性格心理学专题知识讲座.ppt

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。,劉邵（三國魏人）：人物志,劉邵以人之筋、骨、血、氣、肌與金、木、水、火、土,五行,相應，而呈顯弘毅、文理、貞固、勇敢、通微等特質。此五質又分別象徵五常仁、義、禮、智、信，表現為,五德,。換言之，自然的血氣生命，具體展現為精神、形貌、聲色、才具、德行。內在的材質與外在的徵象有所聯繫，呈顯為神、精、筋、骨、氣、色、儀、容、言等，是為九徵，這相當於所謂氣質的層次。,依照不同的才性，劉邵將人物分為兼德、兼才、偏才等三類。透過德、法、術等三個層面，依其偏向，又可分為十二才，即清節家、法家、術家、國體、器能、臧否、伎倆、智意、文章、儒學、口辯、雄傑,引自Wikipidia,第一章 性格(人格)心理學簡介,AGENDA,壹研究動力,貳性格的觀點與定義,參重要論題,肆性格理論的重要性與評鑑理論的標準,伍人格理論的功能,:,企圖解答與引導人們了解問題,壹,研究動力,研究人格與人格理論的原因,增進對他人行為的預測效度與對情境的控制感受。,To answer the question:Why are people the way they are?Why am I the way I am?,知識會改變人的行為：人格理論已經影響到歐美與接受歐美文化區域中人們的認知與行為。,例如：自我概念、性格動力、壓抑等觀念,貳人格的觀點與定義,1.觀點：,性格是,1).,individual differences,能區別個別差異的特質,2).,human universals,群眾共有的特質,3).,individual uniqueness,個體獨特性,2.定義：,1).個人在不同時間與情境下皆持有的認知、感受與行 為的組型，此一組型並能反映個別差異,2).性格是指能解釋個體在感受、認知與行為上，表現出穩定一致組型的特性,Personality refers to those characteristics of the person that account for consistent patterns of feeling,thinking and behaving.,參人格理論企圖解答與引導人們了解下列三項問題,：,1.,What?,人格包含哪些特質,(,characteristics),及各特質間的關係是如何組合的？,例：,N,ach,（成就動機）、社會或個人取向與焦慮感三者關係為何？,例：人格是否有基礎結構成份？亦即跨文化與族群的人皆可以用某些基本向度作分類？,2.,How?,基因與環境及其互動如何影響人格形成,3.Why?,個人行為的原因。行為的方向與動力,例：解讀國內政治與經濟體系貪腐現象,:,是社會結構情境或者個人的人格造成問題？,這些達官顯貴與商人的行為？是彌補自卑？是追求讚賞？追求金錢滿足慾望？,(,理律事務所、博達、太電、台開,、,SOGO,、巴紐,、,龍潭,.,）,例：機構選擇人才：,台積電選才：、與（面對逆境的能力）,Pervin,Cervone&John(2008),以下列五個向度區分人格理論：,一.,Structure（,結構）：組成人格的穩定持久的各個部分，,1,、,Units of analysis:,分析人格的基本單位。,最常用的是特質,(trait),。如良善性,類型,(type):the clustering of many different traits,。,系統,(system),：視人格為互相關連的部分的集合體，互動產生人格的功能。持系統觀者不用特質作為分析基本單位，例如善良是一種經由系統運作出的行為表現，而不是有善良特質。,2,、,Hierarchy,：人格單位的階層關係,有些人格學者認為組成人格單位如特質之間的關係是階層狀的。,例如：外向性（高階）下有社交性，嚴謹性（高階）下有準時性。,但也有學者認為組成人格單位的關係是互動相互影響的網狀結構,(Bandura,1999),。,二.,Process（,歷程）：三類行為的動力概念,dynamic concepts,1.享樂動力（唯樂動力）,pleasure or hedonic motives,Tension reduction models:,push,pitchfork,解除生理需求製造的張力與驅力(,drive)，,如飢渴,Incentive models:,pull,carrot,驅使個人尋求達成的目標，如金錢、地位、社會接納、權力等,2)成長,Growth/Self-actualization or self-fulfillment motives,3.認知,Cognitive/goal motives:,了解與預測事件,三.,Growth and development：,人格發展與成型,1).,Genetic determinants:e.g.,基因影響神經傳導物質與腦部生理組成,2).,Environmental determinant:,文化、社經地位、家庭、同儕,E.g.,文化定義什麼是重要的目標，合宜的人際關係與情緒表達,E.g.,家庭：提供產生行為的情境，角色模範與行為酬賞,結論：遺傳特質與環境不斷互動塑造人格,e.g.,有害羞氣質的幼兒若常接觸其他幼兒會比較不害羞,四.心理病理學(psychopathology):解釋個體如何因應壓力與產生心理病理行為,五.改變：理論需提及如何改變心理病理行為,肆重要論題,一、對人的哲學觀點,1).,Rational view:,有機體可以論理、選擇與作決定,2).,Animal view:,有機體受驅力支配,3).,Machine view:,有機體對外界刺激自動化反應,4).,Computer view:,有機體如同電腦一樣處理外界訊息,二、決定行為的內外在因素,性格理論對此有不同論點,Skinner:external外在因素,Freud:internal 內在動力,Traits theory:內在結構特質,Social-cognitive theories:經由與社會文化與環境互動產生的內在知識結構與思考歷程,Person-situation controversy,性格與環境何者對行為有較高的影響力？