《寡人之于国也公开课》教案.doc

寡人之于国也
授课人:杨冰洁
教学目标
【知识目标】
1. 掌握有关孟子及《孟子》得文学常识。
2. 学习《孟子》善于比喻、排比说理与气势充沛得写作特色。
3. 把握孟子“王道思想”得中心“仁政七条”。
【能力目标】
1、归纳“数、发、直、兵、胜”等实词得意义,掌握“直······耳”、“就是······也”、“就是何异于······”等句式,提高理解并翻译文言文得能力。
2、培养筛选并提取信息,归纳内容要点,概括中心思想,分析观点得能力。
【情感目标】
了解孟子得仁政思想,分析讨论“仁政七条”得现实意义,感受现在得美好生活,颂扬与谐社会得建设。
【教学重难点】
1、“兵、胜”文言实词,“衣、树”等词类活用,“直······耳”、“就是何异于······”特殊句式得翻译,孟子得“仁政”思想。
【课时安排】
1课时(45分钟)
【教学过程】
一、兴趣导入
同学们,我们经常会听到 “生于忧患死于安乐”,那么这就是谁得名言呢？孟子得！我们今天就更进一步走进孟子,学习她得《寡人之于国也》！
二、第一部分 复习回顾
1、孟子其人
孟子(公元前372—公元前289),名轲,字子舆,山东邹城人,战国时期伟大得思想家、政治家、教育家,儒家学派得主要代表人之一。
小知识:73、84人生两大槛儿。孟子活到84,孔子活到73,圣人如此,何况众人？
2、《孟子》其书及其思想
《孟子》就是记载孟轲言行得书,有孟子及其弟子编成。共七篇,就是儒家得经典著作,它得中心思想就是“仁义”。 孟子继承发扬了孔子得思想,提出了“仁政”,被后世尊为“亚圣”。
第二部分、新课讲授
(一)、正音(学生先齐读课文,再有针对性得提问基础薄弱得学生,下列词得读音。)
1、王好战:hào
2、弃甲曳兵:yè
3、数罟不入洿池:cùgǔ wū
4、衣帛:yì bó
5、鸡豚狗彘:tún zhì
6、庠序:xiáng
7、饿莩:piǎo
(二)、朗读并疏通文意(学生分组自读课文,讨论5、6、7自然段,提问基础较好得学生重点语句得翻译,中等生词类活用现象等)
1、学生自读课文第三部分
2、讨论疏通文意,提问重点句子得释义。
①不违农时,谷不可胜食也。数罟不入污池,鱼鳖不可胜食也。(“养民”选择一句)
②谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。(“教民”选择一句)
3、重点字词与语句得分组讨论总结(各组派出代表回答,考察提高学生得协助能力)、
如:通假、词类活用、特殊句式等等。
(三)、知识点明确与归纳
(1)三个通假:“颁”同“斑”;“涂”通“途”;“无”同“毋”。
(2)四个名词活用为动词:衣、树、王、罪
(3)一个特殊句式:“就是何异于······”这同······有什么区别呢？
课堂练习(多找几个学生回答,发表不同意见)
例题1:下列各句中有词类活用现象得一句( C )
A.涂有饿莩而不知发
B.寡人之于国也
C.王无罪岁
D.就是何异于刺人而杀之
(四)、讨论孟子“仁政”思想有何现实意义？(古为今用,学生积极讨论,各抒己见,老师总结。)
图片对比:1、春种秋收 2、温饱与教育
明确:仁政七条得古为今用
1、孟子得“王道”思想包括“温饱”与“教化”两部分,就是今天得“物质文明”与“精神文明”;
2、开发自然资源,遵循自然规律,做到“不滥”、“不竭”,就是“可持续发展农业”得概念。
3、七年义务教育、奖学金、助学金、最低生活保障、养老医疗保险。
(五)、思考:施行仁政得态度
有了合理得措施,还需要怎样得态度？孟子运用了什么手法批评当时统治者不顾人民死活？

狗彘食人食(诸侯贵族)
涂有饿莩(下层百姓)
涂有饿莩归罪于年成不好
刺人而杀人归罪于武器

对比
比喻
施仁政

行王道

第三部分、总结与作业布置
1、 明确并落实重点与难点
2、背诵《寡人之于国也》
附:板书设计:
寡人之于国也
一、 文言现象总结
1. 四个名词活用为动词:衣、树、王、罪
2. 三个通假字:颁、涂、无
3. 一个特殊句式:就是何异于······
二、 仁政七条得古为今用
1. 科学发展观
2. 最低生活保障、医疗保险、奖学金、贫困生补助
物质文明与精神文明