记念刘和珍君_整理.ppt

<p>单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,纪念刘和珍君,记念刘和珍君,鲁 迅,教学目标,1,、把握文意，明确作者思想感情发展脉络。,2,、,体悟关键语句含义。,3,、背诵文章二、四节。,“,记”：,相当于“纪“，在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词。,“,念”：,思念 怀念 悼念,“,念”,指出本文也是一篇,抒情类,的文章。,悼念,“,君”：对刘和珍的尊称。,解题,年月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护,辛丑条约,，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。月日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤余人，造成屠杀爱国人民的“三,一八”惨案。,简介背景：,刘和珍,(1904,一,1926),，,江西南昌,人。出身贫民，好学上进。就读的南昌女师校规森严，她与进步同学一起成立了女师学生自治会，学校被迫取消了不合理的校规，而带头人之一的刘和珍，则受到了,“,记大过,”,处分。,1921,年，刘和珍继续带领同学们向封建势力公开宣战，在江西首倡女子剪发，学校当局认为她,“,首倡剪发，有伤风化,”,，被勒令退学。,1923,年秋，考入国立北京女子高等师范，被大家推选为学生自治会主席。校长,杨荫榆,由于极力维护封建礼教而引起进步师生的不满，于,1924,年,11,月爆发了驱杨运动，这就是我国妇女运动史上著名的女师大风潮。刘和珍作为女师大学生自治会主席，是这次风潮的主要组织者和参加者。她受同学们的委托起草驱杨宣言。在教育总长,章士钊,的唆使下，杨荫榆竟然率领军警闯进学校，雇佣女流氓打手百余人殴伤学生，刘和珍组织学生奋力彻夜护校。,1926,年,3,月,18,日这天，刘和珍正患病，时时呕吐，她不顾病痛，进行动员和组织工作。她把标语小旗分发给同学们，发表了简短而激昂的演说，然后高擎校旗，带队出发。正午,12,时，两千多群众开始示威游行，刘和珍担任女师大队伍的指挥。铁狮子胡同,段祺瑞,执政府门前的卫队荷枪实弹，如临大敌，几个士兵对手擎校旗的刘和珍指指点点，把罪恶的枪口瞄准了刘和珍。枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了。顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中。同去的张静淑、,杨德群,急扑过去救助。她说：,“,你们快走吧，我不行了，不要管我了。,”,一排枪弹射过来，张静淑、杨德群倒在她的身边。凶残的士兵冲过来，复用木棒猛击刘和珍,刘和珍牺牲时年仅,22,岁。,鲁迅，原名,周树人,，浙江绍兴人。,1902,年去日本留学，原在仙台医学院学医，后目睹中国人的麻木愚昧，遂,弃医从文，立志于医治国民精神上的疾病,。,代表作有：小说集,呐喊,、,彷徨,、,故事新编,，散文集,朝花夕,拾,，散文诗集,野草,，杂文集,坟,、,南腔北调集,等。,1,这时期的“政体”，准确地说，应当是“北洋军阀统治时期”。民国初年，军阀争权夺利，政治混乱不堪，从,1912,年至,1928,年，,17,年间，北洋政府换了,47,届内阁,，长不过两三年，短的只有一天。,2,此时的鲁迅在北平已经居住,10,多年，其间发生过许多重大事件，他看惯了“城头变幻大王旗”。但是不管政府如何变，有一点是不变的，就是,对内镇压，对外妥协，军阀仰仗外国势力，置人民于水深火热,。鲁迅深刻地看到了这一点。,预习检测,寥落 长歌当哭 菲薄 洗涤,赁屋 黯然泣下 喋血 蹀血,屠戮 殒身不恤 绯红 不惮,浸渍 惩创 尸骸 桀骜,攒射 立仆 抹杀 托体同山阿,预习检测,lio,d,ng,f,i,d,寥,落 长歌,当,哭,菲,薄 洗,涤,ln,n,di,di,赁,屋,黯,然泣下,喋,血,蹀,血,l,yn,fi,d,n,屠,戮,殒,身不恤,绯,红 不,惮,z,chung,hi,ji,o,浸,渍,惩,创,尸,骸,桀骜,Cun,p,m,攒,射 立,仆,抹,杀 托体同山,阿,默读 思考,本文题为,“,记念刘和珍君,”,，记念了刘和珍的哪些事迹？,用一句话分别概括七个部分的内容，完成思考练习一；,划出课文中的重点、难点、疑点。,通读课文，概括各个部分的大意：,一、介绍写作缘由,二、交代写作目的,三、回忆认识过程,四、概写遇难经过,五、叙述遇难细节,六、总结经验教训,七、评述深远意义,本文的题目告诉我们这是一篇记念性的文章，记念的中心人物是刘和珍。那么，课文的七节中，,哪些小节集中写纪念刘和珍君？,三、四、五节是纪念的主体部分（生前事迹，遇难经过）,那么第一二节在文中起什么作用？,交代写作的缘起。,六七小节又起什么作用？,揭示这次事件的教训和意义。