关注新高考重点变化之修辞手法.pptx

,大一轮复习讲义,准确理解，辨清用法，正确运用修辞手法,任务组五,新课标、新高考都非常重视语言建构和运用这一核心素养，正确运用修辞手法就是这一核心素养中的一个重要内容。在,2019,年山东、海南省级模考卷中单独设题考查，表明了修辞手法这一内容得到了强化。虽然考题只考查了修辞手法的辨认，但是，我们复习仍需要高度重视，不仅要准确理解常见的修辞手法，辨清易混、易错的修辞手法，更要在文学鉴赏及写作中强化运用。这样，既可以扮靓我们的语言，又强化了语言这一核心语文素养，提高了我们的审美素养。,任务情境：,任务活动：,内容索引,活动,2,掌握常见的修辞手法,研练真题，把握复习方向,活动,1,研练真题，把握复习方向,活动,1,1.,(2011,重庆,),请,从下面四个选项中选出恰当的喻体填在横线上,(,只填序号,),，并简要说明理由。,(4,分,),黑墨,黑钻石,黑夜,黑葡萄,(1),此刻，她那,_,般的眼睛深情地注视着他，带着瓷城女子半洋半土、半文半野的气味,。,(1)_,，理由：,_,_,。,1,2,3,4,5,女子,深情地注视着,“,他,”,时，眼睛必定是黑而圆的，这与,“,瓷城女子半洋半土、半文半野的气味,”,吻合,解析,抓住女子眼睛圆而黑的,特点,(2),透过墨镜望去，姑娘的脸呈平滑的褐色，眼睛像,_,似的，闪烁着奇异的光亮。,(2)_,，理由：,_,。,1,2,3,4,5,姑娘,的眼睛,“,闪烁着奇异的光亮,”,，这与黑钻石晶亮的特点相似,解析,抓住姑娘眼睛闪烁光亮的特点，即可正确作答。,2.,(2015,湖南,),下列对语段主要运用的修辞手法的判断，正确的一项是,(3,分,),梦想是一个民族保持生机、激发活力的源泉。没有梦想的民族是可悲的，对美好梦想不能坚定不移和矢志不渝追求的民族同样没有前途。自强不息、坚韧不拔是中华民族固有的精神基因。回望历史，面对列强的坚船利炮，中华民族奋起抗争；面对中华人民共和国成立之初的百废待兴，中国人民奋发图强；面对现代化征程中的困难与挑战，中华儿女怀揣中国梦，一路高歌前行。梦想的太阳，已经在东方地平线上喷薄而出，灿烂的朝霞正照耀着我们,A.,比喻、排比,B,.,对偶、,比喻,C,.,排比、夸张,D,.,夸张、对偶,1,2,3,4,5,解析,“,梦想是一个民族,的源泉,”“,梦想的太阳,”,运用了比喻的修辞手法，把梦想比作源泉、太阳；,“,面对列强的坚船利炮,一路高歌前行,”,运用了排比的修辞手法。,3.,(2015,江苏,),下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是,(3,分,),A.,东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。,B.,浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。,C.,有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。,D.,唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。,1,2,3,4,5,解析,本题考查诗句的修辞手法,比拟,(,拟人和拟物,),。,B,项意为浮萍碎处，映现出远山的倒影；小船过时，听到划过草叶的声响。是从视觉与听觉角度来写的，并未使用比拟手法,。,A,项意为春风试着用神奇的刀尺，精心剪裁出春天的红花绿叶。,“,试,”“,裁,”,是人的动作，用了拟人,。,C,项说芍药花,“,含春泪,”,，,“,蔷薇,”“,卧晓枝,”,，把花写成美人，使用了拟人手法,。,D,项一,“,偷,”,一,“,翻,”,，采用拟人手法，突出了南风这位旧相识的顽皮可爱。,1,2,3,4,5,4.,(2016,江苏,),下列熟语中，没有使用借代手法的一项是,(3,分,),A.,人为刀俎，我为鱼肉,B,.,人皆可以为尧舜,C.,化干戈为玉帛,D,.,情人眼里出西施,1,2,3,4,5,解析,本题考查修辞手法,借代。,A,项出自鸿门宴，将他人比作,“,刀俎,”,，将自己比作,“,鱼肉,”,，比喻生杀大权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位，使用了比喻手法。,B,项出自孟子,告子下，意思是人人都可以做尧舜那样的贤人。,“,尧,”,和,“,舜,”,指代贤人，有作为的人，使用了借代手法。,C,项出自淮南子,原道训，指把战争或争斗变为和平、友好。