文言语段断句(教师备用)（人教版）.ppt

高考总复习 语文,单击此处编辑母版文本样式,精要概述,典例精析,即时训练,考点二文言语段断句,(,教师备用,),2014,年新课标卷,1,5,对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（,3,分）,A,宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意,B,宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意,C,宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意,D,宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意,【,试题答案,】D,【,试题考点,】,断句,【,试题解析,】,断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构等断句。,文言断句题从理解句意出发考查考生对浅易文言文的理解能力，能力层级为,B,级。明辨句读是文言文阅读的基本功，断句的正确与否直接影响对文意的理解。纵观近几年的高考文言断句题，从文言断句的命题特点看，常从句意、句式、结构、修辞、标志词等五个角度来考查；从试题难度看，实际难度并不大，只要平时多练习、多总结，掌握规律，在高考中取得满分并不难。,精要,概述,典例,精析,例,1,(2013,湖南卷,),下列用“,/”,给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是,(,),A,臣奉旨寻详,/,务在周悉,/,上搜旧闻,/,傍摭遗逸,/,按三国,/,虽历年不远,/,而事关汉晋首尾,/,所涉出入百载,/,注记纷错,/,每多舛互,B,臣奉旨,/,寻详务在周悉,/,上搜旧闻,/,傍摭遗逸,/,按三国,/,虽历年不远,/,而事关汉晋,/,首尾所涉,/,出入百载,/,注记纷错,/,每多舛互,C,臣奉旨寻详,/,务在周悉,/,上搜旧闻,/,傍摭遗逸,/,按三国虽历年不远,/,而事关汉晋,/,首尾所涉,/,出入百载,/,注记纷错,/,每多舛互,D,臣奉旨,/,寻详务在周悉,/,上搜旧闻,/,傍摭遗逸,/,按三国虽历年不远,/,而事关汉晋首尾,/,所涉出入百载,/,注记纷错,/,每多舛互,解析,此题考查文言断句，有点难度，既考查学生对文言文的理解能力，又考查学生对文言句式的掌握与积累。做这道题的关键是对,“,臣奉旨寻详,”,这句话的正确理解，以及文言句式的,“,四字一断,”,格式。裴松之注,三国志,是受诏加注。,答案,C,【,参考译文,】,我奉旨寻求历史的详情，致力于完备周全。上溯历史搜寻过去的见闻，旁征博引遗事逸闻。据我考察，三国时代虽然经历的年代并不久远，但它的历史却关涉汉、晋。从开始到结束所经历的时间，相差有一百年。这期间记载注释的史料纷乱错杂，经常有许多相互抵触的地方。,(2013,江西卷,),文,中画波浪线的部分，断句最恰当的一项是,(,),A,子真村落人,/,也知村落之状,/,为真予不饱文,/,遂以子之言为图为记,/,以偿我久逋之文债可乎,B,子真村落人也,/,知村落之状为真,/,予不饱文,/,遂以子之言为图为记,/,以偿我久逋之文债可乎,C,子真村落人也,/,知村落之状为真,/,予不饱文,/,遂以子之言为图为记以偿,/,我久逋之文债可乎,D,子真村落人,/,也知村落之状,/,为真予不饱文,/,遂以子之言为图为记以偿,/,我久逋之文债可乎,例,2,解析,此题考查文言断句的能力。做此题时首先可以根据语气词,“,也,”,排除,A,、,D,两项，再结合语意与语境选出答案。,答案,B,【,参考译文,】,“,你真是乡村里的人啊，这么真实地了解乡村的情况，我学识不够丰富，于是就用您的话为这图作记，来偿还我欠了很久的文债可以吗？,”,(2013,浙江卷,),用,“,/”,给文中画波浪线的部分断句。,犹 恐 予 之 愚 且 贱 闻 与 见 焉 者 少 不 足 以 知 天 下 之 材 也 则 求 夫 贤 而 有 名 位 闻 与 见 之 博 者 而 从 之 问 其 人 之 孰 可 举 者 卒 亦 未 见 焉,解析,本题考查文言文断句的能力。可以根据,“,也,”“,者,”“,焉,”,等语气助词断出大部分文句；其他各处可以根据主谓搭配和句式结构断句。,答案,犹恐予之愚且贱,/,闻与见焉者少不足以知天下之材也,/,则求夫贤而有名位,闻与见之博者,/,而从之问其人之孰可举者,/,卒亦未见焉,例,3,参考译文,我还担心自己愚昧又地位低下，所闻与所见,(,之人,),太少，不足以了解天下的人才，于是向贤明而又享有名声且地位、所闻所见也特别广博的人请教。