有目标、有落实、有信心.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,南外文华,李燚鑫,深圳中考系列讲座,有目标、有落实、有信心,陶行知,真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。,深圳中考的,3,个稳定,方针稳定：,立足课本，定位测试。,2.来源稳定,：,以教材为本，三分之一来自课本。基础,10,分、文言,9,分、名句默写,10,分、名著阅读,4,分（共,33,分）,（所有的阅读题分值并不固定）,试题板块,基础知识（分）,字词读音,成语运用,病句修改,句子连贯,综合运用,诗词默写（分）,文言文（,分）,实词,句子翻译,探究比较,说明文（,分）,议论文（,分）,概括性考点,说明方法,说明顺序（偶尔考）,说明文语言,拓展运用,把握论点,论证方法,议论语言,拓展开放,文学作品（,14,分）,整体感知,词句理解、鉴赏,句、段作用、,体验情感（探索主旨）,拓展开放,名著阅读（分）,作者作品,性格、情节,作文（,+,分）,书写,作文,3,.题型稳定,红色分值可变化,一、总体思路,由于语文学习是分阶段、分课时进行的，每个阶段每个课时都要接触一些新知识，而学过的知识则变成了旧知识。新旧知识之间本来是有联系的，但由于语文教学中的阶段性，使知识之间形成了间隔。为了新旧知识能相互沟通，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、运用知识的目的，,建议,采取疏通思路，分阶段分步骤复习的方法。,二、指导思想,以语文课程标准和,深圳,市中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。,我们在,2020,年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：,1,、进一步认真学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。,中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。,（五）课外名著阅读,考查统编本义务教育初中语文教材全六册,12,本“名著导读”及,全日制义务教育语文课程标准（,2011,年版）,第四阶段推荐的课外读物的阅读情况。,（六）写作,C,能写一般记叙文、简单的说明文、议论文以及常用的应用文（书信、通知、启事等）；能根据要求,缩写或扩写,文字材料，能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。,（之前有续写）,写作的基本要求是言之有物（如材料真实、内容具体、感情真挚、中心明确、细节感人等），言之有序（如条理清楚、详略得当、文从字顺等）,今年中考考试说明的变化,2,、学会分类整理，形成科学的知识网络。,语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。,（希望学生自己在老师的引导下自己整理）,3,、团结协作，共同提高。,本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。,三,、具体做法,(,一,),课本知识的复习阶段,分册复习梳理整个中学阶段,1-6,册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生理解,1.,复习重点：课文的字、词、句，理解记忆,2.,复习难点：,各种文体如,记叙文、,散文、,说明文、议论文的联系与区别。,了解其基本的文学知识。,3.,复习,要点（关注）,：,掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说、童话、寓言、神话、诗歌、戏剧。,掌握一些重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等。,（补白、综合实践）,（,二,),知识点归类复习,在课本知识复习的基础上，把初中阶段要求掌握的知识点作如下几大类复习：,1,、基础知识及语言运用,这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。,字音、词语运用、病句、语法、修辞、标点符号、句子排序、文学（文化）常识。