教师的专业特征.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教师的,专业特征,jiaoshide,zhuanyetezheng,荣县教师进修校（电大）朱懋权,一、教师,的自我认识,1、我国教师群体结构（20,11,年统计,),（1）、幼儿教师：1,49.6,万人；,（2）、小学教师：,560.49,万人；,（,3,）,、初中教师：35,2.45,万人；,（,4）、高中教师：,155.68,万人；（5）、中等职业教育教师：,48.5,万人；,（6）、成人高中教师：0.,78,万人；（7）、成人中专教师：,8.13,万人；（8）、普通高校教师2,20.48,万人；（9）、成人高校教师：,6.9,万人；,（,10,）,、职业技术培训教师：,26.61,万人；（11）、扫盲教育教师：,4.95,万人。,（12）培训机构52.8万；合计1587.31万人。(13)民办教育200多万，,.近2千万的教师，承担着2亿多人的教育培养，十二五规划，教育是重点，我国发展后劲足，可人才储备不足.教育规划发展纲要也指出各类教育发展的目标,2、教师称谓的基本含义：,（1）、授业、传道、解惑；教会人们怎样由自然人成为社会人，教人们的生存之道、做人之道、发展之道、创业、置业，帮助人们解决生存、发展、创业、置业中的问题，教师的行为都是为了人类生活的发展寄托着良好愿望。（2）、陶行知：捧着一颗心来，不带一根草去。,（3）、,培根：教师是知识种子的传播者，是文明之树的培育者，是人类灵魂的设计者。,（4）、,夸美纽斯：教师的职务伟大而光荣，是太阳底下最光辉的职业。(是一种理想定义）,（5）、,辞海：既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。广义的教师是指有威望的、明智的、对人们有巨大影响的人而言的；狭义的教师是指受过专门教育和训练，并在学校中担任教育、教学工作的人。,3、,教师,怎样去理解教师职业,（1）、教师，是一种使人类和自己都变得更美好的职业；（自己美好：可以改变父母的生存质量；可以改变妻子的气质；可以教育好子女改变子女的命运；可以帮助亲戚、朋友改变生活和 命运。人类美好：更文明、更理性）,（2）、教师是一种使每个从事并愿意尽力做好这份工作的人不断去学习、充实和发展自身的职业（主动的、自觉地。）,（3）、教师是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在尊严与欢乐的职业。,（4）、教师是国家意志的代言人，更是未来国家、社会的基本构建者正是教师培养人、教育人，具有丰厚的知识和智慧，具有创造精神和创新能力，使我们找到了教师职业对于社会而言的外在价值，对于从业者教师而言的内在生命价值之间统一的基点，找到了教师可能从工作中获得：外在与内在相统一的尊严与欢乐的源泉，那就是两个赫然的大字创造！它揭示了教师职业的重要品质。如果没有“创造”，就是“教书匠”而已，不是现代社会的教师。,4、,社会阶层对,教师,定位,专业（技术）人员,哲学命题,关,系,教师的人生：也就是说要涉及教师话题的全部内容，不是一篇文章、一部书、一个学者能说清楚的，主要有以下几个方面，因为它包括：,（1）、指的是探讨教师应该如何度过其教育教学生涯才有意义的问题（每个国家、每个时代、每个地区、每个层次的教师是不一样的）；包括教师从从业的第一天起至退休的最后一天止，工作、生活、学习等全部。,（2）、指的是教师的本质以及教师个体的处境问题；（教师的本质任何国家、任何时代、任何地区、任何层次的教师都是一样的，但个体的处境差距很大）,（3）、指的是做教师意味着什么、根据什么来证明是否有能力做教师的问题。