生命安全教育教材教法正式.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,树立,单元整组思想 活化生命课堂,1-9年级,第一单元教材教法例谈,武汉市杨园学校 万明武,生命安全教育,一、关于教材,1.,在全册教材中的地位,2,.,内容架构,3,.,生命教育,内容,及目标解读,二、关于教法,三、现场互动,1.,指定课题，现场备课并上交,2.,互动交流，现场点评,树立单元整组思想 活化生命课堂,第一单元,主题：生命认知教育,目标：生命的态度,关键词：珍爱,第二单元,主题：生命安全教育,目标：生命的呵护,关键词：呵护,第三单元,主题：生命健康教育,目标：生命的质量,关键词：健康,第四单元,主题：生命价值教育,目标：生命价值实现,关键词：愉悦,四个单元的关系图示如下,：,逻辑起点,逻辑延伸,逻辑归宿,1、在全册中的地位奠定情感基础,珍爱生命 尊重生命 敬畏生命,引导学生认识生命现象与过程，了解生命个体的独特性，了解自然界生命的相互依存与相互制约，感受生命的顽强与脆弱，体会生命的可贵，从而树立珍爱生命、尊重生命和敬畏生命的态度。,生命认知,生命的过程,不易,悦纳自我,独特,生命,可贵,一,我是小学生了,这就是我,妈妈 我来了,二,我的身体我爱护,感谢身体,我长大了,三,身体的红绿灯,人的生命周期,四,生长发育的基本规律,男孩和女孩,三,做我真好,四,幸运的我,五,天生我有才,平凡的美,生命的潜能,做最,优秀,的,自己,六,我的烦恼,笑对自己,他人眼中的我,相信自己,七,接纳自我,八,善待自我,九,我究竟是谁；,迈向成熟,塑造自我,一,小花小草对我说,二,动物是我们的好朋友,三,生命是个奇迹,四,神奇的大自然,七,生命最重要,适者生存,生命的伟大,八,神奇的生命,脆弱的生命,生命的意义,九,敬畏生命,2、一个点 三条线,3,.,生命教育内容及目标解读,（,1,）什么是生命教育,生命教育即关于人之生活、生命与人生问题的教育。但主要的不是关于人之自然生命如何保护的教育，而是关于人之人文生命的价值与意义追求的教育,。,（,2,）为什么开展生命教育,“,生命的困顿”,对生命毫无感觉，对死亡毫不畏惧。,分不清生命与生活：只专注于当下此在的生活感觉，,淡化了生命的意识。,五个小学生连续服毒自杀,双城,5.19,苗苗 小蔡,5.21,中 小孙,5.23,早 小倪,5.23,晚 小杨,十几个孩子桌子上都刻着“,519”,，一刀刀刻得很深,学生 茫然 学校 老师 漠然,他们选择自杀时，其实根本不了解死亡,其实是孩子的内心世界，能不能打开它，,可能是每个人都需要面对的问题。,跟随柴静看见，追寻问题根源,现,状,中国,15-34,岁,自杀是位列第一的死因,我们的教育,过去：崇尚英雄主义,对生命的不尊重,现在：考大学、做白领、,出国、多挣钱,对生命价值和生活意义的扭曲,生,命,生,活,界定,生命是人生的,存在面,，意味着人生过去、现在、未来的和合体。,生命是一条,“,流,”,。,生活是人生的,感受面,。,人之生活是一个,“,点,”,，是某种当下此在的感受,吸毒,吸毒者是只顾生活感受，不管生命状态如何的人,为了一些感官刺激，他们不惜付出身体上的极大损伤，甚至让生命过早地凋谢,毒品的滋味让人飘飘欲仙，可其人生却因生命受损而大大缩短了，为了单位时间内更强烈的生活感受失去了整个生活世界,.,自杀,生活感觉不好就放弃生命存在，,以结束生命的方式解决生活问题,他们并没有意识到，生命丧失的严重后果。没意识到生命中还承担着社会责任,。,往往,把生活的感受视为人生的全部,，生活中的不顺心、不如意、不高兴等等，皆可以成为走向自杀、放弃生命的理由,。,生命与生活的区别,第一、在理性层面重建生命的神圣性,对生命的敬畏感。,学习目标,：,着力培养,对生命的敬畏感，敬天爱人,：懂得维持并珍惜生命是善，而破坏和阻止生命是恶；体会到只要是生命就应该有生存的权利，善待自然，是可持续人类发展的重要内容，人与自然和谐共处，天人合一是为了让人的生命活得更加美丽而健康。