,2,、阅读训练,文言文阅读知识点,现代文阅读,现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，对现代文进行分类，即文学作品,(,包括记叙文、散文、小说,),、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。,（思维导图）,（三）,要稳扎稳打，求实高效,初三语文复习课的内容主要有语言的积累及运用、现代文阅读、文言文阅读和写作，而无论哪一种内容的复习课，都应该有四个基本环节：,考点、示例、训练、迁移。,1,、,呈现教学目标,和复习,内容，明确相关的考试要点及命题特点；,2,、,出示典型的题例，通过讲解、分析、学生的讨论，找出该题型的解决方法，概括出规律性的东西；,4,、,根据反馈的情况布置有,针对性的作业,，作迁移性训练，以提高应试的能力。,（比如默写已经完全过关了，就可以不用把过多的时间放在这上面）,3,、,提供有代表性的各类练习题，让学生训练，通过练习，了解学生的学习障碍及对规律掌握的情况，或者用测验的形式检查学生与教学目标的差距；,（四）,、复习方法,1,、积累与运用,（,1,）,汉字的正读与书写。根据考试说明中要求读写的汉字,(,或词语,),为重点复习范围，着重四字短语，辅之以汉字书写习题进行训练。,（,2,）,语言运用。语言运用强调语文课程与社会生活的联系，紧跟近期报刊媒体上的热点材料。考生和教师必须做生活的有心人：既要认真掌握一些基本的语言知识，又要关注生活和社会，关心最新信息，搜集来进行训练。,（病句、排序、综合运用）,（,3,）,古诗文默写。关注名篇名家名句，特别是课本要求背诵的古诗，教师要进行梳理、压缩。过多学生记不下来，花时过多意义不大。,4,）,名著阅读。教师要引导学生关注课内,“,名著导读,”,部分的评价性文字，作适当的记诵。同时教师还应通过讲述的方式向学生传输更多的相关名著知识。,（如果时间允许真的要让学生读一读作品）,1,）,文言文阅读。古文阅读试题的选材经典而浅易，短小精悍而具有一定的意趣。着重考查课本中所学常见的文言词语、句子的理解，立足于读懂文意。着重关注课下注解和文后习题。,2,、,阅读与理解,我们,首先,要抓好重点，对文言文中常见的实词、一词多义、古今异义、,通假字、,词类活用的词语，要找出要点，总结规律。,其次,要选好课外的阅读篇目注重由课内向课外的迁移运用。,第三,，要把握考点。文言文比较阅读是对文言文知识的综合考查，试题一般从横向（字、词、句、篇）和纵向（文章内容及批判继承等）两方面设计考题。,第二方面应注意作者的思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。具体做法：,近几年文言文的考查主要以比较阅读的形式出现，试题主要注重文言词句、文章基本内容的理解和领悟能力的考查。阅读材料的选取，一般以课内外各一则，既有同一作家的作品比较，又有不同作家的作品比较,;,既有相同体裁的作品比较，又有不同体裁的作品比较，选材可谓丰富多彩，但文段内容或表现技法上是类似的。在出题形式上，它涵盖了所有的文言文考查的形式，以文言基础知识和对选段的内容理解为主，也有适当的延伸拓展，是课内知识和能力的迁移，能较好地体现学生的综合能力。,关键是教师要引导学生如何读懂；,关键是教师要引导学生去文中寻找答案；,关键是教师要固化一些答题模式。,现代文阅读的考查，在题目的设置上，一般都是按照“整体局部整体”的顺序进行的。指导学生做题时要牢牢地记住：,“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”,，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”在原文中找线索找答案。,3,）,说明文阅读。,说明文阅读也是我市中考多年来经常考到的，相对记叙文阅读来说，侧重说明文知识点的考查更突出一些。所以，说明文阅读的复习应围绕说明文知识点进行，如弄清说明对象、说明顺序、文章结构、说明语言的揣摩等。选取一些时代感强的科技说明材料来训练。,4,）议论文,议论文阅读也是我市中考多年来经常考到的，相对记叙文阅读来说，侧重议论文知识点和说明文一样，考查点更突出一些。议论文阅读的复习应围绕议论文知识点进行，如弄清论点、论据、论证方法、议论文语言的运用等。,老师要打消,“,临近中考了，学生写作水平已定型，短时间训练不会有效果，干脆放之任之，顺其自然，把时间用来复习其它的内容。,”,的错误认识。写作对学生的语文成绩有至关重要的意义，作文写不好，一下子就会丢很多分。考前进行写作训练是很有必要的，而且可以收到很好的效果。