《运动拼图》课程整体设计.ppt

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,运动拼图,聊城职业技术学院,课程整体设计,Contents,改革前情况,2,3,5,课改思路,教学实施过程,新课效果,新旧教法对比,6,1,4,7,课程简介,课改个人感受,运动拼图,是针对高职康复治疗技术专业的专业特点,而设置的专业基础课，共,32,学时。,课程以三个模块为载体，主要加强该,专业所涉及,运,动系统各骨、关节、肌肉的,位置、形态结构和,功能，以,模型拼图为项目载体，,重点突出运动,系统功能,，,力求将,解剖知识与康复治疗技术的相关内容紧密衔接。,Sub title,1.,课程简介,connection,运动拼图,P&O,ST,OT,PT,康评,其它,渊源：课程原型资源整合,运动学,拆分,:,运动拼图,、,人体生物力学合成,、,运动障碍实例,运动学,功能解,剖学,运动拼图,汪华侨,.,功能解剖学,.,人民卫生出版社,.2008.3,计划出书,申请课题,参考书目,戴红,.,人体运动学,.,人民卫生出版社,.2008,顾德明,.,运动解剖学图谱,.,北京,:,人民体育,出版社,.2006,郭光文,.,第二版人体解剖彩色图谱,.,主编 人民卫生出版社,柏树令系统解剖学,M,第七版北京：人民卫生出版社，,2008,中国康复医学会：1,Step 2,Step 3,被动,助力主动,主动,6,、新旧教法对比,兴趣,增强自我意识,夯实基础,7,、课改个人感受,学生的心理迎合：兴趣,+,信心,+,成绩,项目、任务与技能的区分,首先是项目与任务，这是最容易混淆的两个概念。因为项目的完成往往也可看作为一个工作任务的完成。比如制作一张讲台，应当把它界定为一个项目，还是一个任务,?,有时的确存在一些困难。要注意把握的是，职业教育课程中的“任务”是一个有着特定含义的学术概念，它不是指日常的具体任务，而是经过抽象和概括后所获得的形式化过程，如桌子的制作，即它是指岗位的工作任务，而不是具体个体的工作任务。如不进行抽象和概括，就不可能依据工作任务组织课程。而项目是指具体产品、服务或决策，是职业活动中的实例，如烹饪专业中的糕点、菜肴，工艺美术专业中的作品等。,其次是项目与技能，其混淆是由于习惯中往往把某个技能训练称为是一个项目。而严格地说，技能是指肢体或智力操作，而项目是按照工作任务要求进行这些操作所获得的结果。如市场营销专业中，产品调研是一个项目，问卷编制、数据统计、数据分析是工作任务，运用问卷编制方法、使用统计工具是技能。,The Gravestone Epitaph,on the shore of,Saranac Lake,E,L,Trudeau,“,To Cure Sometimes,To Relieve Often,To Comfort Always.”,38,Thank you,返回,