（不同的国家、不同的地区、不同的环境、不同的时代对教师的能力需求是不一样的，对教育成果的评价不一样，在人们心中的地位也不一样,）,5、教师的职责定位,（1）、,中华人民共和国教师法指出：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。,（注意：没有“技术”二字）,（2）、,苏霍姆林斯基认为：教师是受人民委托，每天都有可能接触人类最宝贵的财富儿童、少年和青年的心灵、智慧、思想和感情的人。在教师面前，一边是人类经过几个世纪和付出千辛万苦得来的精神珍品；另一边是人民的财富、未来和希望年轻一代。教师创造最大的财富人。,6、教师,的多重主要,角色,（1）、教师是人,影响、,关怀的角色,教师的人文精神是鼓励学生学习的主要因素（精神面貌要阳光、向上,）；,教师的人性特质是影响学生成长的不二法门(精神气质、个性特征、人文习惯,）；,教师的自我提升是促进学生进步的基本保证（思想观念、知识积累、专业更新,）。,（2）、教师是学习促进者,互动的角色,教师应创造一种超越课堂的自由思考的风气（使学生有自己独到的想象力、判断、和分析结论。如苍蝇在花丛中飞舞,)；,教师要培养学生的好奇心及批判性思考品质(如教师节学生祝愿：祝老师打牌赢钱、崇拜希特勒、酷爱网络游戏等）；,教师可通过质疑方法设计出解决问题的情境（教历史，什么是,“,历史,”,？,生态环境问题，富顺二中学生很早在生物课上就提出）。,（3）、教师是研究者实验的角色,教师应把教室当成实验室以实施自己的假设；,教师可以在教育环境中记录收集并使用资料；,教师要通过研究积累并升华自己的教育经验。,（4）、教师是课程发展者创造的角色,教师应发展可帮助学生追求成就的教学活动；,教师应具有开发利用并统整课程资源的能力；,教师应该在参与课程决策的过程中发展自身。,（5）、教师是行政人员管理的角色,教师应具有组织教学的能力；,教师应具有管理班级的能力；,教师应具有交流沟通的能力。,（6）、教师是专业领袖挑战的角色,教师应选择真正的创造而不是刻板的维护；,教师应选择主动的领导而不是被动的追随；,教师应选择多重角色整合而不是角色分离。,6、教师的职业价值,马克思说：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”,（1）、,在自由创造的教育实践中成为职业的主人,（2）,在践行职业使命的过程中获得精神的愉悦,（3）、,在自我肯定的职业尊严中实现人格的升华,教师的职业价值在“发现”中体现,教师自身的价值在“发现”千里马的过程中得以展示和体现；（怎样去发现学生的潜质）,教师的职业价值在“自由”中体现,教师一旦从职业中体验到了自由，就把原本是陌生于人的外在的世界转换成了属我的生活的世界，他与职业之间就建立起活泼、丰富的联系，他就会感受到生活的完满和意义的充盈；（教师的职业定位，包括地域、层次等）,教师的职业价值在“创造”中体现,教师,创造的成果是年轻一代的灵魂，教师从职业活动中创造出知道怎样生活和怎样全然享受人生的年轻一代，并将给自己的职业生涯增添探索的、发现的欢乐。（不同于别人的教育风格、教育形式、方法、手段等）,教师作为社会的代言人,专门从事于维持正常的社会秩序并谋求正常的社会生长，在谋求正常的社会生长的同时，也在谋求教师自己的正常生长；,教师作为科学、,文化的传播者是人类,过去与未来之间的一个活的环节，在这个环节中有教师的智慧和意志，也有教师的创造；,教师作为学生的引路者是学生走向社会生活的向导，教师在把学生引向社会时，教师也力图走向更大的社会。