由于时间紧，写作训练可从以下方面着手进行：,3,、写作实践,1,）,继续引导学生做生活的有心人。深入了解生活，养成良好的观察事物、观察生活的习惯就能为作文提供丰富的源泉，从而提高作文的写作能力。,2,）,指导学生仔细了解作文命题方式和评分标准。明确作文评分标准，可使学生有针对性地改正作文中的不足之处。,3,）,帮助学生熟悉、掌握题型特点熟悉掌握各类作文题型特点。作文训练还要加强命题作文的训练与指导。,4,）交给一些策略：,引导学生掌握一定的写作技巧。如话题作文应告诉学生拟好靓丽的题目，写一个引人入胜的开头，文中交代点明主旨的话，写一个耐人寻味的结尾，安排一个错落有致的段落构思，注意卷面书写整洁等。,根据作文要求，弄清作文题型、审好题目。这一步很重要，若不注意，学生就会出现不符合要求的作文。,临时抱佛脚，积累一定量的素材。,“,巧妇难为无米之炊,”,，有些学生平时也不善于从生活中积累素材，到写作时，头脑中一片空白。那么，这样的学生临时积累的素材或许能派上用场。,进行强化写作训练。训练学生快速审题、选材、构思成文的能力，明确写作中还需注意的问题。,作文复习应与语文知识并列进行。,以材料作文、命题（半命题）作文的训练为重点，形成作文训练序列。根据中考作文在立意、内容、语言上的要求，进行一些诸如拟题、开头、结尾选材、结构布局等方面的单项性训练。,A,、,在复习时要让学生了解中考作文的评分标准：我们评卷的时候可以在基础得分（综合考虑作文的内容、结构、语言等评分）的基础上可以加书写分、创新分，然后再减去错别字、标点、少题目等扣的分。让学生对照自己的作文找出差距和需要注意、改进的地方，做到有的放矢。这样可以最大限度地提高作文得分。,B,、,注意积累信息、素材。可以让学生把平时得分高的文章和一些看到过的范文收集起来，或是积累一些有深度的文章，进行适当的背诵，倒不必一字不差，关键是体会其中的语境语感。同时作文要开掘源头活水，在最后阶段要建议学生多读书看报，开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。,建议每天读,10,到,20,分钟的书（人民日报、学习强国）,第一轮：重基础，过好语言的积累与运用关，养成良好的语文习惯。,系统复习十大方面的考点：字音、字形、词语、句子，古诗文默写，语言的实际运用，综合性学习等方面的内容。全面复习基本篇目和语文基础知识。按照“梳理与强调考点知识指导学生练习巩固教师讲解与示范”三个步骤进行。让学生总体把握初中阶段语文的基础知识与积累与运用的考点。并为第二轮复习打下基础。本轮以练习与学生积累为主。,一、以时间为轴的复习,四、实施,每节课复习一至两篇课文，老师梳理该课的重点内容，如作者、背景、主题、结构、中心句、主旨句、关键问题、重点字词解释等。,对文言文实词的积累，可以按照通假字、一词多义、词类活用、古今异义词等方面分类整理，要求学生用一本专门的语文大笔记本记录，从而对知识按一定的关系形成了“知识块”。,根据各册的重点课文，选取和自编配套练习加以巩固，强化记忆。,为学生归纳各项知识清单：,1,、汇总初中阶段课本所涉及到的拼音汉字词汇、容易读错和写错的字。,2,、课本中所涉及到的古今中外的作家、作品等文学文化知识梳理。,3,、课本中所涉及到的古诗名句及其赏析汇总。,4,、文言文重点实词与虚词的用法汇总。,5,、名著阅读文常以及情节人物性格的汇总。,阅读方面，分,文学作品,、说明文，议论文三种文体进行阅读的强化训练，注重学生的答题规范性与准确性，复习现代文阅读和古诗文阅读。作文练习要涉及命题、半命题、材料作文、话题作文等类型，对学生进行有思想、有真情、有材料的有效训练。本轮以读、写为主。,由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。,第二轮：根据第一次模拟考试各项数据，认真查漏补缺，精准分析，以此确定复习方向和内容，并重视阅读写作，培养好学生的综合阅读能力、写作能力。,第三轮：重考查，培养好学生的应试技巧。,在前两轮复习的基础上，根据县第二次模拟考试各项数据进行查漏补缺，重点对学生进行中考应试技巧的训练，总结复习情况，检查复习效果。学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，自主复习，教师侧重点拨指导，并进行考试方法与答题技巧的辅导。通过这一轮的复习，使学生积累考试经验，熟悉中考试卷，提高综合运用语文知识的能力，提高应考能力，为中考定下良好的知识储备和心理准备。本轮以考查、小结为主。,五,、问题分析,1,.