,整体感知理清思路,总体思路,局部思路,思路顺序,悼念刘和珍君,控诉反动政府,痛斥走狗文人,唤醒麻木庸人,(12),记念的缘由,爱,恨,逻辑顺序,追述生平事迹,概写遇难经过,详写遇难细节,(35),追忆刘生平,生前,遇害,时间顺序,劝戒徒手请愿,激励奋然前行,(67),教训和意义,否定,肯定,逻辑顺序,总结：,全文思路的起点是本文的写作原由，既为什么要写这篇文章；然后记述刘的生平事迹和遇难经过；再叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的,总体思路,。,鉴赏课文,第一部分：记念的缘由,研习课文第一部分（,1.2,）,齐读课文，自行提问思考：,1.,作者笔触涉及哪几种人？对他们的感情态度如何？,第一类：爱国青年，,突出的代表是刘和珍，还提到杨德群、张静淑,作者的感情是：,沉痛悼念，表达敬意,颂扬其勇毅，称她们的,“,为中国而死的中国的青年,”,。,第二类：是反动势力,，包括段其瑞执政府（或称,“,当局者,”,）、,“,几个所谓学者文人,”,（或称,“,有恶意的闲人,”“,流言家,”,）。,作者,控诉他们的暴行、痛斥他们无耻下劣。,第三类：是处在中间状态的所谓,“,庸人,”,（或称,“,无恶意的闲人,”,）,作者,痛心民族的衰亡，渴望并呼唤他们,“,爆发,”,2.,品味语句,a,、,我也早觉得有写一点东西的必要了,，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。,b,、,我们还在这样的世上活着，,我也早觉得有写一点东西的必要了。,c,、,忘却的救世主快要降临了罢，,我正有写一点东西的必要了。,结合语境引导分析：鲁迅一向讲究用语简练，但此处为何如此罗嗦？三次“必要”的具体内容是什么？,第一处是有必要悼念烈士；,第二处是有必要揭露这一场暴行；,第三处是有必要在人们快遗忘的时候来总结教训意义。,这句话三次出现，实际上是,强调了作者写作目的,有三：悲痛的悼念愤怒的揭露沉痛的总结,可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，,尤,使我觉得悲哀。我已经,出离愤怒,了。我将,深味,这,非人间,的浓黑的悲凉；以我的,最大哀痛,显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，,奉献,于逝者的灵前。,程度副词，更加,愤怒到了极点,深深地体味,充满血腥和暴力的黑暗统治,为烈士的死难感到极度哀痛,表示对死者的尊敬,3.,理解文中句子的深刻含义,真的猛士,，敢于,直面,惨淡的人生，敢于,正视,淋漓的鲜血。这是怎样的,哀痛者,和,幸福者,？然而造化又常常为,庸人,设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！,真正的革命者,直接面对，不回避,直接面对，不回避,为人民的苦难而哀痛的人,以能为人民谋幸福而感到幸福的人,有是非观，但容易忘记烈士鲜血的民众,小结,祭奠英烈,揭露敌人,唤醒庸人,写作缘由,鉴赏课文,第二部分：刘和珍的生与死,研习课文第二部分（,3.4.5,）,1.,分别概括,3,节主要内容。,2.,刘和珍是一个怎样的人？,3.,品味第四节虚词的作用,4.5.,赏析重点语句的含义,1,、分别概括,3,节主要内容。,第,3,节：追述生前事迹。,第,4,节：概述被害经过。,第,5,节：详写遇难经过。,走近刘和珍,文中叙述了刘和珍的哪些事情，从中可以看出刘和珍是怎样一个人？,2.,刘和珍,神情举止、品质、精神、性格、作者情感,预定,莽原,全年,“,毅然,”,坚定追求进步思想,参加师大学潮斗争,虑及母校,前往执政府请愿，被杀害,“,欣然,”,前往,爱国热忱,刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。,斗争精神,温和善良,“,微笑,”,、,“,温和,”,“,反抗,”,；,“,黯然,”,、,“,泣下,”,为什么“微笑”反复出现？,作用：两组对比,（,1,）微笑而被杀害，,反衬政府的凶残,，反动文人的无耻。,（,2,）微笑而黯然泣下，说明她是一个,有责任感，能深思远虑,的青年,我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不但以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？,然而即日证明是事实了，作证的便是他自己的尸骸。还有一具，是杨德群的。而且又证明着这,不但是,杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的痕迹。,但段政府就有令，说她们是“暴徒”！,但接着就有流言，说她们是受人利用的。,3.,品味加点的字的作用,虚词,鲁迅消息闭塞,噩耗传来神速,卫队惨无人道,刘,遇害出人意料,事实之确凿,凶残,+,无耻 惨象,+,流言,表意丰富,解读“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步”这段话。,明确：句中的“中国人”是指反动的统治者。鲁迅一向把敌人看得很坏，认为“以最坏的恶意”来推测他们都不会错。“然而”一转，指出段政府这一次坏到连作者都怀疑了,阴险狠毒之甚真是坏出了格。