从他那里询问那些人有谁真该被举荐，可也一直没有见到过。,(2013,湖北卷,),请用斜线,(/),给下面文言短文中画线的部分断句。,(,断句不超过,6,处,),丁太夫人忧，希宪公率族亲行古丧礼，,勺,饮,不,入,口,者,三,日,恸,辄,呕,血,扶,乃,能,起,既,葬,结,庐,墓,所,诸,相,以,居,忧,无,例,欲,极,力,起,公,，相与诣庐，闻公号痛，竟不忍言。,(,选自,元朝名臣事略,，有删改,),例,4,解析,本题考查文言文的断句能力。断句时，要注意以下几点：一、语气词，比如,“,矣,”“,也,”“,欤,”,等；二、前后文要连贯，语意要统一；三、开头常为名词、动词、代词等；四、谓语动词，如,“,恸,”“,扶,”“,结,”“,欲,”,等是断句标志。,答案,勺饮不入口者三日,/,恸辄呕血,/,扶乃能起,/,既葬,/,结庐墓所,/,诸相以居忧无例,/,欲极力起公。,【,参考译文,】,遭遇太夫人去世，希宪公率领族人亲自行了古代的葬礼的礼仪，三天不吃不喝，悲痛到吐血的地步，,(,需要,),扶着才能站起来。葬礼结束后，就在坟墓旁建屋,(,守丧,),，其他大臣认为为父母守丧毫无先例，极力劝他出仕，于是一起到守丧的屋子去，听到希宪公哭得非常哀痛，最终不忍心说起用的事情。,(2013,四川卷,),用斜线,(/),给下面的短文断句。,(,限划,9,处,),因,民,之,所,利,而,利,之,斯,不,亦,惠,而,不,费,乎,择,可,劳,而,劳,之,又,谁,怨,欲,仁,而,得,仁,又,焉,贪,君,子,无,众,寡,无,小,大,无,敢,慢,斯,不,亦,泰,而,不,骄,乎,(,论语,尧曰,),例,5,解析,本题考查文言断句的能力。答题时要注意文言断句的方法。断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有大体的了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。,答案,因民之所利而利之,/,斯不亦惠而不费乎,/,择可劳而劳之,/,又谁怨,/,欲仁而得仁,/,又焉贪,/,君子无众寡,/,无小大,/,无敢慢,/,斯不亦泰而不骄乎,【,参考译文,】,让百姓们去做对他们有利的事，这不就是对百姓有利而不掏自己的腰包嘛！选择可以让百姓劳作的时间和事情让百姓去做。这又有谁会怨恨呢？自己要追求仁德便得到了仁，又还有什么可贪的呢？君子对人，无论多少，势力大小，都不怠慢他们，这不就是庄重而不傲慢吗？,(2013,重庆卷,),用斜线,(/),给下面一段文言文断句。,岁,饥,丐,者,接,踵,县,无,室,庐,以,居,之,往,往,穷,冬,严,寒,蒙,犯,霜,雪,冻,饿,而,死,者,相,藉,于,道,矣,州,县,倘,能,给,数,椽,以,安,之,岂,不,愈,于,创,亭,榭,广,园,囿,以,为,无,益,之,观,美,乎,(,宋,),陈襄,州县提纲,卷二,例,6,解析,本题考查文言文断句的能力，能力层级为,C(,分析综合,),。把握句意，在此基础上，抓住重要的虚词，如,“,矣,”“,岂,”,来辅助判定。,答案,岁饥,/,丐者接踵,/,县无室庐以居之,/,往往穷冬严寒蒙犯霜雪,/,冻饿而死者相藉于道矣,/,州县倘能给数椽以安之,/,岂不愈于创亭榭广园囿以为无益之观美乎,【,参考译文,】,当年闹饥荒，乞讨者一个接一个，县府没有房子让他们居住，往往严寒的冬天遭受霜雪，在道路上受冻受饿而死去的人互相践踏，县府如果能给予数个椽子盖起房子让他们居住，难道比不上创造亭榭苑囿没有益处的景观美吗？,文言文断句，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，必须要有一定的知识积累，还可以借助一定的方法。,1,先断易。首先默读一至两遍，大体了解文段内容，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处。,2,明,“,对话,”,。在文言文中，可借助,“,曰,”“,云,”,“,言,”“,谓,”“,道,”,等动词来判断人物的对话，进行断句。,3,扣虚词。如,“,盖,”“,夫,”“,其,”,等发语词常放在句首，,“,耳,”“,乎,”“,哉,”“,焉,”“,也,”“,耶,”,等语气词常放在句尾，,“,之,”“,以,”“,则,”“,而,”,等副词、介词、连词常放在句中。,4,辨句式。文言文中的固定结构、变式句、判断句、被动句等，都可以作为断句的切入点。,5,“,品,”,整句。古人写文章讲究句式的整齐对称，从句式角度讲就是喜用整句。我们可以根据这一特点断句。,6,析,“,总分,”,。理清句间关系，有助于为总分关系的语段断句。,