,“,干戈,”,，盾牌和戈，泛指武器，多借指战争；,“,玉帛,”,，古时国与国间交际时用作礼物的玉器和丝织品，代指和平、友好。本句使用了借代手法。,D,项,“,情人眼里出西施,”,是谚语。西施原是春秋末期越国的美女，后来代指心上人。此句表示由于有感情，觉得对方无处不美，使用了借代手法。,1,2,3,4,5,5.,(2017,江苏,),下列句子中，没有使用比喻手法的一项是,(3,分,),A.,“,一带一路,”,是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它,已,成为,推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。,B.,气象部门预计，随着暖湿气流增强，我省明天会迎来一场及时雨，空气中,污,染,物浓度将快速下降，人们的舒适度会大幅度提升。,C.,一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球，导致,150,多个国家受灾,，,我国,也有近,3,万家机构的计算机受到影响。,D.,我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中，主动强化环保意识，,积,极,承担社会责任，带动了东道国在观念上弯道超车。,1,2,3,4,5,1,2,3,4,5,解析,B,项,“,及时雨,”,也有比喻义，但这里用的是本义,。,A,项用的是暗喻，,“,一带一路,”,是本体，,“,新引擎,”,是喻体,。,C,项用的是明喻，,“,网络病毒,”,是本体，,“,洪水猛兽,”,是喻体,。,D,项用的是借喻，,“,弯道超车,”,喻指,“,东道国,”,在观念上改变更新非常快速，实现了超越。,新课标卷考查修辞手法，将有如下特点：,1.,主要考查常见常用的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、反复、排比、设问、反问等。,2.,立足于修辞手法的综合辨识，可能涉及修辞效果的理解。,3.,将与其他考点在同一语段中考查，而且难度不大。,命题微探,返 回,掌握常见的修辞手法,活动,2,一、理解九种修辞手法的必备知识,(,一,),比喻：打比方,知识理解,1,下列各句中，没有使用比喻手法的一项是,A.,地球上的生灵中，唯有人会微笑，群体的微笑构筑和平，他人的微笑增进,理,解,，自我的微笑则是心灵的净化剂。,B.,爱就是火，火总是光明的，不管那熊熊燃烧的是煤块还是木材，是大树,还是,小草,，只要是火，就闪耀着同样的光辉。,C.,人生的刺，就在这里，留恋着不肯走的，偏是你所不留恋的东西。矛盾是,智,慧,的代价，这是人生对于人生观开的玩笑。,D.,庄严的教堂里，一束不很明亮的光线从彩色玻璃窗透了进来，沉重的钟声,好,像,震慑了我的心灵，我感到了自己的渺小。,解析,“,好像,”,不是比喻。,(,二,),比拟：变个脸,知识理解,2,下列各句中，没有使用拟人手法的一项是,A.,绕过假山草坪，范大昌奔向两幢平行建筑的新楼，楼房在夜里呈现出银灰色,，,静静,地盘踞在雾气沼沼的地平线上。,B.,每条山岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，都长满了珍贵的林木,，,可是,谁也不孤峰突起，盛气凌人。,C.,灯笼草不在意生存环境的优劣，不在意花朵的大小，不追求果实的甜美与,赞,誉,，它活得单纯，甚至是清心寡欲。,D.,索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿,撅,着,屁股，赌着气又自个儿闹去了。,解析,“,盘踞,”,是拟物。,(,三,),借代：做代表,知识理解,3,下列熟语中，没有使用借代手法的一项是,A.,无事不登三宝殿,B,.,不为五斗米折腰,C.,老鼠过街，,人人喊打,D,.,三个臭皮匠，赛过诸葛亮,解析,C,项使用的是比喻手法,。,A,项,“,三宝殿,”,个别代整体，代指门,。,B,项,“,五斗米,”,具体代抽象，代指微薄的俸禄,。,D,项专名代泛称，,“,臭皮匠,”,代指愚钝之人，,“,诸葛亮,”,代指足智多谋之人。,(,四,),夸张：说大话,知识理解,4,下列诗句中，没有使用夸张手法的一项是,A.,寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。,B.,我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。,C.,瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。