教师作为社会的一员虽是社会的代言人、科学、文化的转播者、学生的引路人，但也是普通人，也需要社会的理解、关系、爱护；也需要生存、发展；更需要领导、同事的互相关系、支持、爱护,二、教师的职业特征1、国家意志性体现教育的本质（1）、体现教育的本质：教育是国家、民族政治、经济、文化的综合表现；（2）、教育是国家、民族的意志的本质表现；（3）、教育是国家、民族现实利益和未来利益的集中体现。,2、前瞻性体现教育的功能（1）、教育是培养和构建现实社会发展所需要的人才，即根据现实社会的政治、经济、文化所需，培养人才，满足和促进现实社会的发展；（2）、教育是培养和构建未来社会政治、经济、文化发展所需的人才，满足人类社会的科学、持续发展。所以，教育必须有前瞻性，必须对国家未来社会的发展做出科学判断,3、永恒性体现教育的承续性,（1）、教师职业是人类社会历史发展中必不可缺少的职业，只是随着人类社会历史的发展，教师职业的内涵也随之变化发展；（2）、教师最基本的作用：教书育人，承上启下。把人类积累的科学知识，文明成果，通过一定方式，传递下去。人类科学、文明得到发扬、光大。,4、社会公共性（1）、人类、国家、民族、家庭对教育有希望、要求：随着人类社会同一性的进程，国家政治、经济、文化旅游的需要，人们的生存空间有形和无形的扩张，生存质量、生存空间竞争的激烈，国家、民族、家庭、个人对教育的要求、期望会越来越高；经济越发展，教育越是焦点；（2）、教师职业的准公共性：教师虽然不是政治家、政府官员、影视、体育明星等公众人物，但经常在学生、家长、社区、社会的聚焦中，教师的形象是十分重要的。（外形和内在素质的统一）,（3）、职业待遇的公共福利性，教师待遇与劳动投入是不对等的，不能以收入来看教师的贡献。A、从教师工资来源看，是国家财政收入国家公共投入教育投入教师工资；B、从社会产业看，远离经济，教育是上层建筑；C、从我国政治体制改革看，1987年开始，教师逐渐和国家公务员系列剥离，教师工资就开始与公务员拉开距离；,D、教师法规定教师工资收入应该不低于公务员，但实际永远是不能比的，,5、多元性，,现代社会政治、经济文化的多元发展，社会阶级结构急剧变化，各种思想意识、社会形态、经济成分的存在，科学技术的迅速发展，阶级阶层的变化，需要知识渊博、思想兼容并包，理性驾驭迅速发展的科学知识与技能和复杂社会，深刻理解社会发展过程中发生的各种矛盾和现象。,6、教师职业的准技术性（1）、教师虽然是专业教师职称，专业知识、专业技能、专业要求都不具备唯一性；（2）、国家、社会对教师的主要技术认可度都不高（专业知识少，教育学、心理学、学科知识，技能的技术性也不高）。（3）、教师的专业教师实行的单一评定制，没有进行考试与评定结合，与会计、工程、农、医的技术要求要低得多。教育专家：教师的终极奋斗目标应该是达到教师专业,技术,的唯一性。,7、教师职业的环境相对封闭性学校、家庭教师占的时间一般是75%90%。随着社会的发展和进步，教师的职业环境将越来越开放，与社会生活的接触会越来越广泛。8、教师工作效益的模糊性：教师的工作效益，一般除了用学生成绩表现之外，学生的思想、道德、人格的逐步成长、成熟，以及教师的知识、人格、道德、文明素质的影响、传承、对社会未来的贡献，是难以用数据来衡量的。,9、师生关系的隐蔽不平等性,师生关系从法律、人格、人权等方面是平等的，但是从教育和被教育者来讲是平等的，在整个教育活动中，教师主导地位是不能改变的，教师在学生的学习、生活的示范作用、指导作用、引领作用是不能改变的。,现在的每一位中、小学、幼儿新教师，都是未来社会大家庭中的很多种可能。可能是教育家、政治家、科学家；可能是优秀教师、中小学、大学校长、书记、政府公务员、党政官员；可能是商人、老板、老总、企业家.，但是，我在此讲的内容，仅仅希望你们能够 规划、设计自己，懂教育、深刻认识教育、理解教育的教育专家、好教师。为我国教育的发展尽一份力量。,