,但段政府就有令，说她们是“暴徒”！,但接着就有流言，说她们是受人利用的。,“她始终微笑着，态度很温和”、“从背部入”驳“暴徒”一说。,她是一个敢于斗争，有着高度的责任心的热血青年，“欣然前往”是很自然的，因此“受人利用”不攻自破。,？,惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。,沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。,4.,赏析重点语句的含义,1,、把“惨象”与“流言”对举，是什么意思？,2,、衰亡民族默无声息的缘由是什么？,3,、最后一句是什么复句？寄托了作者怎样的思想？,思考：,1,、把“惨象”与“流言”对举，是什么意思？,“惨象”指反动军阀的血腥镇压。“流言”指走狗文人的无耻诬蔑。,“惨象”，已足见反动派的残忍；“流言”，则比刀枪更让人心悸，走狗文人的下劣无耻，比其主子更甚。有形的刀枪，加上无形的刀枪,御用文人的舆论，就构成了中国式的专制统治、中国式的白色恐怖。,2,、衰亡民族默无声息的缘由是什么？,缘由：惨象,长期镇压，不敢说话,流言,不断诽谤，无法说话,在这野蛮而又严密的专制统治下，民族渐衰至亡，终于“默无声息”了。,3,、最后一句是什么复句？寄托了作者怎样的思想？,选择句式,1,、对反动派的警告,2,、对“后死者”的呼唤、激励,无话可说？,默无声息的缘由？,沉默：爆发，灭亡？,反动政府：残忍,走狗文人：无耻,白色恐怖,武力,镇压,思想,控制,物极必反,警告反动派,呼唤后死者,我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是,欣然前往,的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的,罗网,。但,竟,在执政府前中弹了，,从背部入，斜穿心肺,，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，,中了四弹，其一是手枪，立仆,；同去的杨德群君,又想去扶起她,，也被击，,弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆,。,但她还能坐起来，一个兵,在她头部及胸部猛击两棍,，于是死掉了。,执政府的暴虐不言自明,流言的荒谬不攻自破,语段赏析,鉴赏课文,刘和珍之死,5.,重点语句赏析,当三个女子从容地转辗于,文明人,所发明的枪弹的攒射中的时候，,这,是怎样的一个惊心动魄的,伟大,呵！,中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功,，不幸全被,这,几缕血痕抹杀了。,本句写三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐,。语言形式上是,互文,：,“中国军人的屠戮妇婴的伟绩“指刘和珍等女学生遇难。,内容上：“三一八”惨案实际上是一次帝国主义同段政府相互勾结合谋屠杀中国人民的大惨案。“伟绩”、“武功”与前文的“文明”一样是,反语,，讽刺中外反动派的暴行。这两句话一方面,赞扬,了三个女子临危不惧，互相救助的从容伟大，一方面,痛斥,了刽子手屠杀赤手女子的卑鄙渺小，表达了作者,万分悲愤的心情。,“从背部入”说明了什么？为什么突出“其一是手枪”？,段政府通电称，是李大钊等人,“,率领暴徒数百人，闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，冲击军警。各军警正当防御，致互有死伤,”,。,刘当时中弹，是“弹从背入”，可见并不是与军警面对面地搏斗，证明她,完全是无辜的,，她不是什么“暴徒”，倒是执政府卫队的卑鄙。手枪是军官使用的，证明,这次屠杀是有人指挥的,，,事前筹划好的,。这些铁的事实，,有力地戳穿了段政府对死难者所横加的种种罪名。,（,对遇害经过的详细、客观的记叙，以无可辩驳的事实，使军阀政府的滔天罪行和流言家的无耻谰言不攻自破。）,详写烈士遇难经过的用意是什么？,鉴赏课文,第三部分：惨案的教训和意义,研习第三部分（,6.7,）,1.,作者思考出来的教训和意义分别是什么？,教训：劝戒徒手请愿,意义：发现中国女子勇毅然、干练，,激烈后 来人奋然前行,答：,“,大量的木材,”,喻指代价巨大的流血斗争；。,“,一小块煤,”,比喻社会的一点进步，作者以,“,煤的形成,”,作比喻，深刻阐明社会进步的一小步往往要付出极大的代价。,然后指出请愿不能带来任何进步，由此，沉痛地指出这次惨案的经验教训，意在告诉国民认清反动统治者,“,吃人,”,的本性，吸取血的教训，改变战斗方法。,赏析：,“,人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。,”,如何理解？,问题：,文中引用陶渊明的诗有什么用意？,烈士死难的影响，爱国青年在流血斗争中表现出来的崇高精神的影响一定会扩大，他们将永远留在一部分人的记忆里。,“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”。