,D.,春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。,解析,B,项,“,一夜飞度,”,是夸张,。,C,项,“,百丈冰,”“,万里凝,”,是夸张,。,D,项,“,一日看尽,”,是夸张。,(,五,),对偶：比翼齐飞，共结连理,知识理解,5,下列春联中，对仗最为工整的一项是,A.,福羊衔草辞旧岁金猴舞棒踏春来,B.,紫气东来山明水秀冰消北岸鸟语花香,C.,羊阵聚云天降玉猴足踏雪露星云,D.,兴邦有道江山不老治国有方九州永春,解析,A,项,“,辞旧岁,”,为动宾结构，,“,踏春来,”,为连动结构,。,B,项,“,紫气,”,与,“,冰消,”,不对仗,。,C,项,“,天降玉,”,为主谓宾结构，,“,露星云,”,为动宾结构。,(,六,),反复：千言万语，一个声音,知识理解,6,下列各句中，没有使用反复手法的一项是,A.,风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！,B.,大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着,，,就,像第一次认出养育她成人的山谷。,C.,湖水波光粼粼，像是舞动的琴弦，静静地，轻轻地，柔柔地拨动着，诉说着,，,缠绵,着。,D.,他寻找一切机会为人民服务，把生命的每一分钟都献给了祖国，献给了人民,，,献给,了他热爱的土地。,解析,A,项中三个,“,咆哮吧,”,反复出现,。,B,项中三个,“,原来是这样的,”,反复出现,。,C,项中,“,静静地，轻轻地，柔柔地,”“,拨动着，诉说着，缠绵着,”,不是相同内容，只是结构相同，因此属于排比,。,D,项中三个,“,献给了,”,反复出现。,(,七,),排比：同声相应，同气相求,知识理解,7,用排比的修辞方式，改写下面画线部分。要求：,句式一致；,字数相等；,与上文语意连贯；,不改变愿意。,长途跋涉后，我终于在林中寻到这幽深澄碧的水潭。这潭水，可以将我的容颜映照在它明镜一般的水面上；我把这潭水当作激发我诗兴的佳酿；这潭水还可以成为我的墨池，供我笔走龙蛇。,答案,(,示例,),如明镜，让我映照容颜；似佳酿，助我激发诗兴；若墨池，供我笔走龙蛇。,解析,本题考查变换句式。解答这类题目，要从形式和内容两方面入手，既要考虑写作内容，又要考虑句式和修辞手法。,(,八,),设问：自问自答,知识理解,8,仿照下面画线句子的形式，在横线处补写出两个句式相同的句子。,人们在关注自己是否衰老时常常忽略了自己的感官，不妨自己诊断一下：,你的鼻子能否嗅得出四季的不同,？,_,？,_,_,？,你的皮肤能否感觉出海滩上沙粒的粗细和清风的徐疾,？如果这些你都可以，那就不能以为自己衰老了。,答案,(,示例,),你的耳朵能否分得出音乐的悲欢你的眼睛能否辨得出天空中彩虹的浓淡和云霞的明暗,(,九,),反问：无疑而问,知识理解,9,下面是某同学在教师节给老师写的感谢信的开头，请替该同学续写两句话，表达对老师的感谢之意。要求：使用比喻、反问的修辞手法，,50,个字左右。,老师，在这属于您的节日里，让我怎么感谢您？,_,_,？,_?,答案,(,示例,),老师，您是海，我是舟，没有您的承载，我怎能扬帆远航老师，您是山，我是泉，没有您的孕育，我怎能涓涓流淌,二、区分常用易混的修辞手法,(,一,),比喻句与非比喻句,1.,下列各句中，没有使用比喻手法的一项是,A.,那田头的一棵箭杨树，孤傲挺拔地竖在路边上，仿佛是竖着的乡村人心中的一杆旗,，,望,着这世界，读着世界的变幻和人心。,B.,我的师傅就像刘半农在铁匠中所塑造的那位粗犷、刚健的劳动者一样，凭借,手,中,的铁锤打造出各式各样的生产工具和生活用品，服务远近乡亲。,C.,那晚，我美美地睡了一觉，梦到那草地上仰面躺着两个人，看着闪闪烁烁投下来,的,金币,般的光斑，四周堆满了鲜花。,D.,俯对我们的孩童，我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋，我们是至高,至,尊,的唯一，假如我们隐去，孩子就永失淳厚无双的血缘之爱，天倾地陷，万劫不复。,解析,B,项,“,像,”,不是比喻词，是表比较,。,A,、,C,、,D,三项均使用了比喻的修辞手法。,2.,下列各句中，没有使用比喻手法的一项是,A.,从黄沙漫天的茫茫荒原到,“,华北绿肺,”,的生态宝地，塞罕坝人不仅在高寒,沙,地上,书写了绿色传奇，而且探索出了生态优先的发展新路。,B.,新教材中，小学中高年级设置课外阅读延伸，初中加强,“,名著选读,”,，,就是,在,努力牵住培养读书兴趣这个语文教学,“,牛鼻子,”,。