沁园春长沙-优秀课件(共27张PPT).pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,沁园春,长沙,独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？,沁园春长沙,教学目标要求,理解、体会毛泽东同志以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情，学习毛泽东同志敢于急流勇进的革命精神。,把握全首词的景物（意象）,。,突破由景到情的转换，理解上下片的关系。,把握整首词所抒发的情感。,教学难点：,教学重点:,鉴赏语言：理解、把握全词情景交融的艺术手法和用词的精确。,相关常识 文学常识,词：,1,、时间：形成,于隋、唐，兴盛于,宋代,2,、别名：诗余（诗人之余兴）、长短句、曲子词（配乐的歌词）,3,、字数：小令（58字以内）,中调（5990字）,长调（91字以上）,4、词牌：,标题是词的内容的集中体现。词牌是一首词词调的名称。词牌,写词时依据的乐谱的名称。每种词牌都有一定的格律，不同的词牌，其段数、句数、字数、韵律，均有不同的规定。作者按照这个格式去作词，叫做填词。,沁园春：沁园是东汉明帝女儿刘致沁水公主的的一座园林，大将军窦宪依仗其妹窦皇后的权势，以低价夺取沁园，公主害怕，不敢计较。后来章帝知道此事，要治窦宪罪，窦宪退出沁园，从此不得重用。后人作诗以咏其事，此调因而得名“沁园春”。,文化常识,万户侯：中国汉代侯爵最高的一级，食邑万户以上。后来泛指高宫贵爵。,夏建国封爵分五等：公、侯、伯、子、男。,商有公、侯、伯三等。封地为：公百里，侯七十里，伯五十里。,周代，分公、侯、伯、子，男五等，公、侯百里，伯七十里，子、男五十里。,这首词作于,1925,年,。,1925,年，是,北伐战争,开始的前一年，当时革命运动正蓬勃发展。,毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时，,国共两党的统一战线,已经确立，,国民革命政府,已在,广州,正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持,农民运动讲习所,，途经长沙，写下了这首词。,时代背景,万山红遍，,层林尽染；,漫江碧透，,百舸争流。,鹰击长空，,鱼翔浅底，,万类霜天竞自由。,同学少年，,风华正茂；,书生意气，,挥斥方遒。,指点江山，,激扬文字，,粪土当年万户侯。,怅寥廓，,问苍茫大地，,谁主沉浮？,独立寒秋，,湘江北去，,橘子洲头。,携来百侣曾游，,忆,往昔峥嵘岁月稠。,曾记否，,到中流击水，,浪遏飞舟？,恰,看,找韵脚,理清词的思路,1,、本词以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词,2,、词分上下两阙，从表达方式上看有什么不同,上片：看 秋景 描写,下片：忆 往事 记叙,诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。请按调整好的正常语序，把开头三句的大意顺畅地说一下,独立寒秋,湘江北去，橘子洲头。,寒秋独立,橘子洲头,湘江北去。,在深秋的季节，（作者）独自一人站在橘子洲头，望着湘江水在日夜不息地向北奔流。,品味鉴赏 体景悟情,1,、赏析前三句,“,独立”能否改为“站立”“直立”等？,唐朝柳宗元有一首题为,江雪,的绝句，谁还记得吗？,千山鸟飞绝，,万径人踪灭，,孤舟蓑笠翁，,独,钓寒江雪。,柳宗元政治革新失败之后，被贬永州，身处逆境时写的一首诗，表达了诗人与恶势力绝不妥协的心志。孤傲无畏,“,独立”能否改为“站立”“直立”等？,“,独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个,“,独,”,字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然,“,独立寒秋,”,，坦荡从容。,“,看”字统领哪几句？,一个,“,看,”,字，总领,七句,。,这样的字俗称,“,领字,”,，一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种领字。,“,看,”,是领字，读时要稍加停顿。,2,、赏析由,“,看,”,字领起的秋景,在“看”的统领下，作者选取了哪些典型的景物来描写湘江秋景图？景物有哪些特点？作者的观察视角有什么特点,？,在,“,看,”,的统领下，作者选取了哪些典型的景物来描写湘江秋景图？景物有哪些特点？