,明确,:,这一段中的两层意思：,一般的民众,，会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；,真正的革命者,，将因受到激励而更加奋勇前进。进而明确，这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价意义的，具有激励革命者奋然前行的巨大作用。这一段文字寥寥，却充满着感奋之情。,难点探究,作者一方面说,“,我也早觉得有写一点东西的必要了,”,，另一方面又说,“,可是我实在无话可说,”,，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络？,二、梳理情感脉络的语句线索,1,、,“,我也早觉得有写一点东西的必要了,”,2,、,“,可是我实在无话可说,”,3,、,“,我也早觉得有写一点东西的必要了,”,4,、,“,我还有什么话可说呢？,”,5,、,“,我还有要说的话,”,6,、,“,呜乎，我说不出话,”,“,我也早觉得有写一点东西的必要了,”,开篇提及程君劝鲁迅为刘和珍写文章，接着提及刘和珍爱读鲁迅的文章，并订阅莽原杂志，因此说了这话，表现出作者对刘和珍这样的进步青年的爱护。,“,可是我实在无话可说,”,第,3,段以这话为引子，述说反动派制造流血惨案、流言家在惨案后制造,“,阴险的论调,”,，给作者带来的哀痛和愤怒，已经难以用语言来表达心意了,“,我也早觉得有写一点东西的必要了,”,在,“,庸人,”,世界里，时间会冲淡烈士流血的印迹，而作者觉得有必要撰文纪念烈士，以抗拒遗忘，警醒,“,庸人,”,世界保持记性，这话表达了作者的痛苦感和责任感。,“,我正有写一点东西的必要了,”,这话重复上一句,“,必要,”,的话，同义反复，表达同样的心情，感情似乎更加重了。,“,我还有什么话可说呢？,这一部分描述了惨案发生的经过，面对惨案过后的沉默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表达作者的愤懑之情。,“,但是，我还有要说的话,”,紧接着上面,“,我还有什么话可说呢,”,，作者还是忍不住说话了，接下来是揭露事实真相。由不说到说，是欲扬先抑的写法，这话表达了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。,“,呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！,”,文章结尾，哀痛到了极点。,综观全文，,作者对学生有爱，,对段政府有恨,，,对流言家也有恨，,对大众庸人有失望，,这些感情混杂在一起，也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的复杂感情，但表达时处于要说又说不出话来之间。,他说不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起，说出来的话只能表达这种心情的千分之一、万分之一；,但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，情不自禁要张口说出,。,所以,“,不说,”,是假，,“,说,”,是真。,小结,说,痛惜赞颂爱国青年,愤慨抨击反动政府及文人,唤醒民众，激励革命者,悲愤,不说,悲愤至极,不欲敌人快意,（情感元素,概括贯穿全文的作者感情线索,大悲,大怒,理智的思考,一、说明写作的原因和目的：,二、进一步说明写作的目的：,三、追叙认识经过，赞扬斗争精神。,四、遇害概况,揭露敌人,记念烈士,唤醒庸人,烈士的遇难,政府的诬蔑,文人的中伤,历史的反思,(,刘是怎么样的一个人？,),小结课文结构,五、遇难经过：,六、总结教训：,煤的类比,不宜用请愿这种斗争方式,陶潜的诗,青山埋总骨，有亲人友人哀悼亦足矣,七、热情讴歌赞颂：,当局者竟这样凶残,出乎意料,流言家竟如此下劣,中国女性竟如此从容,惨案意义：,证明中国女子的勇毅没有消亡,遇难细节：,“从背部入，斜穿心肺”,“弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆”,讽刺暴行：,“伟大”“伟绩”“武功”,（反语）,三部,:,分,写作缘由,烈士生平事迹和遇害经过,教训和意义,鼓舞人们前仆后继,请你为刘和珍写一幅挽联，以寄哀思。,赴国难真猛士显真精神，,悼芳魂小女子铸大勇毅。,死了倒也罢了,若不想到二,位有老母倚闾,亲朋盼信；,活着又怎么着,无非多经几番的枪声震耳,弹雨淋头。,燕市悲歌，英雄自古忧家国,汩罗烟雨，江上而今哭女媭,英魂不必含冤，试听举国悲歌，荣哀奚似 祸首休要得意，且看他时算帐，胜负何如,总结全文,鲁迅先生的,记念刘和珍君,其实是对“三,一八”惨案的述评。文章第一、二节是说写作的缘起，侧重于探求本次死伤者对于将来的意义。作者的笔触涉及到三类人：反动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓的“庸人”。他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”,</p>