,C.,对大部分游客而言，进入野生动物园前，先看到谢绝入园的一长串,“,黑,名,单,”,，可能比难入其眼的,“,警示通告,”,，更能让人长记性，有触动。,D.,实事求是地讲，近年来，我们推行了很多好的政策制度，但是在执行过程,中,总是,被人钻了空子，然后不得不去给政策制度,“,打补丁,”,。,比喻句与非比喻句的区分要注意以下两点：,比喻句中常用,“,像,”“,好像,”“,好似,”,等比喻词，但并非出现这些比喻词就是比喻句。如,“,他长得像他爸爸,”,，这个,“,像,”,只是同类相比；又如,“,校园里静悄悄的，好像已经上课了,”,，这个,“,好像,”,表示猜度。,词的比喻义不是比喻。如：你带着这么重的包袱上课，注意力能集中吗？,点拨关键,(,二,),借代与借喻,3.,下列诗句中，所用修辞手法与其他三项不同的一项是,A.,男儿何不带吴钩,B.,千树万树梨花开,C.,长江万里白如练,D.,疑是银河落九天,解析,A,项为借代。其他三项均为比喻。,4.,下列诗句中，所用修辞手法与其他三项不同的一项是,A.,玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。,B.,惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。,C.,想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。,D.,无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。,解析,B,项,“,惊风,”“,密雨,”,比喻摧残自己的邪恶势力,。,A,项,“,玉勒雕鞍,”,代指华美的车骑,。,C,项,“,金戈铁马,”,代指精锐部队,。,D,项,“,丝竹,”,代指嘈杂的音乐，,“,案牍,”,代指繁忙的公务。,5.,下列语句中，所用修辞手法与其他三项不同的一项是,A.,嚼得菜根，做得大事,。,B,.,唾沫星子也能淹死人。,C.,每一朵乌云都有它的金边,。,D,.,巾帼不让须眉。,解析,C,项为比喻。其他三项均为借代。,借代和借喻的异同：,借代和借喻有相似处，它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。但是，也有不同之处。,借代的本质是,“,代,”,，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象；而借喻的本质是,“,喻,”,，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象,(,即本体,),。,借代的作用是,“,称代,”,，即直接把借体称为本体，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用；而借喻的作用是,“,比喻,”,，一般可以对未出现的本体起描写作用,。,点拨关键,借代是,“,代而不喻,”,，没有可比物，不能改为比喻；借喻是,“,喻中有代,”,，一般可以补进本体和喻词，改为明喻或暗喻。,在一篇文章中，如果前面出现了,“,像,”,的比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。,(,三,),比喻与比拟,6.,下列诗句中，所用修辞手法与其他三项不同的一项是,A.,羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。,B.,人生若只如初见，何事秋风悲画扇。,C.,杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。,D.,一水护田将绿绕，两山排闼送青来。,解析,B,项为比喻。其他三项均为拟人。,7.,下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是,A.,千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。,B.,紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。,C.,清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。,D.,人面不知何处去，桃花依旧笑春风。,8.,下列诗句中，没有使用比喻手法的一项是,A.,终日不成章，泣涕零如雨,。,B,.,久在樊笼里，复得返自然。,C.,大漠沙如雪，燕山月似钩,。