初三复习时间紧、任务重，有时为了进度，有部分教师习惯了一人唱独角戏，“填”、“灌”了事，学生被动接受只能成为课堂的,听客和看客,；教学往往是完成任务的教学，只是讲完而非学会，初三复习“有教而无学”。,2,.作文缺乏阅读、积累，缺乏系列训练，更缺乏思想，不想着如何解决反而存在着“靠天收”的幻想；练和不练没有明显区别，作文就靠那点“老本”维持着。,教师在复习课的角色和定位是发现者、提醒者和夯实者。,夯实：对失分点重锤敲打,发现提醒夯实,发现：对考点的掌握情况进行评估；有哪些失分点；都是什么样的失分点；失分点出现哪一些人身上；,提醒：提醒失分的严重程度和影响；提醒思维堵塞点；提醒解题的思路；给出破解的方法。,1.要有明确合理的计划,我们绝大多数的初三语文教师都有很明确的复习计划，按照,基础复习专项复习综合训练,这样的思路去进行复习，有的学校甚至明确至每一节课的复习内容。但是，很多时候我们的计划只局限于教师范围，作为一个教学计划写在教案上或贴在墙上，对于每个阶段要复习什么内容，用什么方法进行复习，要达到什么样的目标，我们的学生是一无所知的，学生只是被老师牵着鼻子走。我认为我们的复习计划也要让学生做到心中有数，,让学生明确自己在每个复习阶段要达到的目标,，尤其是在马上要进行的专项复习阶段，有能力的学生要根据老师制定的计划及自身的情况做好学习计划，比如如何提高自己的薄弱项，用什么方法去提高，提高到什么程度等等。,六、解决的思路,1,）,.,狠抓语文基础知识的训练。,明确基础知识考点的范围,始终以考试说明作为复习指南,.,对于中考中的基础知识积累与运用这一块力争考满分。,2,）,.,重点搞好现代文阅读理解的复习。,要以课本为典型示例,教给学生阅读的要领和方法,以着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力,.,重视文言文的阅读训练,重点要求学生能默写一些重要的名段,名句,懂得文言实,虚词的释义,翻译句子和能了解其主要内容及其写法,.,3.,强化集体备课。备课组坚持每周至少集体备课一次,讨论一周的复习安排,有计划,有步骤的展开,.,坚持互相听课,互相学习,共同提高。（之前也说过，其实团结协作很重要）,4.,要求每位教师深入研究中考说明并根据自已的理解出一份中考模拟试卷,同时老师要自己做题，这样才能使在自己的教学中目的明确,更有实效。,5.,精选试题,教师要放出眼光精选题目，用少而精的题目来统领，发挥以一当十的作用。每一题都应该是每一类题的代表，要通过训练，进一步发现学生知识上的漏洞以便及时进行弥补。综合模拟训练应适当选择我,市,的模拟考试题，不机械使用套题搞题海战术，倡导选择整合，要按照不同的要求进行剪辑、编辑、整合，避免整卷照搬；后期练习，学生不是为做一道题而做一道题，而是用一道题去为一个考点打开一扇门，架设一座桥。,6.,认真阅卷。,为了使训练能反映学生真实情况，为了能更客观得了解学生的成绩，每次学生做完试题，老师批阅完成。这样可以使老师能全面了解学生的情况。在阅卷过程中，老师们将随手记下来学生答题情况，包括优缺点，特别是发现的问题更会详细记录，以方便下一步工作的开展。,7,.规范答题。,老师精选精编试题用心良苦，但如果对学生要求过松，缺少规范要求，效果势必大打折扣。因此，从各个层面都要对学生规范要求。如学会如何涂改错误答案，如何合理利用每道题的答题空间学生基本严格按照中考要求操作答题，这种常规训练会让学生养成良好的答题习惯，有利于中考时规范写答案，乃至超常发挥。对于那些不够规范的学生，老师们要单独反馈给学生个人，一次不行就纠正两次，两次纠正不过来就纠正三次，直至每一个学生都养成良好的习惯为止。,8,.研讨试卷。,选择题部分，要统计一个正答率，这个正答率作用非常大。一般采取重点关注正答率低于80%的题目，并且观察错在哪个选项上，在上课时重点讲解；而那些高于80%的试题将不会在课堂讲解，个别同学可以课下找老师解决。（也可以让学生讲评试卷）,主观题部分，（如果是统考统批）备课组专门进行试卷研讨，每个老师针对自己批改情况发表自己的看法，主要谈所负责试题出现的问题以及改正措施。因为是从第一手资料的来的信息，老师们提出的问题都很有针对性，能一针见血的指出存在的问题，并且能准确的制定出解决问题的策略。,9,、重点讲评,我们在试卷讲评的过程中常常会有如下的误区：满堂灌的讲答案，或是重基础轻作文讲评，再有就是缺少理论和解题技法的指导。而试卷讲评的目的是纠正试卷中学生经常出现的,错误,和知识,盲点,，巩固试卷中出现的知识点，完善学生的知识网络，尤其是通过易错题所考察的知识点，引出与之相关的一系列知识，达到亡羊补牢的效果。