作者的观察视角有什么特点？,远望,“,万山红遍,”,（高）,“,群山,”,近看,“,漫江碧透,”,（低）,“,江水,”,仰视,“,鹰击长空,”,（高）,“,长空,”,俯视,“,鱼翔浅底,”,（低）,“,水面,”,远望,群山，重重叠叠的树林点染如画；,近看,满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。,仰视,，雄鹰在升空展翅高飞；,俯看,，鱼儿在江水中轻快地畅游。,宇宙中的万物,都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。,诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。,在这几句中，哪几个词用得好,？,遍,：红得范围广,染,：红得深透,“,染,”,字，写出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美，很容易让人想到杜牧,山行,中的诗句,“,停车坐爱枫林晚，,霜叶红于二月花,”,。,元朝王实甫的,西厢记,中就有,“,晓来谁染霜林醉，总是离人泪,”,的名句。,李可染,万山红遍,层林尽染,这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人联想起什么？,让人联想起星火燎原的革命火炬。革命形势蓬勃发展，,“,万山红遍,”,，大有燎原之势。,星星之火，可以燎原。,透,：强调江水的清澈见底,争,：渲染了千帆竞发争先恐后的热闹气氛,“,击,”,改成,“,飞,”,可以吗？,“,击,”,能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力。,突出雄鹰的矫健。,“,翔,”,改为,“,游,”,好像更准确一些，鱼儿怎能像鸟儿一样飞翔呢？,“,翔”,写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。比拟出游鱼的轻快自由。,“浅底”,并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。蓝天倒映在碧水中，看上去鱼儿像在天空中游动，像飞翔一样。,毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉是什么？用四字短语概括景物的特征。,绚丽多姿，自由辽阔，充满生机,后三句和前面的景物描写有什么联系？,写壮景抒豪情，道出了诗人以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。,3,、赏析后三句,这些景物表现了作者怎样的感情？,表达了作者对祖国山河的热爱，对景物的赞美和欣赏，对当时革命形势的深切感受。,意 象,“,意象,”,是指诗歌中融入了作者情感的,景、物、人,。,意,即作者的思想感情，,象,是客观景物。,意象,通常是一个词、一个短语。,山上的,“,层林,”,江中的,“,百舸,”,空中的,雄鹰,水底的,游鱼,火红的,枫林,（静态）,“,争流,”,的,“,百舸,”,（动态）,对祖国山河的热爱。对当时革命形势的深切感受。,以壮景抒豪情,绚丽多姿，充满生机,“,万山红遍,”“,层林尽染,”“,漫江碧透,”,中的,“,万,”“,层,”“,漫,”,以及,“,遍,”“,尽,”“,透,”,这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。,山红水绿的静景的色彩美,事物动态的雄壮美,“,百舸争流,”,中的,“,争,”,“,鹰击长空,”“,鱼翔浅底,”,中,“,击,”“,翔,”,“,万类霜天竞自由,”,中 的,“,竟,”,字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。,看到这幅湘江深秋的绚丽壮美的画面，作者想到了什么？,想到了祖国的命运和革命的未来，引发深沉的思索。“怅”字写出了诗人的万千思绪，百感交集。“,怅,”原指失意，这里用来表达,由深思而激昂慷慨的思绪,。,自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗，“独立寒秋”的诗人，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的兴衰命运？,“,主沉浮”的深层含义是什么？,主宰国家的命运，掌握民族的前途。