《伤仲永》教学设计.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。,爱迪生,王安石,伤仲永,1.,读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。,2.,理解课文内容,。,学习目标,：,一、作家作品简介,1,、作者简介,王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，北宋,政治家、文学家、思想家,，,唐宋八大家之一,。著有,王临川集,、,王文公集,等。,唐宋八大家,唐：韩愈、柳宗元,宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、,曾巩、王安石,w,i,y,pn,y,金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近,/,与之，即,/,书诗四句，并,/,自,为,其名。其诗,/,以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是,/,指物作诗,/,立就，其,/,文理,/,皆有可观者。,邑,人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日,扳,仲永环,谒,于邑人，不使学。,正音 正确朗读课文,正音，正确朗读,ch,n,mn,余闻之也,/,久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令,/,作诗，不能,称,/,前时之闻。又七年，还自扬州，复到,舅家,/,问,焉。曰：“,泯,然众人矣。”,读 准 字 音,矣,(),泯,(),称,(),隶,(),扳,(),谒,(),邑（）卒,(),焉,(),耶,(),y,mn,chn,l,pn,y,yn,z,y,y,题解,“,伤,”,是,哀伤，痛惜,的意思。,“,伤仲永,”,就是,为仲永感到哀伤、痛惜。,“伤仲永”是什么意思？,仲永是个什么人？,你所认识的仲永,分析本文,第一阶段,幼年作诗表现出非凡的才华与天赋。,第二阶段,十二三岁时才能大不如先前。,第三阶段,写成年之后的仲永才能泯灭。,仲永才能发展变化的三个阶段。,你对仲永人生悲剧的看法,为什么仲永会出现这种悲剧人生？,你从仲永身上学习到什么？,作者又从仲永身上感悟到什么？,仲,永,为什么,会,“,泯然众人矣,”,？,明确,:,“,世隶耕,”，,点明了其家庭背景，也暗示造成他悲剧的深层原因。,(2),知道,仲永才华出众时，父亲是怎样做的？从中我们可以看出父亲是怎样的一个人,？,明确：,父亲是,“,日扳仲永环谒于邑人,不使学,”,。从中我们可以看出,父亲是,贪图小利,目光短浅,愚昧无知,。,(1),仲永生活在什么样的家庭中？,你,仲永遭遇的见解？,从方仲永个人情况来看,，直接原因,是其父,“,不使学,”,；,从道理上来说,，根本原因,是,“,其受于人者不至,”,，没有受到后天正常的,教育。,所以，天资再好也要接受后天的教育。,课文主题小结,本文以方仲永的由一个天才变成一个普通人的实例，说明后天教育对成才的重要性。,疏通文意,金溪民方仲永，世,隶,耕。,金溪平民方仲永，世代以种田为业。,曾经,书写工具,仲永长到五岁，不,曾,认识,笔、墨、纸、砚,，（有,一天）忽然放声哭着要这些东西。,属于,仲永生五年，未,尝,识,书具,，忽啼,求之,。,要,代词，指代书具,父,异,焉，借,旁近,与,之,，即,书,诗四句，并自,为,其名,。,形容词的意动用法，对,感到诧异,附近。这里指邻居,代词，他，指代方仲永,名词用作动词，写，书写,动词，写上，题上,父亲对此感到惊异，从,附近（人家）,借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。,其,诗,以,养,父母、,收族,为,意,，传一乡秀才观之。,这首诗把赡养父母、,团结同宗族的人,当作内容，传送给全乡的秀才观赏。,从此,，指定物品让他作诗，（他能）,立即完成,，诗的,文采和道理,都有值得看的地方。,同县的人,对他感到惊奇，,渐渐,地请他的父亲去,做客,，有的还花钱,求取,仲永题诗。,自是,指物作诗,立就,，其,文理,皆有可观者。,邑人奇,之，,稍稍,/,宾客,其父，,或,以钱币,乞,之。,这,把,当作,赡养,团结同宗族的人,内容,从此,立即完成,文采和道理,同县的人,形容词的意动用法，对,感到惊奇,渐渐,求取,名词作动词，以宾客之礼相待,有的人,父,利其然,也，日,扳,仲永,环谒,于邑人，不使学。,余闻,之,也,|,久。