,试卷讲评课，应进行改革。一上课就发给学生答案，留出10分钟自己对答案，自己研究自己的试卷，进行自我消化。老师则可以利用这10分钟走到学生中间，回答学生的个别提问，或者根据手头掌握的情况，对重点关注学生进行一对一指导面批。之后，利用2030分钟时间集中讲评，讲评不搞全覆盖，只求针对性，因为有了课前充分准备，所以能抓住最关键的地方，又由于学生已经自己有了思考，更能尽快融入课堂，这大大提高了课题效率。,仅仅是建议,10,.错题再练。,讲评完试题之后，关于本次训练还没有结束。既然知道了学生的错误所在，既然已经讲评完毕，那么，学生到底掌握了没有，到底掌握到了什么程度，还缺少一个检验。可以采取了“错题再练”的形式，间隔一周或者两周会出一期“错题再练”，专门针对学生易错易混的知识点出题，检查学生是否真正的掌握了相关知识。这样做有两个好处，一是可以看一看学生是否掌握，而是等于第三次讲解本知识点，会加深学生印象，真正吃透本知识点。,一、专题复习课：,1.,切入点要小，讲解要深入。,2.,例题要典型，注重质量。,3.,跟踪训练注重变式，反馈要及时。,4.,使用导学案，让学生养成积累的习惯。,二、试题讲评课：,1.,精心阅卷，做好数据统计，发现问题。,2.,以点带面，有的放矢，重点突出，解决问题。,3.,及时搞好二次过关。,两种课型的把握,一、教会学生应考总原则,仔细审清题意，细心周全答题，反复认真检查，做到志在必得。,保持乐观心态，积极,开拓思维,，善于左右联系，争取超常发挥。,首先，仔细审题。,其次，圈点读题。,还有，规范答题。,基础知识与运用与对策,二、各类题型的应考策略：,字音字形,词语运用,语法知识,修辞知识,成语运用,文体常识,文学常识,病句判断,五道,选择题,（一）,字音选择题（,看清问题，字音字形,）,一定要逐个字音审查，从声母、韵母和音调三个方面看仔细；拿不准的就看其他字音，用排除法。,深圳市初中毕业生学业考试语文学科说明,中明确要求：,“识记,3500,个常用汉字的字音。”“识记,3000,个左右常用汉字的字形。”,近五,（几）,年，集中出现在：,试卷第一题，以选择题的形式，在,3500,个常用汉字中选择有代表性的字音供判断正误，这些汉字，绝大部分来源于初中,每一册书现代文课后的,“读读、写写”,；,让爸爸妈妈读出来,命题：,1.“三不考”：有争议的字音、文言文音、近几（三、五）年已考过的读音。,2.重点：形声字、形近字、前后鼻音、鼻边音、平翘舌音、多音字、习惯性误读字。,1.,识记“读一读、写一写”及注解中出现的拼音,;,2.,科学地归纳、分类,区别形似字的读音,关注多音字的读音,区分韵母中前鼻音与后鼻音,区别声母中翘舌音与平舌音,注意声调和汇集一些生活中易错读音,3.,总结学生的发音规律和标准的普通话进行比较辨证,策略,读读写写中的字词最容易考,（二）词语运用题,可逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；还要注意成语潜在的感情色彩、注意成语使用范围、搭配的对象；另外，要弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；最后四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。,（中考都是会将否定问题用点标出）,词语运用包含词和短语的辨析运用。,义务教育语文课程标准,中对词语的理解和运用的考查要求是：,“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”,年深圳市初中毕业生学业考试语文学科说明,也明确要求：,“能正确使用常见词语（包括成语）。”,具体来说，就是要求学生能够通过体味推敲，辨析词语在具体语言环境中是否合适。,.,词语运用考查的就是相关词语是否符合具体语言环境要求。导致语境不合的原因有很多，对于初中生来说常见的主要有以下几种情况：,1.,近义失察类,：有些词语意义相近，不留神极易混淆。这时要注意它们之间的细微差别，譬如,词义的范围大小、语义轻重、感情色彩、搭配对象等的不同,2.,望文生义类,：,很多词语在演变过程中，字面意义往往已经不能代表它的常用意义，有些甚至已经没有什么联系。对于这类词语要明确它们的具体含义，仅仅根据字面意思来猜测很容易出现望文生义的错误。,3.,对象误用类,：,很多成语有非常固定的使用对象，一不留神就会张冠李戴造成错误。