,诗人“独立寒秋”，他不是想着自己被军阀追捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着国家的前途，忧思着民族的命运，这是一种什么心境？,这是忧国忧民的心境，是以天下为已任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境。,“,问苍茫大地，谁主沉浮？,”,是全诗的,“,诗眼,”,。,上阕就是这样通过写景，提出,“,谁主沉浮,”,的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。,“,自古逢秋悲寂寞,”,，古人写秋多怨秋、悲秋。,“,风急天高猿啸哀,”,、,“,草木摇落而变衰,”,、,“,秋风秋雨愁煞人,”,等等。,元朝马致远的,秋思,，不也是写秋的悲凉吗？那么，毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多姿、充满生机呢？为何如此与众不同呢？这与一个人的什么有关？,意向的对比,天净沙 秋思,沁园春 长沙,枯藤 老树 昏鸦，,万山红遍，层林尽染,小桥 流水 人家，,漫江碧透，百舸争流,古道 西风 瘦马，,鹰击长空，鱼翔浅底,夕阳西下，,万类霜天竟自由,断肠人 在天涯。,问苍茫大地，谁主沉浮,冷落凄凉,生气勃勃,这种不同与气度、胸襟、心境、性格、身份有关。,当时毛泽东,作为以天下为己任、要彻底改造旧世界的革命青年，要表达的思想感情则肯定有别于封建文人。因而，同是面对“秋”，由于胸襟抱负不同，所选取的景物、着眼点不同，所渲染的情绪、抒发的感情也就不同。,诗如其人,上阙写景如此美好,与作者要表达的情感有什么关系,?,诗人越描写山河壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。这就更加突出了强烈的革命精神。,对比反衬的手法,最后三句在结构上起什么作用,?,承上启下的过渡作用,赏析下阙,1,、,“,携来,”,两句在结构中什么作用？,“,百侣,”,和上片哪个词呼应？,这两句的正常语序是什么？,2,、上阙中,“,谁主沉浮,”,这个问题，作者回答了吗？是怎样一群人？,3,、,“,中流,”,是什么意思？后三句表达了哪些情感？,下阕主要写了什么内容？,回忆了青年时代的革命活动,.,下阕开头哪两个字标志着词人由上阕的写景转入对往事的回忆？,“,曾,”,“,忆,”,词的上下阕在写法上也有分工，常常上阕写景，下阕抒情。,说说对“峥嵘岁月”的理解。,“,峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。指不平常的斗争岁月。,峥嵘，本来形容山势高峻。,词人如何刻画“同学少年”这一意象的？表达了作者当时怎样的思想感情？,年龄气质,(,同学少年 风华正茂,),精神状态,(,书生意气 挥斥方遒,),战斗行动,(,指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯,),那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命精神十分旺盛。,面对祖国大好河山，指点谈论。经常在一起评论国家大事，写出讨恶扬善的文章，把主宰一方的军阀统治者看的如粪土一般。,“,恰,”,：正当，正值。,“,方,”,：正当。,“,粪土,”,：名词作动词，视,如粪土。,万户侯,：,反动军阀，官僚地主,曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？,“,中流,”,，江水中间。,“,击水,”,，作者曾自注：,“,游泳：那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。,”,遏，遏止，可以有两种理解：一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；一种认为,“,浪遏飞舟,”,是,“,到中流击水,”,的条件。如果按照后一种理解，这三句大意是：,“,还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。,”,下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，,形象含蓄地给出,“,谁主沉浮,”,的答案,：,主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。,总结,:,本词主要抒发什么情感，表达什么志向,?,忧国忧民的情怀,主宰国家命运,.,改造旧世界的志向。