,4.,生命教育内容及目标解读,4.,生命教育内容及目标解读,第二、改变青少年自我认知模糊及不健康的人生观,学习目标,（,1,）对自己有一定的认识，,知道自己是独特的、与众不同的生命体，培强自我认同感,。认识生命与自我、生命与自然的关系；理解生命的唯一性。,（,2,）做到不轻视，践踏，伤害自己、他人与自然，不做出伤天害理的事，,为自己的行为负责。,（,3,）悦纳自己。懂得成功就是,做最好的自己,。,二、关于教法,变课堂为活动的,“,场,”,1.,构建活动化的课堂，活化目标，促内化,策略,：把每课的目标纳入生命教育的框架内，整体把握，为学生编织一张“珍惜生命”的网，守护生命的成长。,2.,构建活动化的课堂，活化教材，动起来,策略一,：把教材变活，给学生一些机会，让他们去体验；,策略二,：根据学生实际设计活动，给学生一份权利，让他们去选择。,认知生命,目 标,课题,内容,生命教育,的本质,生,命,的,本,质,特,征,决,定,着,生,命,教,育,目,标,生生不息,对生命要,有敬畏感,八,神奇的生命,生命本身,就了不起,感受生命情感,引导学生在良好的文化熏陶中体验生命意义,八,生,命,的,意,义,自己对人生意义的独特领悟和坚守,培育学生,的,生命成长,人的成长是生命意义不断丰富的过程,引导学生,为何而生,帮助学生发现和创造生命的意义,也就成为生命教育的本质规定,七,生命的伟大,为爱选择,放弃,正确对待,生死,人死不可复生,树立,“,生命无价,”,珍爱自我及他人之生命的观念,七,生命最重要,要爱,唤醒生命之爱,引导学生在现实生活的积极展现中赋予生命以意义,八,善待自我,怎样爱,九,敬畏生命,所有生命都是神圣的,生命进程曲折起伏,培养孩子们承受各种挫折与失败的气度和能力,七,适者生存,生命潜能,超乎想象,培养坚强意志,引导学生在挑战痛苦中实现生命的意义,八,脆弱的生命,选择坚强,社会性,培养德性和生命的正确方向,本性是求快乐与幸福,快乐与幸福教育,七年级第四课,生命的伟大,为例,学习目标：,知道生命的伟大在于为爱选择放弃生命，,从中感受生命情感,体验生命的意义，正确对待生死。（目标延伸）,在整个活动中，通过在辨析、体验树立正确的生死观，感受生命情感,引导学生在良好的文化熏陶中体验生命的意义。,“,珍惜生命、敬畏生命,”,的种子会扎根在孩子们的心中。,活动一 辨析：,死亡如灰飞烟灭，是自己的事,目的：懂得死亡不是生命的结束，我们没有权力任性处理。,活动二,【,虚拟死亡,】,：,假如你只有三天的生命。你打算怎样安排最后的时间，列出前三个,:_;_;_,。,目的：并不在于做出怎样的回答，而在于是否能用它时时来提醒自己。,活动三 模拟演练,当有人谈及自杀念头时，你会怎样做？,目的：用行动来表达：对生命的敬畏，不能轻视生命,七年级第四课,生命的伟大,为例,七年级第四课,生命的伟大,为例,活动一解析：,生命是母亲十月怀胎，辛苦呵护的结果，没有权力任性处理。,每起自杀案至少对6个人产生严重的影响。,1500余万自杀死亡者亲友曾因长期悲伤反应接受过心理帮助,。,死亡是生命的另一种形式,，,每个人的生命凝结着成千上万逝者的智慧与创造,；,死亡是生命的另一种形式，也是我们成为周围人历史记忆的开始。,死亡不是个人的事。因为死亡不等于结束，会造成很大的社会影响。所以，人要对死亡负责，不能任性妄为，否则就会给生者留下无限痛苦。,死亡对死者是没有意义的，他不知道世界的评价。但对周围人则有不同的意义。没有活人思念的死者，才是真正的死了。活在活着的人的心里，就是没有死去。,四年级第四课,男生女生,为例,把教材的场景、要求变成真实的活动，让学生模拟生活情景，在这种“准生活”中模拟学习,活动一,抽卡片，找主人,教学目的,：唤醒已有经验，学生对男生、女生的特征有一定的了解。,1,、贴两个头像，一个是男生，一个是女生。,2,、抽取一张卡片，并根据卡片上面描述的信息站到相应 的头像下面，说出你选择头像的理由。