,4.,褒贬颠倒谦敬错位类,：,不少成语有非常明显的褒贬色彩或非常严格的表谦或表敬的功能，一旦不注意自然就会与语言环境相矛盾。,5.,重复类词语,：,有些成语本身表意非常丰富，但由于压缩在一起，有些成份就容易被忽略，从而导致语言环境中再出现与之重复的表述。,6.,一词多义类,：,很多成语本身拥有多种义项，如果只知其一不知其二的话，就很容易出现判断错误。,策略,：,1.,重心放在掌握教材中出现的成语的理解和使用上。,2.,把正确使用成语的典范例句与词典释义相参照（灵活使用而不是死记硬背）。,3.,经常尝试正确使用易错的成语和词语。,4.,在平时的学习中，注意近义词、多义词的比较辨析,（程度上的轻重、词义的范围大小、感情色彩、搭配关系、词语和语法功能等等）,5.,经常运用工具书，养成良好的习惯。,（三）病句辨析题,判断病句用排除法居多，必须用记号来提示自己。做题时要认真细读每个选项。,重点注意：有“能否”的句子不一定就是两面对一面的病句，一定要看后面对的是一面还是两面；还有“避免”、“防止”、“杜绝”，这一类词后面一定要加上“不”才是双重否定，不要只看前面，只看半句。还有“切忌”和“切记”要分清楚。,病句,：,归纳总结明方法,（让学生真正明白为什么？）,有些句子比较长，修饰成分多，语病不容易看出来。因此在辨析这类句子时宜用紧缩法，,找出句子的主干,，这样，有些语病往往就一目了然了。,（1）长句紧缩抓主干,（2）修饰语多理枝叶,如果紧缩后，句子主干并不缺成分，就应该注意修饰语和中心词是否搭配。如果是一个谓语带几个宾语，或几个谓语带一个或几个宾语的，也应注意是否能够一一搭配。,(3)复句注意关联词,在复句中，关联词语往往对表情达意起着相当重要的作用。因此对复句病句的考查，常常从关联词语入手。关联词语的使用，,一要看位置，二要看搭配，三要看运用恰当与否。,（4）代词指代要清楚,句中如果有代词，应该注意指代是否清楚。,（5）一面两面要搭配,句中如果出现“是否”“能不能”等表示正反两面的词语时，就应该注意前后有没有与之呼应的词语。,（四）句子排序题,一定要先从答案入手。看哪个句子开头的可能性大。另外，要在时间上、空间上、逻辑上和一一对应方面注意先后顺序。有时也可以先确定结尾句。也可以用排除法。选定答案后，一定将答案要代入原句进行检查，确保万无一失。,训练,思路,：,1.,明确中心话题,：,浏览各句，看它们是围绕什么意思在说的,2.理清句子思路,：“三找一看”四步法。,一找：,找首句,。一般情况下，首句具有相对独立和启下的特点。,二找：,找关联,。关联词是表现两个分句间先后关系的标志，只要找出关联词语，先后顺序就很容易判断。,三找：,找对应,。各分句间有一些关键的词语、短语具有对应关系，如果在语境中，还要找与上下文的对应关系，找出这些对应关系，语序先后的问题就迎刃而解了。,四看：,看顺序,。一般来说，记叙描写性的语段多用时间顺序、并列顺序、总分顺序，说明性的语段多用空间顺序、总分顺序、因果顺序，议论性的语段多用总分顺序、并列顺序。,3.连读语感检验：,将初步排成的段落连起来读一读，,看有没有不连贯的地方。如果有，即予以调整，,直到感觉流畅为止。,（五）综合训练类,:,1,、包括文学常识、文体常识、简单的汉语语法（短语类型、句子主干、复句类型等）、修辞等,。,2,、要逐项阅读，逐项排除。,（六）古诗文默写,1、字迹一定要工整清楚，必须写正楷，严禁,连笔和潦草。,、如果给下句写上句往往想不起来，就把整首诗背一遍。如果对某一句脑子里根本没有印象，则不必苦思冥想，浪费时间，要把时间用在能够挣来分数的句子默写上，,只要是会的句子，就要一字不差，绝不失分。,建议加强这方面的训练,3,、一般考查的句子都容易出现错别字，务必要注意不能出现错字、别字、多字、漏字等现象，所以检查时要按照对诗句每个字的翻译来逐个审查写的字对不对。,范围,课内、课外要求背诵的古诗、词、曲；,课内文言文（经典名篇）的名句。,注意三忌,一忌只背不默,二忌课内古诗文切忌机械背诵,三切忌书写潦草,细水长流 以“准”取胜，,10,分“分分必争”,这部分的考试范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。中考中古诗文默写题的评分标准是：该句中出现一个错别字，该空不给分。因此复习过程中要特别注意错别字。具体做法：,把近几年全市乃至全省中考试卷中的默写题，按册收集、补充并打印分发给学生。,每周用两三节课,（或早读）,的课前十分钟，让学生默写古诗及古文重点句子、段落。,默,写批改后,，,尽量要,订正。,默写不过关的,，,继续默写，直至过关。