中体会汉字的美感,阅读,能用普通话正确、,流利、有事情地,朗读课文,默读每分钟不少于,300,字,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情，,初步领悟文章基本的,表达方法。,了解事件梗概，,体会诗人的情感，,向往和追求美好理想,扩大阅读面，结合主题阅读丛书,课外阅读量不少,于,100,万字。,体会顿号与逗号、,分号与句号的不同用法,诵读优秀诗文，体味作品,的内容和情感，,背诵优秀诗文,60,篇,能借助词典阅读，,理解语义，,辨别感情色彩,联系上下文和自己的积累，,推想课文中有关词句的内涵，,体会其表达效果。,养成留心观察,周围事物和,积累习作素材,的习惯,能写简单的纪实作文和,想象作文，有真情实感，,分段表述,写读书笔记和,正确使用标点符号,习作,修改习作，语句通,顺，书写规范,40,分钟能完成不少于,400,字语段习作，每学,年,16,次左右习作,在交际中注,意语言美,表达有条理，语气、,语调适当,尊重、理解对方，,认真听他人说话，,抓要点，能转述,能根据场合,做简单的发言,口语交际,初步了解查找资料、,运用资料的方法,利用图书馆、,网络等渠道获取,资料尝试写简单的,调查报告,对自己身边的、,大家关注的问题，,组织讨论、演讲，,学习辨别是非善恶,综合性学习,深刻认识节水的意义、方法，,宣传节水的道理，,参与节水活动,二、说教材,1.编写特点,放大语文学习空间，向课外拓展，与生活结合,。,采用主题单元的,方式组合教材,编写特点,重视提高学生的人文素养和科学素养,选文具有,典范性，,文质兼美,。,关注中高年级,教学的衔接,继续加强朗读,训练，并注意训练,形式的多样化。,阅读技能,阅读理解,体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。,采用多种形式,阅读方法,加强浏览,能力的培养,第六组走进,信息世界,阅读,编写特点,记实作文,材料作文,应用文,第二组，童年趣事,第四组，写人的作文,第一组，写信,第三组，发言稿,作 文,第二组，看图作文,第五组，缩写训练,编写特点,口语交际,习惯培养,能力训练,语言组织能力,“,手拉手,”,活动；童年趣事；讲述一件自己感动的事情；讲人物故事；聊聊热门话题,编写特点,帮助习作,编写特点,二、说教材,2、第二组编写体例及内容解析,第五组：,中国古典名著之旅,第三组：,语言的艺术,第二组：,永远的童年,第七组：,作家笔下的人,第六组：,走进信息世界,第四组：,他们让我感动,第八组：,异域风情,第一组：,走进西部,八个专题,单 元 结 构,习 作,展示台,日积月累,课外书屋,成语故事,趣味语文,导语,回顾扩展,课例,精读课文,略读课文,固定栏目,机动栏目,口语交际,交流平台,选读课文,编写体例,导语,课例,导语,略读,永远的童年,精读,5 古诗词三首,清平乐,村居,牧童,舟过安仁,6 冬阳,童年,骆驼队,9 儿童诗两首,8 童年的发现,7 祖父的园子,三、说建议,1、教学建议,要“用教材教”，,而不“教教材”,引领学生掌握基本的语文能力,引领学生形成积极的价值取向,教学建议,引领学生积累必要的语文知识,提倡“单元教学”,教学建议,分项实施,随堂练习 写字比赛 书法欣赏,课内朗读,经典诵读,拓展阅读,亲子共读,同伴交流活动展示,课堂评讲 习作展评 佳作汇编,阅 读,识字写字,写 作,口语交际,综合性学习,实践活动 成果交流,教学建议,三、说建议,2、评价建议,评价建议,形成性,评价,终结性,评价,评价主体,课堂教学,评价,课程评价,评价形式,教师的评价,开放,快乐,探究,家长参与评价,学生自我评价,学生互相评价,对话,感悟,三、说建议,3、课程资源的开发与利用,开发利用教材资源,开发利用多媒体资源,组织实践，开发地域资源,联系生活，创建环境资源,合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文,利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维,开发和利用课程资源的,课程资源,利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。,让学生走出校园，走进大自然,，,去感受校园外的语文，拓宽学习空间。,校内课程资源,校外课程资源,谢谢指导,