,D,.,逆风如解意，容易莫摧残。,解析,D,项为拟人。,比喻和比拟的不同点：,比喻是用喻体比喻本体，重点在,“,喻,”,；比拟是仿照,“,拟体,”,(,被模拟的事物,),的特征,“,摹,”,写本体，重点在,“,拟,”,。,比喻中，本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现。,比喻是,“,以此喻彼,”,，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现。比拟是,“,拟此为彼,”,，其修辞特点往往体现在动词上，而拟体一般不出现。,点拨关键,(,四,),对偶与对仗,9.,下列诗句中，对仗最为工整的一项是,A.,青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。,B.,紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。,C.,人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。,D.,呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。,10.,在下面这首七律的空缺处填入一句诗，最贴切的一项是,江风送月海门东，人到江心月正中。,_,，一船鸡犬欲腾空。,帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。,如此宵征信奇绝，三更三点水精宫。,A.,半树佛花香易散,B,.,万里鱼龙争照影,C.,二月郊行最有情,D,.,三千组练挥银刀,解析,律诗的颔联对仗。第四句,“,一船,”,是数量词，而,“,二月,”,是名词，,“,三千,”,是数词，不对仗，可排除,C,、,D,两项,。,A,项,“,香易散,”,与,“,欲腾空,”,不对仗。,对偶与对仗有同有异。相同点：都要求词性、结构的一致性。,不同点：对偶是一种修辞手法，只在字数、结构上要求相同；对仗是律诗和骈文等按照字音的平仄和字义的虚实作成对偶的语句，它不仅包含着对偶，更在声律上有严格的要求，如律诗中间两联的对仗，在平仄上要求很严格，一句中平仄要相间，上下句平仄要相对。因此，不能把对偶与对仗完全画等号。,点拨关键,(,五,),对偶与对比,11.,下列对偶句中，不含对比的一项是,A.,少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首,。,B.,荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。,C,.,人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。,D.,年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。,解析,A,项思妇怀人，战士思乡，两地相望，重会无期。思妇与征人表达的是同样的情感，不是对比,。,B,项,“,荷尽已无,”“,菊残犹有,”,，两相对比，突出菊花傲霜斗寒之品质,。,C,项人世已改，山形依旧，两相对比，引发古今兴亡的慨叹,。,D,项花谢可再开，每年一度，花开相似。每年的自然风景都差不多，然而人的感情、心态却改变了。这也是对比。,12.,下列诗句中，没有使用对比手法的一项是,A.,可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。,B.,白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。,C.,有缘千里来相会，无缘对面不相逢。,D.,宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。,解析,B,项为拟人。,对偶与对比的区别：,对比的基本特点是,“,对立,”,，对偶的基本特点是,“,对称,”,。,对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。,对偶里的,“,反对,”,(,如,“,横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛,”,),就意义来说是对比，就形式来说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。,点拨关键,返 回,大一轮复习讲义,准确理解，辨清用法，正确运用修辞手法,任务组五,