,第二轮重点过关名篇名句，不管是,记忆型、还是理解型、运用型、开放型，,让学生熟悉、掌握，力求句句全部过关。,引导学生平时具有名言佳句积累意识；规范默写意识，同时根据中考考查题型，在平日做到有针对性地复习。,1.对课内文言文的实词解释，严格按照课下注释，不要打擦边球，模棱两可，给阅卷老师制造麻烦。如果实在想不起来正确答案，就用组词法或换词法，按照句子的意思进行解释。,范围：,课内文言文,考点：,1.,解释加点的词语,2.,翻译句子,3.,内容分析、点评,4.,人物、主题理解,5.,写法、主题异同比较,6.,结合自身实际谈感受,（七）文言文阅读,“,课标,”,要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。文言文阅读主要考查文言词语的理解能力，文言句子的翻译能力，结合文章内容迁移运用的能力。,近几年文言文阅读的异同：,1.,模式均为课内加课外的考题模式，均设有,3,个小题，分数均为,9,或,10,分。,2.,文言文的前两题都是词语和句子意思的考查。,3.,第三题的考查侧重点还是在课内文章上，重点把握文章的内容与思想。主要体现在结合文章内容迁移的比较阅读和开放性试题。比较阅读，常常借助课外语段来综合考查考生的文言阅读能力；开放性试题既考察学生对课文的理解，同时还考查考生的知识积累和语言表达能力等。,总结文言文的考查趋势：,1.,文言文阅读采用课内外对比的形式；,2.,实词解释题多考查古今异义字、一字多义、词类活用、通假字等；,3.,对比阅读题重点探究作品内容、写作手法、作者思想的异同等；,4.,需要注意的是，近五年的文言文并没有出现重复考查的文章。,5.,阅读题,注意课外文言文选段的故事性，应带着“什么人”、“做了什么事”、“结果怎样”等问题对文段用心地默读一遍，最好是快速地翻译一遍；,注意文段后的注释。有些个别词语也可不求甚解，只要读懂大意即可。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导；,1.,四会：字会写、词会解、句会译、篇会背,2.,重点词语的整理：,古今异义字、一字多义、词类活用、通假字等,3.,解词以课下注释为主,4.,翻译以重点句子为主,5.,列表整理古代文学、文化常识及作家作品,6.,把握每一篇文言文的主题思想，为比较、评价人物、主题、技法等做知识储备。,强化记忆 人人过关,9,分是完全可以掌控的！,策略：,1.,文章至少要读两遍。,2.,在看题目之前，先通读一遍文章。,重点是要了解文章,大体意思,，划出主旨句和重点语句，尤其是,要画出,表现,人物性格的语句,，批注，写出人物的性格特点。,切忌还没完整地阅读文字材料，就匆匆忙忙地写答案。,3.,第二遍阅读是带着问题再读文章。,（八）现代文阅读：,一要认真审题，二要规范答题。,什么是审题？,语文阅读的审题，就是要仔细分析题目，把握题目要求，也就是把握题目中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。,大多数题目的答案能够在原文中找到,。如果试题要求用文中原话回答的，就可以直接用原话作答，如果没有明确要求用原文回答的，我们就可以从文章中提取信息来回答，或者用自己的话来回答。,1.,要,根据答题模式,，即固定的答题思路、扣住要点来答，如：论证思路要有表示次序的词，“先.后.然后，最后”等等；如说明文和议论文语言的准确性、严密性的考查，答题的最后都要交代一下：“体现了说明文（或议论文）语言的准确性（或严密）性等。”,2.,还要弄清试题中常用的,名词术语,，看题目要你答什么，切不可张冠李戴。如表达方式、写作手法、修辞手法、语言特点、说明方法、说明顺序、论证方法、论证方式等。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。,3.,整合时一定要确保,文通句顺,。,规范答题,1.,整体感知,5.,拓展开放,2.,词句理解鉴赏,3.,句段作用,4.,体验情感,文学作品阅读,2019,不忍舍弃,叙事类,回忆,张洁散文,14,分,2018,贺兰人的唱灯影子,叙事类,回忆,今晚报,14,分,2017,从心所欲不逾矩,叙事类,回忆,文汇报,14,分,2016,我的语文老师,叙事类,回忆,时文选粹,14,分,2015,乡野高人,叙事类,亲情,青年博览,15,分,2014,红花衣和日记本,叙事类,回忆,读者,15,分,2013 柳信 