,1.,Situation specificity,特定情境論觀點：,Walter Mischel(1968:146)Personality and Assessment:with the possible exception of intelligence,highly generalized behavioral consistencies have not been demonstrated,and the concept of personality traits as broad predispositions is thus untenable.,三、性格是否有跨情境與時間的一致性,1).認為情境線索對行為的影響力高於性格,2),.,自社會,-,認知論角度來看，個體會對不同情境做評價，因此會有不同行為。,3).temporal stability,時間穩定性,:,個體在相同情境中，不同的時間會表現出類似行為。因此個人會覺得自己的性格是穩定的，別人也覺得他是穩定的，但此種穩定是來自在同一情境時間上的穩定而非跨情境的穩定性,2.性格論觀點：,1).,Phenotype analysis vs.genotype analysis,在不同情境的不同行為可能反映出同一特質,2).人們在性格穩定度上有個別差異,3).實驗室結果與現實生活不同,4).綜合各情境的綜合(,aggregated),數據可提高性格與行為的相關,3.性格與情境的交互作用論：,1).行為受個人性格特質（過去經驗）與對情境的主觀評量的影響,2).,Strong vs.Weak situation,例如：有交警在的交通紅燈,vs.,半夜無人看守的紅燈,例如幼年時期的性格是否能預測成年時的性格？,1.視何種性格而定？,2.一致性的定義？,例如：攻擊性格的表現幼年期與成年時期表現方式可能以不同形式表達，打架或動外科手術或寫文章譏諷人,3.,時間上的一致性可能來自遺傳的特質（穩定不易改變），也可能是由於一直生活在類似的環境中。劇烈的生活環境改變可能改變行為。,性格是否有跨時間的一致性？,個體在同一時間可以產生許多思考與感覺，包括矛盾的感受，為何不會覺得自己是分裂不統整的？,生理解釋：腦部的互動產生一致順暢的功能。,自我概念解釋：透過對自我的概念去統整不一致的內外在經驗。,四、經驗的統整性與自我(,self),的重要性：,自我(,self),的重要性：,1.自我覺察是主觀經驗的重要層面,2.研究顯示對自我的概念，影響人們在各情境的表現,3.自我概念表達有組織與統整的人格功能,五、意識的各層面：潛意識到意識的影響,六、個體過去、當下（現在）、未來經驗之影響,七、科學在研究性格上的角色？,科學的分析與化約,(analytic and reductionistic),取向能否用來研究統整的人格？部分的總加是否等同於完整的個體？,需在當下的歷史脈絡情境中瞭解統整的人,Holistic psychological portraits of complex individuals,伍性格理論的重要性與評鑑理論的標準,1.目的與重要性：,1).組織與釐清觀察事實,2).解釋過去事件成因；並據以預測未來事件,3).了解主觀世界,4).衍生研究概念,2.評鑑理論的標準：,1),.Parsimony,2).Comprehensiveness or extensiveness,Bandwidth,廣度：可以解釋的現象多寡,Fidelity,翔（真）實度：對特定可以解釋的具體程度,3).Research relevance:,能否提出可驗證的假設,理 論,結 構,歷 程,發 展,病 理,改 變,Freud,本我、自我、潛意識、前意識、意識,性與攻擊本能、焦慮與防禦機轉,Erogenous zone(,情慾帶,),、,心性發展時期、,Oedipus complex,Infantile sexuality、,固著與迴歸、衝突,移情、衝突、解決,Rogers,自我,(,Self),、,理想我(,Ideal self),自我實現、,自我與經驗協調,(,Congruence of self and experiences),、,不協調與防禦性扭曲或否認,協調與自我實現,vs.,不協調與防禦,自我防禦的自我、不協調,治療氣氛、,無條件尊重、,同理了解,特質取向,(Trait),特質(,Traits),動力特質,(,Dynamic traits),、Motives associated with traits,遺傳與環境,極端特質,無,理 論,結 構,歷 程,發 展,病 理,改 變,學習取向,(,Learning),反應,古典與,工具制約,模仿、,增強序列與逐漸趨近,不適應行為反應,消除、區辨學習、反制約、正性增強、模仿、系統化減敏感、行為矯治,Kelly,建構(,Constructs),對事物的預期,建構系統的複雜度增加或定義的改變,建構系統的失序,重新心理建構生活、固定角色治療,(續上表),理 論,結 構,歷 程,發 展,病 理,改 變,社會建構論,(Social cognitive theory),預期、標準、目標、自我功效信念(,self-efficacy beliefs),觀察學習、,代理酬賞、,自我評價、,自我節控歷程(標準),經由觀察及直接酬賞的社會學習，發展自我功效的判斷與準則，以達成自我節控,學得的行為反應、過度自我標準、自我功效不良,示範、引導學習、增進自我功效,認知訊息處理理論,(,Cognitive information-processing theory),認知分類與基模、歸因、,generalized expectancies),訊息處理策略、,歸因、自我導引,認知勝任的發展、,自我基模、,期望與歸因,不實際或不適應的信念及錯誤訊息處理,認知治療：改變不合理的信念與歸因,(續上表),