,本词通过对,长沙秋景,的描绘和,青年时代革命斗争生活,的回忆，,抒发出革命青年对国家命运的,感慨,和以天下为已任蔑视反动统治者，改造旧中国的,豪情壮志,。,忆秦娥 娄山关,毛泽东,1935,年,2,月,西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽（,y,）,。,雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。,品赏诗歌首先要捕捉,意象,意象,：意,即,感情,，,象,是景,物,。意象是融合了作者,思想感情,的具体可感的,客观景物,。,意象：,湘江、橘子洲、万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼,霜天、寥廓、苍茫大地,意境,壮阔,一、整体感知全词,思考以下问题：,1、上片的开头三句交待了什么？,2、词的上片写了哪些意象（景物）？,3、面对以上的景物，诗人发出了怎样的感慨？,4、诗人为什么要“问苍茫大地，谁主沉浮”？,独立寒秋，,湘江北去，,橘子洲头。,起句,1、词的开头三句交待了什么？,人物:诗人,地点:橘子洲,时令:深秋,看万山红遍，,层林尽染；,漫江碧透，,百舸争流。,鹰击长空，,鱼翔浅底，,万类霜天竞自由。,2、词的上片写了哪些意象（景物）？,山,树,水,船,鹰,鱼,万物,湘江秋景图,3、面对以上的景物，诗人有,什么样的感想？,怅寥廓，,问苍茫大地，,谁主沉浮？,4、诗人为什么要“问苍茫大地，谁主沉浮”？,沁园春长沙作于1925年。当时的革命形势日益高涨，工农运动蓬勃兴起，农民运动也势如破竹，迅猛异常。随着革命高潮的到来，各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。国民党的右派分子和共产党右倾分子之间的斗争尤甚。,这首词正是作者要离开长沙去广州前，重游橘子洲时写的，而作者此行去广州的任务正是要发动民众，开办讲习所。,提示：由自然万物的竞争联想到人类社会的竞争,读上片,怅寥廓，,问苍茫大地，,谁主沉浮？,独立寒秋，,湘江北去，,橘子洲头。,万山红遍，,层林尽染；,漫江碧透，,百舸争流。,鹰击长空，,鱼翔浅底，,万类霜天竞自由。,看,听同学读下片,思考：国家的命运应由谁来主宰？,请同学们认真在词中找答案。,曾记否，,到中流击水，,浪遏飞舟？,同学少年，,风华正茂；,书生意气，,挥斥方遒。,指点江山，,激扬文字，,粪土当年万户侯。,恰,携来百侣曾游，,忆往昔峥嵘岁月稠。,答案,主宰国家命运的,正,是那些“,风华正茂；书生意气，挥斥方遒。,指点江山，激扬文字的百侣、同学,少年,”，艺术地回答了上片提出的问题。,答案,朗读,看板书，概括中心,看,问,触景生情,追忆往事,忆,暗示了答案,情中有景,中心思想,本词通过描绘多姿多彩，生机勃勃的湘江秋景及回忆当年与革命战友同游橘子洲的生活，表现了革命青年以天下为己任，决心改造旧世界的伟大抱负，抒发了他们激流勇进、蔑视反动派，改造旧中国的凌云壮志。,听录音,鉴赏,二、听录音，鉴赏全词。,1、写景方面,、词人是怎样变换视角写景的?,、词人是怎样触景生情的？,远眺,山,树,水,船,鹰,鱼,万物,景,近观,仰望,俯瞰,、词人是怎样变换视角写景的?,由看到的眼前的景想到世界上的万物，再由世界上的万物联想到人类社会，面对这样的热闹场面，诗人禁不住发出了自己的感慨：谁主沉浮？接着通过回忆起当年与百侣们在书院读书的情景，含蓄地回答了这一问题。总之，诗人的情都是由眼前的景而触发的。,、词人是怎样触景生情的？,2、抒情方面,思考：诗人是如何将情与景融为一体，,做到情中有景，情景交融的？,诗人由看到的景抒发了自己要以天下为己任，改造旧世界的伟大抱负，并由此回想起自己当时在书院中和同学们是如何指点江山，激扬文字和意气风发的。,诗人在写景当中渗透了自己的情感，在抒情当中也暗含了景，如他回忆百侣在书院中生活的场面正是景的穿插。,总之，作者的景与情正是围绕着“主沉浮”而融为一体的。,领字,3、用词、用韵：,万山红遍，,层林尽染；,漫江碧透，,百舸争流。,鹰击长空，,鱼翔浅底，,万类霜天竞自由。,同学少年，,风华正茂；,书生意气，,挥斥方遒。,指点江山，,激扬文字，,粪土当年万户侯。,看,恰,用词精当而形象，极富表现力。,独立,寒秋，湘江北去，橘子洲头。看,万,山红,遍,，,层,林尽,染,；,漫,江碧,透,，,百,舸,争,流。鹰,击,长空，鱼,翔,浅底，万类霜天,竞,自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？,