明道中，,从,先人还家，,于,舅家见之，十二三矣。,令作诗，不能,称,前时之,闻,。,通“攀”，牵，引,这样,四处拜访,名词作动词,认为,有利可图,代词，这件事,跟随,在,相称，相当,传闻，听说过的情况,1,、父,利其然,也，,2,、日,扳,仲永,环谒,于邑人，,3,、不使学。,4,、令作诗，,他父亲,认为这样有利可图,，,让（他）作诗，,每天,拉,着仲永,四处拜访,同县的人，,不让（他）学习。,父,利其然,也，日,扳,仲永,环谒,于邑人，不使学。,余闻,之,也,|,久。明道中，,从,先人还家，,于,舅家见之，十二三矣。,令作诗，不能,称,前时之,闻,。,他父亲,认为这样有利可图,，每天,牵,着仲永,四处拜访,同县的人，不让（他）学习。,我听了这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。,让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声,相称,。,又七年，,还自,扬州，复到舅家问焉。,曰：“,泯然,众人,矣。”,从,消失，,回来,普通人,1,、还自扬州，,2,、曰：“,泯然,众人矣。”,（我）从扬州回来，,（舅舅）回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。”,又七年，还自扬州，复到舅家问焉。,曰：“,泯然,众人矣。”,又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。,（舅舅）回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。”,四、注意下列,实词,的理解,1,伤,仲永,2,世,隶,耕,3,养,父母,4,自是指物作诗,立就,5,传,一乡,秀才观之,6,或,以钱币乞之,7,邑人,奇之,8,从,先还家,9,前时,之,闻,10,泯然,众人矣,伤,：哀伤、叹惜,隶,：属于,养,：赡养,立就,：立刻完成,一乡,：全乡,或,：有的人,邑人,：同县的人,从,：跟从,闻,：听到的名声,泯然,：完全,五,、,需要理解,活用,的字词,2,、,日,扳仲永环谒于邑人,3,、邑人,奇,之,4,、稍稍,宾客,其父,5,、父,利,其然也,1,、即,书,诗四句,书,：,名词,活用为,动词,，,写,日,：,名词,作,状语,，,每天,奇,：,形容词,作,动词,，,对,感到惊奇,宾客,：,名词,作,动词,，,把,当宾客对待,利,：,名词,作,动词,，,认为,有利,六、理解下列句式,“,不使学,”,“,还自扬州,”,“,受之天也,”,省略句，,省略了宾语，即,“,不使（之）学,”,：不让（仲永）学习。,倒装句，,正确的语序是,“,自扬州还,”,：从扬州回家。,省略句，,省略了介词，即,“,受之（于）天,”,：从上天那里得到或上天赋予的。,比较下面着色的字词的古义和今义,或,以钱币乞之 古义：,今义：,泯然,众人,矣 古义：,今义：,有,的人,或者,普通人,许多人,小测,一、解释下列红色的词语,1,、余闻,之,也,|,久。,2,、明道中，,从,先人还家，,3,、于,舅家见之，十二三矣。,4,、令作诗，不能,称,前时之,闻,。,5,、曰：“,泯然,众人矣。”,二、翻译句子：,1,、令作诗，不能称前时之闻,2,、还自扬州，复到舅家问焉。,刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是：,父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。,请搜集关于,天才,的名言。,那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。,鲁迅,即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。,鲁迅,未有天才之前,扩展迁移,人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！,高尔基,饭可以一日不吃，,觉可以一日不睡，,书不可以一日不读,。,毛泽东,赠 言,人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。,歌德,天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。,爱迪生,自写格言比赛：,天才就是,（请你续写）,天才就是非凡的傻劲,天才就是入谜,天才就是长久的忍耐,1.,完成课后练习,2.,背诵,伤仲永,布置作业,