抒情类,生命,读者,15,分,2012,夜尽头是家的灯光,抒情类,亲情,读者,14,分,2011,古藤,抒情类,精神,时文选粹,15,分,2010,天上的星星,叙事类,童年,读者,13,分,2009,大唐柳色,抒情类,文化,时文选粹,14,分,十年文学作品,作品常常被选中的作家：,张晓风、宗璞、席慕蓉、赵丽宏、丁立梅、乔叶、张丽钧、张抗抗、尤今、林清玄、李汉荣、肖复兴、包利民、贾平凹、季羡林、汪曾祺、查一路,常常摘选的刊物：,读者,、,青年文摘,、,中学生阅读,、,时文选粹,、,青年博览,2017,文汇报,、,2018,冯骥才散文,、,2019,张洁散文,读清题目（理解题目本质）,分清文体（正确运用术语）,手法意识（体现语文专业）,分层答题（规范答题细节）,要解决的现代文阅读问题,文章主题,童年,对童年的回忆与留恋，,对童年美好生活，童真童趣的向往,品质,无私奉献、真诚，善良，,宽容，忍让，,顽强不屈、坚持不懈，,积极乐观，奋发向上，,认真努力、脚踏实地，,责任、义务，,爱、爱心、感恩,对美好品质的喜欢、敬佩、赞美！,亲情,对家人的怀念、感激、内疚、对家人美好品质的赞美之情,家乡,对家的含义的领悟，对家的怀念与眷恋,生活,对美好事物、美好生活的感悟与赞美，用心感悟生活、品味生活,策略：,答案就在文中；,1,.关注标题。,2,.概括故事情节。,3,.理清人物关系。,4,.分析情感线索。,5,.理清行文脉络。,6,.分析人物性格。,7,.分析文章写法。,8,.探究文章主题。,关键是教师要引导学生去文中寻找答案；（训练思维）,关键是教师要固化一些答题模式,(,形式与内容，也就是引导学生思考，而不是简简单单的背套路,),总结现代文阅读的各种知识点：,1.,文学作品（记叙文、散文、小说）：,修辞手法,及其作用、,写作手法,及其作用、,描写方法,及其作用、,表达方式,及其作用、,人称变化,及其作用、,记叙的顺序,及其作用、记叙文的,语言特点,、小说三要素、环境描写的作用等。,（,1,）修辞手法：,包括：比喻、拟人、排比、引用、夸张、对比、对偶、反问、反语、反复、设问等。它们的作用一定要分清楚。,（,2,）写作手法，又叫表现手法。,包括：托物言志（包括借物喻人、借景抒情、托物寓理等）、象征、烘托、欲扬先抑、联想、想象、夸张、讽刺、虚实结合、动静结合、以小见大、白描等。,（,3,）描写方法：主要指人物的描写方法：外语动心神，还有环境描写的方法：包括自然环境描写和社会环境描写。,（,4,）表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。,（,5,）人称变化：一般就是第三人称变为第二人称，作用一般也就是：便于更直接地抒情，或者是更亲切、更自然，等等。,（6）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。常考的是插叙的作用。就是使文章内容更加丰富，使情节更加完整，补充人物的某种经历或者性格，等等，一定要结合文章来谈。,（,7,）记叙文的语言特点有几种：有典雅华丽的，有质朴平实的；有豪放洒脱的，有含蓄委婉的；有庄重严肃的，有幽默诙谐的。要仔细阅读，认真思考体会。,（8）小说的三要素：人物、故事情节、环境。归纳人物性格，要从不同情节入手；情节分为四部分；环境描写的作用：自然环境描写（即景物描写）的作用：渲染气氛、推动故事情节发展、烘托人物性格或心情；社会环境描写的作用：交代时代或故事背景。,1.,整体感知,5.,拓展开放,2.,词句理解鉴赏,3.,句段作用,4.,体验情感,文学作品阅读,现代文阅读的答题思路及答题技巧：,（1）概括类：概括主要内容、中心思想，概括事件，概括人物性格或形象；,（2）理解类：句意理解、情感理解、主题理解；,（3）赏析类：写法作用特点感情；,（4）作用类：标题的作用及某一句或一段的作用：结构上、内容上、写法上，主题上；,（5）感想启示类：联系文章、结合生活实际、观点要求、字数要求、语言要求。,14.,阅读全文，给文章拟一个恰当的标题。（不超过,8,个字）（,2,分）,15.,联系上下文，请揣摩第段中划线部分的表达效果。（,3,分）比如妈穿过的衣服，用过的家具、茶杯、眼镜，写过字的纸条，看过的书,16.,文章段插入了“旧杂记本”上记录的一些内容，这种写法有哪些好处？（,3,分）,17.,文章第段划线句子有什么言外之意？（,2,分）你从这句话读出了一个怎样的“我”？（,1,分）可我怎能怪她，只能客气地暗示：“去年你骑它的时候，还没生一点锈呢，是不是？”,18.,面对作者张洁提出保留家中旧物的要求，假如你是文中的保姆，会作出怎样的回复？请你结合文意完成下面的,留言条,。（不少于,20,个字）（,3,分）,留言条张