,“,小虎、小花、飞机大 芭比娃娃、喉结,”,等。,四年级第四课,男生女生,为例,活动二 现场小比赛,教学目的,：,认识自己，了解异性,。,1,、掰手腕或背人比赛。观察，你发现了什么？,由于男女生不同的生理特征决定了体能的不同。这个游戏男生获胜了，是不是每个游戏男生都能获胜呢？,2,、扣子比赛或吹气球，通过游戏你又发现了什么？,由于你们在生理特征、爱好、性格、表现等方面有相同和不同之处，因此你们被称为男生，而你们被称为女生。,四年级第四课,男生女生,为例,活动三 招聘启事,教学目的,：,悦纳自己，欣赏异性；分工合作，共同精彩,。,学校春季运动会志愿者招聘，你将在哪些岗位上招聘男同学，哪些岗位上招聘女同学，并说明理由。,四,年级第四课,男生女生,为例,六年级,第一课,我的烦恼,例一 烦恼：父母的职业很丢人,背景：受官二代、富二代等大环境中这些不良风气的影响，有些家境不好的学生会产生强烈的自卑感。,教学重点：,烦恼的消除,学习的难点,：生活中会有种种不如意，学会接纳自我，包括不完美，也包括父母、接纳自己的家庭与出身。,活动一,我来选,学生对,10,种职业用小磁铁进行投票，选择你最不喜欢的职业,。,职业名称 清洁工 农民 司机 医生,活动二,真心话大冒险,谈谈你为什么不喜欢这个职业。,活动三,小组辩论,主题：既然这个职业大家都不愿意做，我们就取消这个职业，大家都不要做，,正方：行，反方：不行,六年级,第一课,我的烦恼,六年级,第一课,我的烦恼,活动四,真实想法对对碰,对以上职业，你现在会采取什么态度,：,喜欢 长大愿意做。,不喜欢 但是我会尊重他们，我会珍惜他们的劳动成果。,不喜欢 我不会尊重他们、不会珍惜他们的劳动成果。,活动五：,小组合作研究：,选择清洁工或农民，说说怎样做才是尊重他们行为？,六年级,第一课,我的烦恼,例,二,我的烦恼,我的烦恼,：学习中，我总比不过他,学习重点：,接纳自己的不完美，懂得得欣赏别人,活动一,心情表白,（高兴 无所谓 生气 伤心）,1,、我和好朋友各方面都很优秀，但是老师经常表扬他，每次表扬他的时候，我的心情是什么？,2,、我和好朋友一起参加比赛，结果好朋友得了第一名，我却什么名次也没有，我的心情是什么？,六年级,第一课,我的烦恼,活动二,想法对对碰,讲周瑜和诸葛亮的故事，从周瑜的,“,既生瑜何生亮,”,的话语中，你感受到什么？如果你是周瑜会怎样做？,活动三,心情表白,下课前，我把刚才的两个问题再让学生进行一次选择。,心情脸谱 高兴 无所谓 生气,六年级,第一课,我的烦恼,活化教学的三个原则,一、与课程目标一致，有针对。,二、针对实际，选择内容，真实可感。,三、注重形式，有实效。,八年级第三课善待自我,1、目标制定找准点、力求具体,2、围绕目标，选取1、2个点设计活动内容,八年级第三课善待自我,教学目标,正确理解生命的含义，懂得善待他人就是善待自己，,初步,体会,人生的意义,：,不仅在于个人实现，还包括对社会的责任。,正确理解生命的含义，善待自己，学会换位思考，,初步,体会,人生的意义,：,【,讨论,】,事件发生后，到处是谴责批判那,18,个人的声音，好像如果我们是他们中的一个，就会扭转这次悲剧一样。事已至此，就不能就事论事，为了区别于那些,“,所谓龌龊,”,的,18,个人，,如果你是路过的第,19,个人，你会怎么办？,【,讨论,】,看看有些学生又是如何对待他们的父母的？,二年级第四课,我长大了,1,、了解身体成长情形。,2,、初步感知生命成长之不易。,3,、向家人询问或收集自己成长的照片和使用过的物品，了解长辈是怎样养育自己的。,4,、讲成长中的,“,历险记,”,。,生命的课堂,一位教育家说：我听到，我忘记了,我看到，我记住了,我动手，我理解了,生命教学,引导学生:,用自己的眼睛观察,用自己的心灵感受,用自己的方式研,究,在生活中感悟生活,在生活中珍爱生命,生命的课堂,生活是学习的沃土,活动是学习的方式,让我们一起追求,生命的课堂,